Духовно-нравственное воспитание музыкой. духовно-нравственное воспитание на уроках музыки. Духовнонравственное воспитание учащихся на уроках музыке. ( Учитель музыки Сыровацкий А. А.)
 Скачать 53 Kb.
|
|
Духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках музыке. ( Учитель музыки Сыровацкий А.А.) Уроки музыки наиболее сильно воздействуют на эмоциональный мир школьника, его нравственные и духовные качества, облагораживающие его душу, развивают художественный вкус. Я, как учитель музыки, ставлю перед собой цель – через знакомство с лучшими образцами классической, народной и духовной музыки развивать у детей духовно – нравственные качества. По моему мнению, музыкальному образованию в этом процессе принадлежит решающая роль по ряду причин: во-первых, музыкальное воспитание - самое доступное и массовое – ведь музыка окружает человека буквально с первых лет его жизни; во-вторых, музыка обладает наибольшим эффектом эмоционального воздействия, она способна затрагивать самые сокровенные чувства людей, увлекать их, подчинять своему настроению и порыву; в-третьих музыка развивает умственные способности учащихся, активизирует мышление, помогает выработке понятий и суждений. Я работаю по программе «Музыка» авторов Критская, Сергеева и считаю, что именно эта программа подходит для формирования у ребенка “вечных тем” - тем добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества. Духовно – нравственное развитие в начальной школе включает четыре раздела тем: “Россия – Родина моя”, “День, полный событий”, “О России петь, что стремиться в храм”, “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина. Так, например, 1 урок во 2 классе начинается с музыки Мусоргского (Рассвет на Москве – реке) После общих вопросов: какое настроение? какому народу близка? - Что вы представили, слушая эту музыку? - Какие чувства вызвала у тебя эта музыка? В чем её красота? можно задать ребятам вопрос – что хотел сказать нам композитор своей музыкой? –любите свою Родину, гордитесь ею, хотел показать как прекрасна жизнь. - Чему учит нас эта музыка? (бережному отношению к природе, к близким людям) – А вы любите свою Родину? - Что такое Родина в вашем понимании? Затем можно спросить какие стихи о Родине знают ребята, вспомнить пословицы. Затем идет беседа с детьми о Родине и о малой родине. Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых, Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём. Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Как мама. И она гордится своими сыновьями и дочерьми, заботится о них, приходит на помощь, придает силы. Мы любим Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной жизнью. Многие композиторы посвящают свои произведения Родине, России. Далее идет знакомство с песней «Моя Россия» Струве. Эта песня созвучна музыки Мусоргского и продолжает тему любви к родному краю. На дом даётся задание: нарисовать рисунок или найти иллюстрацию созвучную произведениям, прозвучавшим на уроке. К подбору музыкального материала для своих уроков я подхожу очень требовательно, особенно важно это становится теперь, когда с экранов телевизоров на подрастающее поколение обрушивается масса низкопробной безвкусной музыки, которая не воспитывает, а скорее развращает молодёжь. С первого по девятый класс музыкальный репертуар каждого моего урока носит нравственно – духовную направленность. В первом классе это песни о маме, Родине, родном крае, дружбе, рождественские и пасхальные песни, песни – колядки. Год от года произведения становятся более серьёзными, уровень музыки, по богатству её идейно – художественного содержания, по сложности музыкальной формы непрерывно возрастает. Среди них песни об армии, солдатах, Великой Отечественной войне, музыка, которая стала оружием в борьбе за свободу и независимость. В старших классах я тоже стараюсь подобрать песенный репертуар соответствующий нравственным идеалам. В 5 классе ребятам понравилась песня «Будь человеком», в которой есть такие слова: «самая главная в жизни профессия – быть человеком» В классе идет беседа о нравственности, звучат такие вопросы: - Скажите, как вы считаете, что самое ценное для человека? -А есть ли что-то, ради чего можно отдать жизнь? -Значит и жизнь человека не самое ценное. Человек живет ради другого, более ценного для него. -Назовите лучшие качества человека. Каждый человек стремится сохранить или развить в себе лучшие качества. А кто ему в этом может помочь, где этому можно научиться? “О России петь – что стремиться в храм” - этот раздел посвящен постепенному и очень бережному введению учащихся в художественные образы духовной музыки. Духовная музыка способствует: Нравственному пониманию своего внутреннего состояния, помогает понять, почему оно такое, найти причину; Общению с самим с собой; Ощущению гармонии внутри себя. В программе «Музыка» Е.Д.Критской, духовная музыка раскрывается в нескольких направлениях: Колокола на Руси и колокольность в русской музыке; Знакомство с храмом, как памятником архитектуры, иконография; Собственно музыка, звучащая в церкви во время богослужения, знакомство с песнопениями, литургией, всенощной; Духовные образы в произведениях композиторов классиков, духовные стихи; Содержание церковно-православных праздников; Идеи героизма и подвига в рассказах о Святых и подвижниках. Задачи уроков - через связь духовного искусства с жизнью осознать главные этические законы – Любви, Добра, Справедливости, по которым должен жить человек. Хорошо, что сейчас возрос интерес к духовной музыке, потому что она учит состраданию к человеку, любви к ближнему, развивает чувство красоты, гармонии. Слушая “Утреннюю молитву” и “В церкви” П.Чайковского из “Детского альбома”, дети воспринимают интонационно – образный строй русской духовной музыки, размышляют о чувствах, которые навевает музыка. В 1 классе после прослушивания фрагмента из 1 – ой части концертной симфонии для арфы с оркестром В. Кикты при кажущемся спокойствии детей идет огромная внутренняя работа, которая проявляется в стремлении пожалеть стареньких, помочь больным и немощным. Это драгоценное свойство души сострадания, сопереживания очень важно сохранить, не растерять. В 4 классе мы обращаемся к образу Богородицы. Рассматривая картины Рафаэля, Васнецова, иконы Богоматери Владимирской, Донской, Тихвинской. Образ Богородицы это еще и образ материнства. На этих уроках мы учим песни о маме, читаем стихи и рисуем подарок маме. Говоря о Рождестве, отмечаю, что каждая семья и каждый человек отмечает Рождество по – своему. Для одних это торжественный религиозный праздник, для других – возможность приятно провести время в компании близких им людей. Однако, прежде всего Рождество – это праздник души, и мы чувствуем это при виде мерцающих в темноте свечей и звучащей музыке – рождественской музыке, которая несет с собой радость и веселье. В 5 классе мы знакомимся с произведением Гаврилина «Перезвоны». Это довольно сильное произведение о покаянии человека, о его раскаянии в своих грехах в конце жизненного пути. Несмотря на сложность произведения, в классе всегда стоит тишина. Это произведение заставляет ребят задуматься и о своей жизни, о своих поступках. На этом уроке я ставлю перед детьми задачу - Загляните в свою душу, что вы там сможете увидеть? В 7 классе, знакомясь с рок-оперой «Иисус Христос – суперзвезда» старшеклассники говорят об идее вечности, возвышенности, благородства. Музыка побуждает задуматься о самых важных, самых вечных вопросах – смысле существования человека на земле, о главном – о душе, о высшем предназначении человека. Говоря о воспитательном потенциале музыкального искусства, нельзя не сказать и о таком пласте музыки как народная музыка, т.к. благодаря ней воспитывается патриотизм в человеке. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” - раздел, в котором русский фольклор тесно переплетается с жизнью, бытом, народными традициями, рассматривается в широком жизненном контексте, в тесной связи с историей, природой, жизнью русского человека. На своих уроках я стараюсь познакомить ребят с как можно большим количеством народных песен, хороводов. Вспоминаем народные потешки и прибаутки, учащиеся с удовольствием играют на музыкальных инструментах, инсценируют и разыгрывают небольшие песенки. Невозможно остаться равнодушным, слушая «Светит месяц» или «Березку». Песенное богатство народа — это его духовное богатство. В ней, в песне, отражены не только широта и щедрость характера народа, в ней тайна его непобедимости. Достаточно вспомнить песни эпохи Великой Отечественной войны: призывные, лирические, героические, шуточные — при любых обстоятельствах человек пел песни. Прошло совсем немного времени, и эти песни стали называться высоким словом — народные. В старших классах я говорю о том, что великие композиторы черпают свои силы именно в народной музыки, поэтому их музыка так близка и понятна нам. Взять, к примеру, кантату С. Прокофьева, музыка которой написана в народном духе. Я рассказываю о том, что эта музыка была написана к кинофильму «Александр Невский», который стал особенно популярен в годы Великой Отечественной войны. Композитор хотел, чтобы музыка подчеркивала главную мысль фильма: защита родной земли от захватчиков. Позднее С. Прокофьев объединил музыкальные фрагменты из кинофильма в одно сочинение. Так появилась кантата «Александр Невский», рассказывающая о силе духа русского народа, о любви к своей земле, о ненависти к ее захватчикам. Эмоционально-нравственной вершиной уроков в 4 классе должно стать слушание, а также участие в исполнении двух главных фрагментов из оперы М. Глинки «Иван Сусанин»: арии Ивана Сусанина и хора «Славься!». Следует вспомнить с ребятами, как развивается действие в опере после арии: враги убивают героя, но народ побеждает. Заключительный хор «Славься!» славит победу народа. Музыка обеих сцен пронизана русской песенностью, она написана в народном духе, воспитывая чувство гордости своими героями, историей, своей Родиной. В 7 классе едет знакомства с оперой А. Бородина «Князь Игорь», и вновь идет беседа о героических и трагических страницах нашей истории. Библиографические страница жизни композиторов как отечественных, так и зарубежный тоже несут свой вклад в воспитание подрастающего поколения. Это примеры нелегкой судьбы Рахманинова и Стравинского, Шопена и Бетховена. Этим людям хочется подражать, их поступки вызывают восхищение. П.И.Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором, бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека, композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях. Бетховен предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной, мужественной, героической. Она воспитывает в людях волю к преодолению жизненных трудностей, стремление к свободе и независимости. Ф. Шопен войдет в сознание ребят как композитор, воплощавший в своей музыке красоту народной песенности и танцевальности и в то же время глубокие переживания, связанные с борьбой угнетенного народа за свободу. Знакомя ребят с творчеством Рахманинова, с всегда рассказываю о том, что ему пришлось покинуть Россию навсегда, но образ Родины навеки остался в его произведениях. При знакомстве с «Вокализом» я хочу, чтобы мои ученики хотя бы через музыку заглянули в свою душу и подумали: а чем же она наполнена? Также даю задание найти стихи, созвучные настроению “Вокализа”. Даю приблизительный перечень поэтов: Бунин, Тютчев, Лермонтов, Пушкин, Есенин. На этом уроке звучит вопрос: как ты думаешь, для чего автор создал это произведение? Музыка в современном мире – это не просто предмет развлечения, а могучее средство воспитания и самосовершенствования личности. Духовные, нравственные аспекты закладываются именно в школьном возрасте. «Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека…», сказал В.А.Сухомлинский, следовательно, музыка – одно из действенных средств духовно-нравственного воспитания и художественно-эстетического образования школьников. Этим удивительным средством я имею удовольствие пользоваться ежедневно, на каждом уроке. |