Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя русского языка. Использование результатов внешней оценки в деятельности учителя.. Дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя общеобразовательной организации
 Скачать 329.5 Kb.
|
|
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «ВОЛОГОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» Зачетная работа слушателя ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «Использование результатов внешней оценки учебных достижений выпускников начальной школы в деятельности учителя общеобразовательной организации» Работу выполнила: Буторова Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы МОУ «Морозовская средняя общеобразовательная школа» Великоустюгского муниципального района Стаж в должности учителя- 20 лет; педагог-тьютор по русскому языку Кульневская Светлана Алексеевна Вологда 2014 Содержание работы Введение - цели внешней оценки (мониторинга) - ключевые вопросы внешней оценки - цели диагностической работы (предметной/метапредметной) - характеристика участников внешней оценки - объекты оценки - описание инструментария - краткая характеристика организационной схемы проведения внешней оценки, особенности проведения ее проведения Основная часть Анализ и представление результатов - анализ основных показателей результативности - анализ проблемных зон и сильных позиций - анализ УМК - анализ причин, повлиявших на получение низких результатов, и факторов, способствующих достижению высоких результатов Рекомендации по итогам анализа - виды рекомендаций- решений - субъекты реализации предложенных решений (рекомендаций) - риски и перспективы принятых решений (выполненных рекомендаций) Заключение - направления использования результатов в дальнейшем - основные выводы по работе Список литературы (использованных источников (ресурсов)) Приложения Введение Цели внешней оценки (мониторинга): - выявление динамики состояния системы начального общего образования области в условиях завершения введения ФГОС начального общего образования, введения основного общего образования в пилотном режиме и получении информации для принятия управленческих решений, обеспечивающих качество начального общего и основного общего образования. Ключевые вопросы внешней оценки: Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся в образовательном учреждении по предметной области «Филология»: Русский язык. Родной язык». Цели диагностической работы (предметной/метапредметной): - проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка. Характеристика участников внешней оценки 1. Информация о школе: 1. 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Морозовская средняя общеобразовательная школа» 1. 2 Сельская 1. 3 Не малокомплектная 1. 4 Реализует общеобразовательные программы 1. 5 Базовая 2. Информация о классе: 2. 1 Общеобразовательный 2. 2 13 обучающихся 2. 3 6 мальчиков, 7 девочек 2. 4 Уровень успеваемости – 100%. 2. 5 Уровень готовности учащихся к обучению в 5 классе: Высокий – 4 человека, средний – 4, низкий – 5. 2. 6 Группа здоровья: вторая. 2. 7 Учебно – методический комплект: Авторская программа «Перспективная начальная школа» Н. А. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук. Чуракова Н. А. Русский язык. 4 класс: учебник в 3 ч./ Н. А. Чуракова. – М.: Академкнига/ Учебникк, 2013. Байкова Т. А. Русский язык. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы: в 2 ч. / Т. А. Байкова, О. В. Малаховская, Е. Р. Ерышева. – М.: Академия/ Учебник, 2013. Чуракова Н. А. Русский язык. 4 класс: метод. Пособие для учителя/ Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. – М.: Академкнига/ Учебник, 2007. 3. Информация об учителе: 3. 1 Образование высшее 3. 2 Первая квалификационная категория (Приказ Департамента образования «Об установлении высшей и первой квалификационной категорий» от 18. 03. 2014 № 191 – К) 3. 3 Педагогический стаж – 12 лет 3. 4 Стаж по используемому УМК – 4 года. 3. 5 Возраст – 34 года 3. 6 Повышение квалификации: АОУ ВО ДПО «ВИРО» «Применение ИКТ в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» (удостоверение № 3234 от 20. 12. 2013 г.) Объекты оценки
Описание инструментария На основании документов разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Филология. Русский язык. Родной язык» для проведения процедур оценки качества начального образования (итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в образовательном учреждении). В кодификатор включены планируемые результаты, которые относятся к блоку «Выпускник научится». Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса русского языка в начальной школе: фонетика, состав слова, морфология, синтаксис, правописание, развитие речи. Содержание заданий итоговой работы позволяет обеспечить полноту проверки подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. За счет включения заданий повышенного уровня сложности, также составленных на основе планируемых результатов блока «Выпускник научится», работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню подготовки и зафиксировать достижение четвероклассником обязательных для овладения планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне. Таким образом, результаты выполнения учащимся работы дают возможность охарактеризовать как состояние базовой подготовки учащегося, так и его развитие (способность находить несколько правильных ответов, выражать свою мысль, доказывать ее и др.). Время выполнения итоговой работы Примерное время на выполнение заданий составляет: 1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты; 2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут; Итоговые работы проводятся на основе подготовленных рекомендаций. Время работы, включая и организационную часть, – 45 мин. Время выполнения заданий учащимися – 40 мин. Количество вариантов – 4. Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе или при наличии как правильного, так и неправильного выбора. За задания с кратким или развернутым ответами можно получить от 3 до 0 баллов, разница в оценивании зависит от полноты и точности выполнения задания. Подробные сведения об оценивании заданий и критериях выставления баллов приведены в руководстве по оцениванию. При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров – соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки. При желании можно провести более дифференцированную оценку выполнения работы, просчитав отдельно балл, который учащийся получил за задания по представленным в работе основным блокам содержания. На этапе введения ФГОС в работах по русскому языку используются 2 критерия достижения базового уровня: Критерий 1 – критическое значение достижения базового уровня (выполнено 50% заданий базового уровня или более); Критерий 2 – перспективное значение достижения базового уровня, которое может использоваться после успешного введения стандартов второго поколения (выполнено 65% заданий базового уровня или более). Как указано выше, критическим значением достижения базового уровня считается 50% от максимального балла, который может получить ученик за выполнение заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика необходимо организовать специальные дополнительные занятия практически по всему курсу русского языка. С точки зрения освоения предметного содержания не всегда выполнение 50% заданий базового уровня является достаточным для успешного продолжения обучения на следующей ступени. Данному требованию более соответствует критерий 2, когда учащийся выполняет 65% или более заданий базового уровня. Характеристика организационной схемы проведения внешней оценки Ф. И. О. школьного координатора: Елфимова Татьяна Георгиевна Ф. И. О. лица, проводящего тестирование: Суетина Татьяна Борисовна Статус лица, проводящего тестирование: учитель, не работающий на классе Основная часть. Анализ и представление результатов 1. Показатели уровня достижений класса, региона и всех регионов в сравнении в диаграмме  В данной диаграмме представлены показатели уровня достижений обучающихся школы в сравнении с показателями региона и всех регионов. Выводы: - ни один обучающийся не достиг высокого уровня, что не характерно для региона и всех регионов; - наблюдается одинаковый процент обучающихся в школе, регионе и всех регионах, достигших повышенного уровня предметной подготовки; - 58% обучающихся школы не достигли базового уровня (недостаточный и пониженный уровни). Данный показатель ниже в 2, 4 раза, чем на уровне региона, в 2, 8 ниже по сравнению с показателями всех регионов. 2. Показатели уровня достижений класса, региона и всех регионов в сравнении в графике   3. Результаты оценки индивидуальных достижений обучающихся  Анализ сильных позиций
Анализ проблемных зон
- анализ УМК - анализ причин, повлиявших на получение низких результатов, и факторов, способствующих достижению высоких результатов Рекомендации по итогам анализа - виды рекомендаций- решений - субъекты реализации предложенных решений (рекомендаций) - риски и перспективы принятых решений (выполненных рекомендаций) Заключение - направления использования результатов в дальнейшем - основные выводы по работе Список литературы (использованных источников (ресурсов)) Приложения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||