яяяяя. ТЕМА 4. Достижения в области изучаемой науки, Компрессия как основной вид переработки научного текста. План и его составление в научной сфере
 Скачать 86.71 Kb.
|
|
Тема 4. Достижения в области изучаемой науки. Компрессия как основной вид переработки научного текста. Ключевые слова: наука, приоритетные направления, достижение, открытие, инновации, производство Цели: 1.Систематизировать знания по теме «Достижения в области изучаемой науки», Компрессия как основной вид переработки научного текста. План и его составление в научной сфере»; 2. Пополнять лексический запас; развивать ЗУН по орфографии, лексике, словообразованию и грамматике; 3. Развивать следующие виды речевых интенций: Информативные интенции: запрашивать о фактах, причинах, целях, следствиях; условиях, объяснять, выяснять. Оценочные интенции: высказывать мнение, предположение, одобрять, осуждать, сравнивать, оценивать эффективность, целесообразность. Извлекать из научного текста фактическую информацию, понимать эксплицитно выраженное отношение автора, определять тему и идею. 4. Используя различные виды интенций и соответствующий языковой материал, сообщать информацию. Работа с текстовым материалом. СРСП: Составить план текста «Система «наука – инновации - производство». СРС: Подготовить выступление по теме «Наиболее важные достижения в изучаемой науке». Теоретический материал Компрессия (сжатие) – это основной вид переработки текста. Компрессия - преобразование, переработка исходного научного текста с целью придать ему более сжатую форму. Компрессия текста позволяет создавать вторичный научный текст разных жанров (план, тезисы, конспект, аннотация, реферат, рецензия, реферативный обзор), основанный на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника и выделении в нем основной информации. Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту-первоисточнику, называется вторичным. Компрессия связана с умением понимать идею текста, отделять главную информацию от второстепенной. Компрессия текста достигается путем устранения избыточных элементов высказывания, а также путем перефразирования - использования более компактных речевых конструкций. Компрессия текста основана на трех главных правилах: I. Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. Каждый абзац имеет часть, в которой и находятся ключевые слова. II. Написание вторичного текста. Для этого используются специальные стандартные выражения (клише). Выбор клише должен раскрывать и отражать структуру текста-первоисточника и его жанр. Например: в монографии обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе анализируются различные подходы к решению проблемы …, в статье обобщается опыт…, в статье обосновывается принцип …, в диссертации использованы следующие методы исследования … . III. В планах, тезисах, аннотациях, рецензиях и рефератах для называния основных положений текста используются ключевые слова и словосочетания, или слова с обобщенно-конкретным значением для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста. Слова с обобщенно-абстрактным значением можно разделить на три группы: Первая группа – это слова, которые должны отразить структуру (или композицию) текста-источника: взгляды (кого? на что?), задачи, изложение (чего?), (основные) положения, основы (теории), опыт (работы), процессы (чего?), ход (развития, эксперимента) и др. Вторую группу составляют слова, обозначающие элементы структуры научного текста: гипотеза, аргументация, доказательства, иллюстрация (выдвинутого тезиса), историческая справка, объяснение (наблюдаемых явлений), описание (прибора, опыта), причины, условия (процесса), цели (производимых действий), факты, данные, примеры, сведения, обобщения, оценка (результатов), выводы и др. К третьей группе относятся слова, которые характеризуют или оценивают суть содержания отдельных частей текста-оригинала: значение, изменение, недостатки (преимущества), особенности, различия, критика и др.; менее частотные слова – аспекты изучения, закономерность, концепция, механизм, необходимость, совокупность, соотношение, тенденции, функционирование и др. Глоссарий по теме Функции науки – это определенные проявления, позитивным образом воздействующие на общественность. Феномен - необычное явление, редкий факт; то, что трудно постичь. Технологическая революция - качественное изменение в развитии техники, охватывающее всю техносферу, а не её отдельные элементы. Фактор – причина, движущая сила. Рациональное – осмысленное. Наноматериалы – материалы, созданные с использованием наночастиц и /или посредством нанотехнологий и обладающие уникальными свойствами. Речевая технология - система автоматического распознавания речи; возможность с помощью голоса управлять компьютерами, автомобилями, бытовой техникой. Работа с текстом 1. Прочитайте текст. Функции науки В настоящий момент выделяют 5 основных функций: 1. Познавательная – ведущая функция, так как на ней строится вся научная деятельность. Ее суть заключается в производстве новых знаний путем исследования природы мира и человека, постижения законов и явлений среды, выдвижении прогнозов. 2. Мировоззренческая (прогностическая) – тесно связана с познавательной функцией: на основе знаний формируется научное восприятие мира. Например, мы все точно знаем, что дождь представляет собой осадки, закономерное явление природы, а не слезы бога, как когда-то думал дикий человек. 3. Производственная (практически-действенная) – внедрение научно доказанных знаний в производство. Это разработка новых идей, инноваций и научных технологий. 4. Социальная – состоит в использовании продуктов научного труда в государственных программах, направленных на социальное и экономическое развитие страны. 5. Культурная функция проявляется в развитии и воспитании, реализуемых через систему образования, просветительскую деятельность, работу СМИ. Научные достижения прямым образом влияют на учебные программы, методологию и формы обучающего процесса. Три основания, три кита науки, без которых наука не является наукой: 1. Идеалы и нормы – выражают собой представления о целях науки и средствах их достижения. Это законы, по которым строятся описания, обоснования, доказательная база. Проще говоря, если вы хотите измерить температуру на улице или определить направление ветра, то облизанный палец, поднятый вверх, не будет считаться научным методом. 2. Научное мировоззрение – исторически сложившиеся, научно доказанные факты об устройстве мира в контексте определенной научной отрасли (мир физики, математики, биологии и др.). Например, на уроках химии дети изучают различные химические процессы. Шипение и бурление в пробирке воспринимаются ими, с научной точки зрения, как закономерная реакция на взаимодействие двух или нескольких реактивов. А если бы такой «фокус» увидел человек времен неолита, то принял бы происходящее за божественное проявление, так как его картина мира выстроена сквозь призму мифологического сознания. Научное мировоззрение дает представления об объективной реальности, типах и взаимосвязей объектов, пространственно-временной структуре. 3. Научно или нет Отличительной чертой научного подхода в изучении феноменов окружающего мира являются честность и непредвзятость. Например, в вашей голове возникло некоторое предположение – это гипотеза, которую хочется проверить. В это время у вас уже имеется мысленное представление результата, который вы желаете получить. После проверки на деле своей гипотезы выясняется, что итог отличается от того, к которому вы стремились. Предвзятое отношение в данном случае проявится в том, что вы, как экспериментатор, возьмете за истинные данные те, которые для вас желанней и удобней, а не истинные, действительные результаты. Такая наука – это фальсификация знаний. Нечестность проявится, если вы начнете подгонять результаты опыта под нужные вам данные, изображая полное подтверждение выдвинутой гипотезы. Но столкнувшись с критикой профессионалов, ложные результаты будут обнаружены. Признаки научного подхода Наука и ее методология меняются со временем вследствие шагающего прогресса и усовершенствования знаний. Современная структура научного подхода выглядит следующим образом: - сначала ученый наблюдает за интересующим его явлением или объектом природы, описывает его, измеряет его качественные и количественные параметры; - затем собственные наблюдения подвергаются анализу – исследованию частей целого, построению их системы, выявлению взаимосвязей элементов, расставлению приоритетов между важным и второстепенным в этом целом; - далее происходит синтез – это обобщение изучаемых частей и выдвижение научной гипотезы или теории; - на четвертом этапе прогнозируются возможные следствия из выдвинутых теорий с помощью логических методов рассуждения; - стадия критического эксперимента – ученый опытным путем проверяет свои догадки и выдвинутые предположения. Происходит отбрасывание ложных результатов. А те, что более или менее близки к гипотезе, проверяются более тщательно. Научная методология дает возможность получать максимально объективные, истинные знания и не искажать рациональное представление о мире. https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/nauka-chto-ehto-takoe-funkcii-vidy-nauki.html 2. Ответьте на вопросы- Перечислите и охарактеризуйте 5 основных функций науки.- Каковы 3 основания, на которых базируется наука?- Какова структура научного подхода к познанию окружающей действительности?Работа с текстом 1. Прочитайте текст. Наука Казахстана: в ожидании прорыва XXI век – время революционных изменений в области науки и новых технологий. При этом, согласно исследованию корпорации RAND «Глобальная технологическая революция 2020», нет никаких признаков того, что в предстоящие полтора десятилетия темпы прогресса в названных выше сферах замедлятся.  Научные открытия в фундаментальных и прикладных областях, а также новые технологии в передовых странах являются фактором экономического роста и процветания. Казахстанские учёные вносят пусть небольшой, но существенный вклад в мировую копилку научных достижений. Достаточно назвать те, которые могут иметь серьёзный экономический эффект. Сплав «Казахстанский». Новый материал, ферросиликоналюминий, созданный в НЦ по комплексной переработке минерального сырья, значительно улучшает свойства стали и имеет большие перспективы в цветной и чёрной металлургии и машиностроении. Технология извлечения бериллия. Ученые КазНУ им. аль-Фараби нашли возможность исключения высокотемпературного процесса, который сопровождается выделением токсичных газов и требует больших энергозатрат и использования дорогостоящего огнеупорного оборудования при плавке металла. На базе внедрения новых технологий удалось получить более 150 новых видов продукции из оксида бериллия с уникальными электро-физико-химическими свойствами. Данная продукция уже экспортируется на оборонные предприятия военно-промышленного комплекса России, Украины, Беларуси, Польши, Израиля. Заинтересованность во внедрении данной разработки на собственных предприятиях проявляют ведущие страны мира: США, Китай, Индия и др. Кольцо HOOPE. Изобретение с участием исследователя из Казахстана Дамель Мектепбаевой – диагностическое кольцо Hoope способно безболезненно брать у человека кровь и автоматически проверять её на самые распространённые инфекционные заболевания. «Гуминт». Композиционное удобрение с гибкой формулой, когда состав регулируется за счёт увеличения доли тех или иных макроэлементов. Оно может связывать воду и отдавать её растениям в засушливый период. Авторы изобретения - учёные Института органического синтеза и углехимии во главе с профессором Сериком Фазыловым. Сейчас государство оплачивает исследования, которые проводятся в рамках 7 приоритетных направлений. По каждому приоритету обозначены конкретные темы. Например, в рамках направления «Рациональное использование природных ресурсов» исследуются композиционные и наноматериалы, а в рамках направления «Информационные, телекоммуникационные и космические технологии» ведётся работа по проблемам биоинформатики и речевым технологиям. Всего на данный момент реализуется 1096 проектов и 93 программы. Адил Ибраев президент АО «Национальный центр государственной научно-технической экспертизы», заслуженный деятель РК https://forbes.kz/process/science/nauka_kazahstana_v_ojidanii_proryiva2. Определите тему и идею текста. 3. Сформулируйте вопросы по содержанию текста. 4. Прочитайте цитаты ученых о науке. Прокомментируйте их смысл. Задача ученых заключается не только в развитии научных исследований, но и в борьбе за их использование на благо общества, на благо всех людей мира. (И. Артоболевский) Пределы наук походят на горизонт: чем ближе подходят к ним, тем более они отодвигаются. (П. Буаст) Наука — не предмет чистого мышления, а предмет мышления, постоянно вовлекаемого в практику и постоянно подкрепляемого практикой. Вот почему наука не может изучаться в отрыве от техники. (Д. Бернал) Процесс производства может быть превращен в технологическое приложение науки. (К. Маркс) Практические задания1. Спишите слова, вставьте пропущенные буквы.Клас…ификация, наук…ведение, сист…матизация, обн…вление, кр…тический, обществен…ый, инт…л…ектуальный, прогн…зирование, факт…графия.2. Сделайте синтаксический разбор предложений. Какими частями речи являются в предложениях дополнения?Научные достижения прямым образом влияют на учебные программы, методологию и формы обучающего процесса.Научное мировоззрение дает представления об объективной реальности, типах и взаимосвязях объектов.Производственная функция науки заключается в разработке новых идей, инноваций и научных технологий.Работа с текстом 1. Прочитайте текст. Система «наука – инновации - производство» Существует система «наука – инновации – производство», элементы которой крепко связаны. Принцип сегодняшнего дня – опережение наукой техники и технологии, т.е. наука идет впереди развития техники и технологии, обеспечивая им теоретическую основу - инновационные открытия, которые дадут им базу для дальнейшего совершенствования. Иннова́ция, нововведе́ние — это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Успех технического и технологического прогресса, всего хода научно-технической, технологической и информационной революции зависит от успехов теоретических наук, например: механики, физики, математики, кибернетики, химии, биологии и многих других. Современная научно-техническая революция, осуществляемая при опережающей роли науки, включает в себя не только науку и технику, но и производство. Это сложная и развивающаяся система «наука – техника – производство», которая содержит соответствующие элементы: - фундаментальные исследования, прикладные исследования, - разработка научных, технических и технологических идей, подготовка производства, - собственно производство (изготовление, применение). Понятие «техника» происходит от греческого слова «techne», означающего искусство, мастерство, умение. С одной стороны, это система искусственно создаваемых человеком средств материальной и иной деятельности (орудия, машины, механизмы, средства управления, добычи, хранения, переработки веществ, энергии и информации; коммуникативные системы, бытовые приборы и т.п.), с другой – навыки и умения в любом виде деятельности. Различным видам техники соответствуют необходимые знания и производственные навыки обслуживающего персонала. Техника может рассматриваться реальное воплощение мощи человеческого разума, его творческого потенциала. Непременным условием развития техники служат инновационные технологии. Технология неразрывно связана с техникой как ее способ, система правил соединения человека и техники с целью получения желаемого результата. Потребность в технологическом совершенствовании различных видов человеческой деятельности выступает мощным стимулом развития науки и техники. Основой общественного развития является материальное производство, которое выступает как фундамент, как средство обеспечения условий для свободного гармонического развития личности. Общественное производство – это все, что позволяет обществу сохранять свое существование, функционировать и развиваться. Производство составляет основу всей общественной жизни. По сути, это способ существования человека, отличающий его от животных. Результаты производства не только удовлетворяют потребности людей, но и рождают новые потребности, удовлетворение которых возможно лишь на основе дальнейшего развития производства. Существуют две тенденции, фиксирующие связь науки с материальным производством: - обусловленность развития науки потребностями производства; - обратное воздействие науки на материальное производство (вместе с техникой, технологией, инновациями). Т.о., современная научно-техническая революция выражается во взаимосвязи науки и техники как переплетение двух основных процессов: внедрения науки в производство и внедрения производства в науку. http://ej.kubagro.ru/2014/10/pdf/051.pdf 2. Определите стиль и подстиль данного текста. 4. Ответьте на вопросы - Назовите элементы логической цепочки, связывающей науку с практикой. - Каково определение понятия «техника»? - Что служит непременным условием развития техники? - Что является основой общественного развития? - Какие существуют 2 тенденции, фиксирующие связь науки с материальным производством? Практические задания 1. Сделайте морфемный анализ родственных слов. Определите, к какой части речи относится каждое из них. Техник, технология, технический; общество, общественный, общительный, общий; теория, теоретик, теоретический, теоретически; производитель, производство, производить, производственный. 2. Спишите предложения. Выделите причастные обороты запятыми. Современная научно-техническая революция осуществляемая при опережающей роли науки включает в себя не только науку и технику, но и производство. Производство - способ существования человека отличающий его от животных. Существуют две тенденции фиксирующие связь науки с материальным производством. ● Заполните КАРТОЧКУ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ: Ф.И. __________________________________________________________________________ 1. Какую новую, еще неизвестную мне информацию я получил на занятии? ________________________________________________________________________________ 2. Что я еще хочу узнать по этой теме? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Где я буду применять полученные знания? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задания для самопроверки №4 1. Компрессия - это a) культура речи b) терминология c) расширение содержания текста d) основная мысль текста e) преобразование исходного текста с целью придать ему более сжатую форму 2. Компрессия текста позволяет создавать а) союзы и частицы в) вторичные научные тексты разных жанров (аннотации, рефераты, рецензии и др.) c) терминологию d) библиографическое описание e) тему текста 3. Компрессия – это a) сложносочиненное предложение b) сложное синтаксическое целое c) коммуникативная задача текста d) основной вид переработки текста e) дополнительная информация текста 4. Текст, созданный в результате компрессии, по отношению к тексту-первоисточнику, называется a) вторичным b) единичным c) толковым d) терминологическим e) смысловым 5. Компрессия связана с умением a) грамотно писать b) заучивать текст наизусть c) отвечать на вопросы d) отделять главную информацию от второстепенной e) выразительно читать 6.Выделяются … основных функций науки a) 6 b) 10 c) 7 d) 5 e) 8 7. Функции науки a) черчения и рисования b) познавательная, мировоззренческая, производственная, социальная, культурная c) процессы и тенденции d) синонимическая, антонимическая e) синтаксическая и морфемная 8. Научное мировоззрение – это a) исторически сложившиеся, научно доказанные факты об устройстве мира b) анализ и синтез c) теория и практика d) таблица умножения e) сочинение и изложение 9. Иннова́ции — это a) устаревшие научные взгляды и теории b) анализ и синтез c) гипотезы и прогнозы d) теория и практика e) внедрённые новшества, обеспечивающие качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованные рынком 10. Понятие «техника» происходит от греческого слова «techne», означающего a) стиль b) подстиль c) тип текста d) культура e) искусство, мастерство, умение СРСП №4. Составьте план текста «Система «наука – инновации - производство». СРС №4. Подготовьте выступление по теме «Наиболее важные достижения в изучаемой науке». |