Психодиагностика личностной тревожности у учащихся старшего подросткового возраста. Курсовая работа Психодиагностика личностной тревожности. Доступность к информации в современном мире, финансовоэкономическая и социальнополитическая ситуации формируют тенденцию к увеличению уровня тревожности
 Скачать 323.15 Kb.
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Есть ряд исследований, в том числе и фонда Kaizer Family Foundation, их основная деятельность связана со сбором и анализом данных, связанных с пандемией, количество людей с симптомами тревожных и депрессивных расстройств выросло с лета 2019 г. до января 2021 г. почти в четыре раза — с 11% до 41% . Доступность к информации в современном мире, финансово-экономическая и социально-политическая ситуации формируют тенденцию к увеличению уровня тревожности. Появилось такое понятие как ментальное здоровье , и люди все больше начинают обращать внимание и заботиться о своем психическом состоянии. Кроме того, тревожность в современном обществе начинает трансформироваться в глубинную тревогу, т.е. находит свое проявление в психической неустойчивости, а также отсутствии реакции на коррекцию. Современный человек, а точнее его организм совершенно не приспособлен для жизни в хроническом стрессе без последствий. Длительный стресс не проходит бесследно и без ущерба для организма, увы, наша симпатическая система не может дифференцировать внешние угрозы и мысли об этих угрозах. Ряд исследователей [2; 5; 9] сосредотачивают свое внимание не только на разработке новых методов снижения уровня тревожности, однако, и возможности предупреждения возникновения. Тревога, будучи явлением ситуативным, поддается коррекции посредством целого комплекса методов релаксации и саморегуляции. В то же время тревожность, выступающая чертой личности, рассматривается, как характеристика, имеющая сравнительно постоянный характер. Высокий уровень тревожности неблагоприятно воздействует на жизнь человека, понижая уровень когнитивной работоспособности, способствует неуверенности в своих силах, влияет на формирование отрицательного статуса личности и сложных конфликтных отношений, провоцирует агрессивное поведение. Активные пользователи интернетом имеют более высокий уровень риска тревожных расстройств. В группе риска находятся люди, которые ведут три и более аккаунта в социальных сетях, проводят в сети больше одного часа в день или заходят в социальные сети больше 30 раз в неделю, чувствуют постоянную необходимость проверять телефон. И в эту группу в первую очередь попадают подростки, которые в современном мире не представляют свою жизнь без мобильных телефонов и гаджетов. Нам представляется целесообразным и интересным изучение уровня тревожности у учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет) т.к. мы понимаем, что высокий уровень тревожности негативно отражается на жизни индивида и ухудшает его адаптацию к ряду жизненных ситуаций. Цель исследования: на теоретическом уровне обосновать и провести психодиагностическое исследование уровня тревожности у учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет). Объект исследования: личностная тревожность Предмет исследования: уровень личностной тревожности у учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет). Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи: - Рассмотреть личностную тревожность как предмет психологических исследований; - Выявить существующие подходы и психодиагностические методы в изучении личностной тревожности; - Провести психодиагностическое исследование уровня тревожности у учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет) - На основании проведенного психодиагностического исследования и анализа результатов разработать проект программы по снижению уровня тревожности у учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет) Методы исследования: теоретический анализ литературы, обобщение, сравнение, психодиагностические методы. Методики исследования: опросник измерения уровня тревожности Тейлора (Адаптация Т.А. Немчинова); методика оценки тревожности Ч.Д. Спилбергер и Ю.Л. Ханин. Выборка исследования. В исследовании приняли участие 30 учащихся старшего подросткового возраста (15-16 лет). Из них 12 мальчиков и 18 девочек. Структура исследования. Работа включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (15-16 ЛЕТ) 1.1. Личностная тревожность как предмет психологических исследований В психологических источниках литературы есть разные определения понятия тревожности. В современной мировой науке тревожность изучается с различных позиций. Этой проблеме посвящено очень большое количество исследований, причем не только в психологии и психиатрии, но и в биохимии, физиологии, философии, социологии. Транслируются разные определения этому эмоциональному состоянию. В. К. Вилюнас рассматривает тревожность как предрасположенность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги (один из основных параметров индивидуальных различий) [5, с.39]. С. Л. Рубинштейн считает, что тревожность – это предрасположенность человека переживать эмоциональное состояние, которое возникает в ситуации неопределенной опасности, и проявляется в ожидании неблагополучного варианта развития событий [22, с.236]. А. М. Прихожан указывает, что тревожность – это «переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности» [20, с. 5]. Тревожность как психологический признак, по ее мнению, может иметь самые разные формы. Так, ею были выделены открытые и закрытые формы тревожности. В своих научных трудах А. М. Прихожан пишет: «Проведенная работа подтвердила наличие двух основных категорий тревожности: 1) открытая – сознательно переживаемая и проявляемая в поведении и деятельности в виде состояния тревоги; 2) скрытая – в разной степени не осознаваемая, проявляющаяся либо чрезмерным спокойствием, нечувствительностью к реальному неблагополучию и даже отрицанием его, либо косвенным путем через специфические способы поведения» [20, с. 63]. По мнению Л. И. Божович, тревожность – это переживание, в основе которого лежит неудовлетворенность ведущих потребностей индивида. Тревожность может быть адекватной (отражает объективное отсутствие условий удовлетворения той или иной потребности) и неадекватной (в ситуациях, когда эти условия существуют в наличии) [4, с.58]. По определению Р. С. Немова: «Тревожность – постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях» [16, с. 265]. По мнению А. В. Петровского: «Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения реакции тревоги; один из основных параметров индивидуальных различий. Тревожность обычно повышена при нервно-психических и тяжелых соматических заболеваниях, а также у здоровых людей, переживающих последствия психотравмы, у многих групп лиц с отклоняющимся субъективным проявлением неблагополучия личности» [19, с. 54]. В. В. Суворова термин «тревожность» расшифровывает, как острое психическое состояние человека, сложный комплекс отрицательных эмоций, которое характеризуется внутренним беспокойством и неуравновешенностью. По мнению В. В. Суворовой, тревожность отличается от страха, и тревожность – это довольно субъективно и, возможно, не имеет четкого направления [25, с.140]. Тревога является частью нормальной адаптивной реакции. Она подает сигнал о том, что существуют какие-то требования среды и есть вероятность, что мы с ними не справимся. Допустим, у нас не хватит на это ресурсов, энергии или способностей. Полностью избежать этого чувства не получится. Необходимо соблюдать баланс: с одной стороны, отсутствие любых беспокойств, апатия снижают нашу продуктивность, с другой стороны, чрезмерная тревога может перерасти в панику, которая в том числе будет мешать нормально функционировать. Если подобное состояние запустить, то оно может перерасти в «тревожное расстройство» или станет сигналом других нарушений работы организма. Американский психолог Ч. Спилбергер предлагает рассматривать личностную тревожность как «Т-свойство», а ситуативную, как «Т-состояние». Личностная тревожность – это «широкий круг объективно безопасных обстоятельств, не содержащих реальную угрозу», воспринимаемых человеком противоположным образом и порождающих чувство тревоги. Она, тревога, в данном случае представляется величиной постоянной и определяется типом нервной системы, темпераментом, характером, воспитанием, устойчивыми методами реагирования на внешние раздражители, приобретенными в ходе жизнедеятельности индивида. Ситуативная тревожность больше зависит от внешних обстоятельств – текущих проблем и их переживаний [24, с.87]. Важно отметить, что уже несколько лет мы живем с пандемией и она стала частью социальной среды, состояние населения менялось на протяжении пандемии. В начале периода когда COVID-19 только стал появляться, тревога стала первой реакцией на новостной бум и неизвестную приближающуюся угрозу. Доступность информация сыграла важную роль в динамике тревоги среди населения. Было определено, что больше всего подвержены тревожным симптомам женщины, люди молодого возраста и категория населения с низким уровнем дохода. Также в эту группу входят люди, чьи родственники заболели COVID-19. Тревожность — одна из первых реакций, которая не может длиться долго. В определенный момент у человека наступает либо адаптация, либо истощение и даже депрессия. Было определено, что в начале пандемии было больше именно тревожных реакций, а сейчас гораздо чаще встречаются депрессивные состояния, апатия и эмоциональное выгорание. Анализ научных работ позволяет выделить основные негативные проявления высокого уровня личностной тревожности: – индивид с высоким уровнем проявления личностной тревожности склонен рассматривать окружающий мир как опасный и таящий в себе угрозу гораздо чаще, чем индивид с низким уровнем проявления личностной тревожности. – высокий уровень проявления личностной тревожности подрывает психическое здоровье индивида и приводит к развитию у него невротических состояний. – высокий уровень проявления личностной тревожности отрицательно влияет на результаты деятельности индивида. Учитывая перечисленные аспекты, можно сделать вывод, что решение проблемы личностной тревожности относится к числу острых и актуальных проблем психологии. Личностная тревожность рассматривается в комплексе со страхами, аффектами и аффективно-когнитивными компонентами: враждебностью, страданием, стыдом, виной и т. д. Эту теорию предложил американский психолог К. Изард, где тревожность – это совокупность доминанты эмоции страха и фундаментальных эмоций: страдания, гнева, вины, стыда. Характерная фундаментальная эмоция определяет вид тревожности: социальный или моральный. Тревожность здесь является результатом межличностных отношений [11, с.217]. По мнению Ф. Б. Березина, тревожность – это не только свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, страха и тревоги в конкретной социальной ситуации, по его мнению, тревожность – это еще и личностное образование, и свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов [3, с.135]. В. В. Давыдов считает тревожность индивидуальной психологической особенностью, которая характеризуется повышенной склонностью к беспокойству в различных ситуациях, в том числе и таких общественных характеристиках, которые не предполагают к этому [8, с.42]. Группы признаков тревожности: – физиологические признаки, выражающиеся в соматических симптомах и ощущениях (увеличение частоты дыхания, сердцебиения, снижение порогов чувствительности, возбуждение); – реакции психической сферы – затруднения в принятии решений, нарушение координации движения, самоагрессия [8, с.43]. Также выделяют следующие формы тревожности: фoбическая тревожность, тревожность ожидания, спонтанная тревожность, постстрессoвая тревожность, тревожная депрессия. Определенный уровень тревожности необходим для жизни и успеха в работе, стимулирует человеческую деятельность, мобилизует силы для решения проблем и преодоления препятствий, другими словами, это конструктивная тревожность, выполняющая адаптивную функцию жизнедеятельности организма. Деструктивные проявления тревожности можно охарактеризовать, как неспособность сосредоточиться, растерянность и беспокойство при получении новой информации, состояние хронического стресса, которое вызывает почти все, что окружает человека в повседневной жизни. Высокий уровень проявления личностной тревожности негативно влияет на здоровье человека, его поведение, продуктивность профессиональной деятельности, оказывает негативное влияние на качество социальной жизни, как отдельного человека, так и общества в целом. Высокий уровень проявления личностной тревожности относится к деструктивному уровню тревожности. Р. Mэй подробнее характеризует деструктивный уровень тревожности, описывая его, как «тревожность, создающая фон жизнедеятельности, угнетающей психику» [15, с.217]. А. Н. Нехорошкова дополняет, что патологическая тревожность подавляет адаптационные возможности организма [17, с.34]. Исследования Е. Р. Хабировой показывают, что тревожность влияет на формирование психосоматических патологий [26, с.301]. Можно отметить, что понятием «тревожность» называют состояние индивида, характеризующееся повышенной склонностью к переживаниям, опасениям, беспокойству, имеющей отрицательный эмоциональный оттенок. Личностная тревожность исследуется в комплексе с аффектами, страхами и аффективно-когнитивными компонентами таикими как враждебность, страдание, стыд, вина и другие. Когда тревожность из временной перерастает в поведение, возникающее в любых сферах деятельности, она становится устойчивой чертой личности и тогда такие личности называются тревожными. 1.2. Теоретические подходы и психодиагностические методы в изучении личностной тревожности . Прежде чем перейти к методам оценки тревожности и тревоги необходимо понять, какой тип психических явлений мы разбираем и оцениваем. Предметом психологии как науки являются три основных класса психических явлений: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. Следовательно, мы можем исследовать тревогу как проявление одного из двух первых двух классов психических явлений: как психическое состояние человека или как разновидность эмоционального процесса, а именно чувство. Разница состоит в том, что если мы изучаем тревогу как чувство, то фиксируемся в основном на эмоциональной составляющей данного процесса, к которому, в отличие от страха обязательно добавляются когнитивные компоненты (память, мышление и воображение). Если же мы рассматриваем тревогу как психическое состояние, то должны учитывать биохимические и физиологические подсистемы, которые активируются симпатическим отделом вегетативной нервной системы. Это первый важный аспект оценки тревоги, который определяет выбор того или иного метода ее изучения [9, с.45]. Целесообразно обратиться к анализу основных подходов в изучении тревожности в зарубежной психологии. Так, согласно выводам основателя психоанализа З. Фрейда, человек находится под властью ряда врожденных влечений – то есть инстинктов, которые, в свою очередь, выступают движущей силой поведения индивида. З. Фрейд настаивает на мысли о том, что в ситуации когда встречаются биологические влечения с социальными запретами, в жэтом месте и порождаются неврозы и тревожность. Подход К. Хорни базируется на мысли о том, что в качестве ведущих источников тревоги могут рассматриваться итоги неправильных человеческих взаимоотношений. Ученый утверждает, что посредством удовлетворения потребностей индивид стремится избавиться от тревоги. Вместе с тем, невротические потребности ненасыщаемы, а значит, удовлетворить их невозможно, что говорит об отсутствии у человека реальных путей избавления от тревоги. С. Салливен считает, что когда в раннем возрасте появляется тревожность в процессе взаимодействия с неблагоприятной социальной средой, при этом постоянно и неизменно присутствует на протяжении всей жизни деятельности человека, то избавление от чувства беспокойства для индивида становится «центральной потребностью» и определяющей силой его поведения. Иного подхода к пониманию тревожности придерживается Э. Фромм. Ученый считает, что на этапе средневекового общества индивид был ближе к природе, к людям. Вместе с тем, с развитием социума начинает наблюдаться разрыв первичных уз, возникает свободный индивид, одной из характеристик которого является его относительная оторванность от мира природы и людей, результатом чего становится глубокое чувство неуверенности, бессилия, сомнения, одиночества и тревоги. И как будто стремясь избавиться от тревоги, человек стремится избавиться от самой этой свободы. Единственный существующий из этой ситуации выход состоит в бегстве от свободы, в стремлении забыться и тем самым некоторым образом подавить в себе состояние тревоги. Психические проявления или состояния человека как правило рассматриваются в качестве синдрома. Если рассматривать структуру синдрома , то в него будут включены субъективные переживания, изменения в психической деятельности на любом из уровней психической активности, то есть в общении, поведении, деятельности, и соматические проявления, что соответствует трем основным компонентам проявления данного синдрома: эмоциональному, поведенческому и физиологическому. Следует тогда полагать, что изучение психических состояний идет в трех направлениях: Изучение осознаваемых компонентов, данных в субъективных переживаниях. Изучение выразительных компонентов, проявляющихся в особенностях поведения и пантомимики, а также в результатах деятельности. Изучение неосознаваемых проявлений, отражающихся в вегетативных изменениях. При этом на каждом из направлений для описания состояния человека могут быть использованы шесть видов информации: Словесные самоотчеты и самооценки, констатация интуитивного опыта. Данные клинических наблюдений. «Молярные» компоненты поведения (позы, жестикулярно мимические и речевые характеристики). Реакции на действие различных стрессоров. Изменение (чаще всего ухудшение) в деятельности. Изменение вегетативных и физиологических функций [1, с.18]. Диагностику тревожности можно осуществлять тремя способами: тестами, оценивающими психологическое состояние человека, опросниками, оценивающими физиологические и поведенческие реакции, а также за счет прямого измерения физиологических реакций человека при помощи специальной аппаратуры. Остановимся более подробно на описании существующих тестов и опросников для диагностики личностной тревожности. Дж. Тейлор (MAS) одна из первых предложила и разработала опросник для оценки индивидуальных различий тревожности человека , разработанный ей в 1953 на основе Миннесотского многофакторного личностного опросника MMPI. Оригинальный тест MAS состоит из 50 утверждений, на которые испытуемый должен ответить «да» или «нет». Время тестирования обычно составляет 20-25 минут. Утверждения теста могут транслироваться испытуемому на бланке, на отдельных карточках, или на экране компьютера. Существуют русскоязычные адаптации данного теста, разработанные Т.А. Немчиновым и В.Г. Норакидзе. Последний вариант опросника снабжен дополнительной «шкалой лжи» и состоит из 60 вопросов. Так как понятие «тревожность» может обозначать как свойство личности, так и реакцию человека на угрожающую ситуацию, то выделяют «личностную тревожность» и «реактивную тревожность» [14, с.39]. Самым известным тестом для оценки тревожности является опросник Ч. Спилбергера (STAI, State-Trait Anxiety Inventory) – поэтому мы остановимся на этом диагностическом инструменте поподробней. Данный тест, который в русскоязычной литературе обозначается как «опросник Спилбергера-Ханина», состоит из двух частей. Одна часть оценивает «Т-свойство» человека (личностную тревожность), а второй - «Т-состояние» (ситуативную или реактивную тревожность). Каждая часть опросника состоит из 20 утверждений. В опроснике личностной тревожности испытуемому нужно оценить, как часто он(а) испытывает данные чувства или находится в определенном состоянии («Я вполне счастлив», «Я быстро устаю» и т.д.), выбрав один вариант из четырех («Почти никогда»; «Иногда»; «Часто»; «Почти всегда»). В опроснике ситуативной тревожности испытуемый определяет степень выраженности своей тревоги в настоящее время, рассматривая ряд утверждений («Я спокоен», «Я нахожусь в напряжении», «Я расстроен» и т.д.), оценивая их по принципу «Нет, это совсем не так»; «Пожалуй, так»; «Верно» или «Совершенно верно». Принцип работы обоих частей опросника состоит в предоставлении испытуемому как «прямых» («Я встревожен»), так и «обратных» («Я доволен») утверждений, поэтому при подсчете результатов из суммы баллов первой части теста вычитается сумма балов за вторую часть, после чего к результату прибавляется определенное число, чтобы итог оставался в пределах положительных значений. Показатели личностной тревожности даже у здоровых людей варьируют в широких пределах – от 25 до 60 баллов. Чаще всего выделяют три диапазона личностной тревожности: низкий (менее 30 баллов), средний (от 31 до 45 баллов) и высокий - более 45 баллов [24, с.87]. Одной из наиболее популярных у клиницистов методик, направленных на оценку состояния тревожности человека является шкала Гамильтона (HARS). Шкала Гамильтона как методика не рекомендуется для самообследования. Корректно ее использовать может только квалифицированный психиатр или клинический психолог. Опрос испытуемого в двнном случае проводится по определенному алгоритму, который пропсиан шкалой HARS. Время оценки состояния пациента должно тестироваться «в настоящее время» или «в течение последней недели». На заполнение анкеты отводится в среднем от 20 до 30 минут. По каждому из пунктов выраженность симптома ранжируется от 0 до 4 (от «отсутствие» до «очень тяжелой степени»). Для получения общего показателя тревожного расстройства, необходимо сложить баллы по всем пунктам шкалы [14, с.40]. Суммарный балл может варьировать от 0 до 56. Значения до 7 баллов трактуются как отсутствие тревожного состояния, от 8 до 17 баллов – легкая тревожность; 18-24 балла – о средней выраженности тревожного расстройства, 25 баллов и выше – о тяжёлой тревоге. Кроме того, первые шесть пунктов могут быть оценены отдельно как проявления тревоги в сфере психики, а остальные восемь – как проявления тревоги в соматической сфере. Следующей по популярности клинической методикой оценки тревожности можно выделить шкалу оценки тревоги, разработанную Цунгом в 1971 году (ZARS). Здесь важно отметить, что этим опросником как инструментом может пользоваться сам человек, так как он является инструментом для определения тревоги через метод самооценки. В опроснике содержится 95 вопросов, одна часть из которых оценивает аффективные симптомы (5 пунктов), а часть – соматические (15 пунктов). Тестирование проходит через проставление отметок в специальном бланке. К выбору предлагается четыре варианта ответа: «очень редко», «редко», «часто» и «постоянно», которые переводятся в баллы от 1 до 4. Часть ответов на вопросы закодирлваны «зеркально». 80 – это максимальный балл. Для подсчета итогов суммарный балл пациента делится на максимально возможный суммарный балл (80). По данной клинической шкале уровни тревожности подразделяются следующим образом: 20-40 баллов - низкий, 41-60 баллов - средний, 61-80 баллов - высокий уровень тревожности. В одном из наших исследований были получены следующие значения теста Цунга по тревожности: в группе здоровых испытуемых средний балл составил 31.1 ± 1.3, у больных с невротическими расстройствами - 51.5 ±1.7; у больных с соматической патологией – 41.5± 1.0. Цунгом был также разоаботан схожий инструмент для самооценки депрессии (ZRDS), который можно путать со шкалой тревоги, которая была описана выше. Тест самооценки депрессии иногда применяют для оценки смешанного тревожно- депрессивного расстройства (F41.2 по МКБ10), так как в тесте ZRDS есть ряд пунктов, несомненно относящиеся к тревоге, например: «Сердце бьется быстрее, чем обычно», «Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте» и т.д. Поэтому выбор соответствующей шкалы остается за врачом или клиническим психологом. Есть ряд инструментов, которые применяются помимо описанных шкал оценки тревожности . Они применяются реже и не лишены некоторых недостатков. В качестве примера отметим шкалу тревоги Бека (BAI). Она предназначена для скрининга тревоги и оценки степени её выраженности. Опросник состоит из 21 пункта, каждый из которых должен быть оценен испытуемым от 0 (симптом не беспокоит) до 3 (симптом беспокоит очень сильно). Учитывая время заполнения опросника в 10-12 минут, его используют при массовых скрининговых исследованиях, когда нужно выявить нужную популяцию больных людей из большого количества испытуемых [14, с.40]. Максимальное количество составляет 63 балла, а градацию тревоги определяют по следующим группам: до 21 – низкий уровень тревоги; от 22 до 35 баллов - средняя выраженность тревоги; выше 36 баллов - высокая тревога. Некоторые пункты в шкалы Бека вызывают определенные сомнения и которые достаточно трудно идентифицировать как признаки тревоги: «Головокружение или ощущение легкости в голове», «Неустойчивость», «Испуг», «Обмороки», «Шаткость походки», «Желудочно-кишечные расстройства» и др. Скрининговый тестовый инструмент шкала тревоги Шихана (ShARS) для диагностики и самодиагностики расстройств тревожного спектра используется для оценки выраженности тревоги, фобии, депрессии и панических атак. Как правило эту шкалу используют для оценки степени тяжести уже имеющейся тревоги, а не первичной диагностики. Шкала может быть использована как часть либо основа для структурированного интервью психиатра, так и может быть использована самостоятельно. Варианты ответа по каждому пункту шкалы – от «Нет» (0 баллов) до «Крайне сильно» (4 балла). Общий максимальный балл может быть в диапозоне от 0 до 140. Показатели от 0 до 30 интерпретируются как отсутствие клинически выраженной тревоги, показатели от 31 до 80 – как клинически выраженная тревога, а показатели 81 и выше — как тяжелое тревожное расстройство. Шкала тревоги Кови (CAS) – представляет собой основу для структурированного интервью, которое проводит врач или клинический психолог для предварительной оценки тревожных расстройств. То есть это не тест в классическом его понимании, а скорее краткий алгоритм диагностической беседы. Шкала определяет интенсивность тревоги по трем параметрам: жалобам пациента, его поведению и соматическим проявлениям. Каждый параметр оценивается по степени выраженности симптомов в градациях от 0 (отсутствует) до 4 (тяжелая степень). Суммарный балл является общим показателем выраженности тревожного расстройства, показатель, равный 6 и выше, означает наличие тревожного состояния. Затраты времени на исследование по методике CAS составляют от 15 до 20 минут. Среди специальных тестов на тревожность следует упомянуть, прежде всего, шкалу уровня школьной тревожности Б.Н. Филлипса (School Anxiety Scale, SAS). Считается, что данный опросник разработан Б.Н. Филипсом (Beeman N. Phillips) и он претендует на оценку общего уровня школьной тревожности, а также оценивает причины тревожности, связанные с различными областями школьной жизни. Согласно описаниям в сборниках тестов, методика предназначена для работы с детьми младшего и среднего школьного возраста (3-7 классов). Тест содержит 58 вопросов и занимает примерно 10-12 минут. При интерпретации в тесте выделяют восемь субшкал: Общая тревожность в школе; Переживание социального стресса; Фрустрация потребности в достижение успеха; Страх самовыражения; Страх ситуации проверки знаний; Страх не соответствовать ожиданиям окружающих; Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу; Проблемы и страхи в отношениях с учителями. Иногда в русскоязычной литературе этот опросник неверно называют как SAQ (School Anxiety Questionnaire), приписывая его Б. Филипсу, в то время как последний диагностический инструмент разработан Джеймсом Данном (James A. Dunn) и содержит 105 вопросов, а не 58 как в шкале Филипса. Кроме того, в данном опроснике оценивается пять, а не восемь параметров тревоги, связанной с обучением в школе: тревога при устном ответе; тревога при тестировании; тревога табеля успеваемости; тревога достижения и тревога неудачи. Таким образом, наиболее известными и широко применяемыми методами диагностики уровня тревожности являются методы Ч.Д. Спилберга и Ханина, а также тест по оценки тревожности Дж. Тейлор (MAS). Кроме этого разработаны и адаптированы тесты: шкала уровня школьной тревожности Б.Н. Филлипса, шкала Гамильтона (HARS). Выводы по главе Анализ источников по теме исследования показал, что понятием «тревожность» обозначают состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к опасениям, переживаниям и беспокойству, имеющее отрицательную эмоциональную окраску. Личностная тревожность рассматривается в комплексе со страхами, аффектами и аффективно-когнитивными компонентами: враждебностью, страданием, стыдом, виной и т. д. Если тревожность из временной перерастает в поведение, которое возникает в любых сферах деятельности, она становится устойчивой чертой личности. Такие личности называются тревожными. С целью диагностики личностной тревожности у подростков можно выделить различные методы и методики. Наиболее известными и широко применяемыми методами диагностики уровня тревожности являются Ч.Д. Спилберга и Ханина, а также тест по оценки тревожности Дж. Тейлор (MAS). Кроме этого разработаны и адаптированы тесты: шкала уровня школьной тревожности Б.Н. Филлипса, шкала Гамильтона (HARS). |