НОД Дом. жив. - для слияния. Домашние животные
 Скачать 20.16 Kb.
|
|
Конспект НОД в старшей группе на тему: «Домашние животные» Цели: Коррекционно-образовательные: -Активизация и обогащение словарного запаса по теме: «Домашние животные» - Уточнение семантики существительных, прилагательных, глаголов, редко употребляемых слов, знакомство с фразеологизмами. - Развитие грамматического строя речи, упражнение в построении фразы; Образование множественного числа существительных; Подбор синонимов; Образование притяжательных прилагательных; Составление описательных рассказов по теме с использованием мнемотаблицы. Расширение словообразовательного кругозора. - Коррекция артикуляции на основе проговаривания, работа над просодикой, ритмом. Коррекционно- развивающие: -Развитие внимания, памяти, мышления, воображения (на процессах узнавания и определения разрезных картинок); - Развитие общей и мелкой моторики, тактильных ощущений (в процессе работы с разрезными картинками). Коррекционно-воспитательные: -Воспитание бережного отношения, эмоциональной отзывчивости, заботы к домашним животным. Оборудование: Мяч, игрушки и мелкие фигурки домашних животных, иллюстрации жилищ домашних животных, картинки с изображением взрослых животных и их детенышей, магнитная доска, маски животных, картинный материал с изображением «скотного двора», игрушка кота, разрезные картинки, корзина с «подарками» от домашних животных. Ход НОД: 1.Организационный момент: Доброе утро! Солнце встает. Доброе утро! Птицы поют. Доброе утро и солнцу, и птицам. Доброе утро улыбчивым лицам! 2. Зрительная гимнастика 3. Лексико-грамматические упражнения. Игра «Кто как голос подает»? Что делает? -Давайте скажем, кто как голос подаёт. Логопед побуждает детей к образованию глаголов от звукоподражаний (корова-мычит, собака-лает, лошадь-ржет, кот-мяукает, овца-блеет, свинья-хрюкает, коза-…) Как назвать этих животных? Почему они так называются? Потому что живут в домиках, которые для них построил человек. 3.Игра «Кто где живет?» Давайте вспомним, как называются жилища домашних животных. (дети «расселяют» картинки животных по домикам и составляют фразы: (Это лошадь. Лошадь живет в конюшне. Это собака. Она живет в конуре. Это кошка. Она живет в доме. Это корова. Она живет в коровнике. Это овца, коза, свинья. Она живет в хлеву. Это-кролик. Он живет в клетке. Петух, курица. Живут в курятнике.) -Логопед рассказывает детям о верблюде, осле, северном олене, показывает иллюстрации и подводит детей к ответу на вопрос: почему эти животные могут обходиться без жилища? 4. Артикуляционная гимнастика 5. «Назови детёнышей». Домашние животные в жилищах, но потерялись их детеныши. Логопед называет маму, дети-детенышей (у коровы-теленок, у кошки-котенок, у собаки-щенок, у свиньи-поросенок, у лошади-жеребенок, у овцы-ягненок, у козы-козленок) 6.Упражнение на координацию речи с движением. Обыгрывание стихотворения В. Степанова «Кошка». Осторожно, словно кошка, От дивана до окошка, На носочках я пройдусь, Сяду и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, Распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, Спинку я дугою выгну, Я из блюдца молочко Полакаю язычком. Лапкой грудку и животик Я помою словно котик. И опять свернусь колечком, Словно кот у тёплой печки. 6. Игра «Угости животных». С мячом. Я угощу (кого-чем) Я накормлю корову сеном. Я угощу кролика морковкой. Я угощу кошку… 7. Образование мн. числа существительных. 8. Развитие психических процессов, слоговой анализ Игра «Найди лишнего» 10. Совершенствование грамматического строя речи. Игра «Скажи наоборот». — Конь большой, а кот… …маленький. — У кошки шерсть длинная, а у коровы… …короткая. — Бык сильный, а теленок… …слабый. — Лошадь высокая, а собака… …низкая. — Кошка послушная, а котенок… …озорной. — У свиньи щетина жесткая, а у овцы … …мягкая. — Собака большая, а щенок … … маленький. 11. Знакомство со звуком «У» Посмотрите на картинки, давайте их назовем: утка, улитка, уши, утюг, усы. Все произносят звук, потом 3 ребенка, потом все. Артикуляция звука, показать картинку звука: гласный, нет преграды для воздуха. Хлопнуть, когда услышат звук У. Хлопнуть, когда услышат слово со звуком У: утка, оса, ухо, эхо, улитка, омлет, Уля. Аня, куст, кот. Придумать слова, которые начинаются на звук У. Вспомнить картинку звука А. Предложить 2 ребятам стать звуками: А и У, дать в руки карточки звуков. Читаем, пропиваем слово: УА Какой звук стоит вначале? Меняются местами, читаем АУ Теперь какой звук в начале, какой в конце? 12.Работа над просодическими компонентами речи. Диалог «Кисонька-мурысенька, где ты была?» Развитие четкости дикции, интонационной выразительности. - Кисонька – мурысенька, Где ты была? - На мельнице. - Кисонька – мурысенька, - Что там делала? - Муку молола. - Кисонька – мурысенька, Что из муки пекла? - Прянички. - Кисонька – мурысенька, С кем прянички ела? - Одна. - Не ешь одна! Не ешь одна! 13. Самомассаж «На лугу пасутся» Чтение стихотворения «Домашние животные». Эти животные дома живут, Домашними их потому и зовут: Коровы и лошади, овцы и козы, Мы их укрываем в тепле от мороза, Их кормим и поим, коль надо - стрижём, Их ласково гладим, всегда бережём. Они к нам привязаны, очень послушны И к голосу нашему неравнодушны Коровы и козы – от них молоко, Лошадки нас могут возить далеко. Овечки нам тёплую шёрстку дают. Собаки прилежно наш дом стерегут. Все кошки, конечно, при доме живут И нашу еду от мышей берегут. |