Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности. ладушки. Программа художественной направленности Ладушки ладошки
 Скачать 19.31 Kb.
|
|
Центр по уходу и присмотру детей «Асия» Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Ладушки – ладошки» Возраст обучающихся 2-3 лет Срок реализации 1 год Содержание 1. Пояснительная записка 2. Учебно - тематический план 3. Конспекты игр-занятий 4. Список литературы Пояснительная записка Надо стремиться к важной педагогической цели: создавать условия для эмоционального благополучия ребенка, чтобы он жил в радости, чтобы он умел себя успокоить и взбодрить, мотивировать себя на позитивную деятельность. Это одна из целей Федерального государственного образовательного стандарта. Жить в радости – это здоровье. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, вера в свои силы. Ведь здоровая эмоциональная сфера, адекватность эмоций, чувств, настроения, всех эмоциональных проявлений детей – необходимое условие максимального развития их природного потенциала, успешной адаптации в социальной жизни и постоянного движения вперед. Большинство детей встречается с музыкой в раннем детстве, проявляя интерес к ней самой и любопытство к ее источникам. Музыка стимулирует чувства и открывает доступ к выражению эмоций. Отправной точкой музыкального воспитания является заложенная природой в ребенке потребность в получении впечатлений, стремление к радости и движению. Независимо от способностей, от наличия особых граней таланта музыка является необходимостью и шансом для развития каждого ребенка. Музыка дает возможность ребенку получить звуковой эстетический опыт, открывая тем самым совершенно другой подход к миру – миру звучащему. «Музыка – идеальное средство для того, чтобы освободиться от эмоциональных нагрузок. Присущие музыке темп, ритм и тональность оказывают влияние на частоту сердечного ритма,дыхание, частоту пульса и выброс гормонов. Она может способствовать расслаблению и возбуждению, пробуждению жизнерадостности и служить предпосылкой к достижению состояния уравновешенности, что положительно влияет на состояние здоровья», пишут музыкальные специалисты современности А.И.Буренина и Т.Э.Тютюнникова. Русский физиолог И.Р.Тарханов доказал, что музыкальный материал для малышей можно использовать с целью оздоровления. Это, «… прежде всего, создание положительного эмоционального настроя, активизация движений под музыку, начиная с «Ладушек» и заканчивая образными игровыми упражнениями…» Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. Здесь бесценную помощь оказывает музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Для того, чтобы музыка оказывала благотворное влияние на ребенка, она должна соответствовать его эмоциональному состоянию. Еще в 1916 г. В.М.Бехтерев писал: «Музыкальное произведение, по своему состоянию совпадающее с настроением слушающего, производит сильное впечатление. Произведение, дисгармонирующее с настроением слушающего, может не только не нравится, но даже раздражать». Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ладушки-ладошки» направлена на обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка. В основу разработки содержания программы взяты принципы: принцип последовательности; принцип деятеяльностного подхода, предусматривающий единство воспитательных, развивающих и оздоровительных задач /создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка/, игровое взаимодействие с ребенком в процессе реализации программы; принцип гуманизации, предусматривающий личностно-ориентированный подход к ребенку, уважение к личности ребенка; учет возрастных возможностей и индивидуальных особенностей воспитанников; комплексно-тематическое построение игр-занятий, позволяющее средствами музыки последовательно знакомить детей с разнообразием окружающего мира: семьи, детского сада, сверстников, взрослых людей, с миром природы и т.д.. принцип системности, Цель: Обеспечение эмоционального, психофизического благополучия детей раннего возраста средствами использования разнообразных форм музыкальной деятельности и здоровье сберегающих технологий. Задачи: развивать у малышей интерес и любовь к музыке и потребность в музыкальных впечатлениях; создать оптимальные условия, способствующие музыкальному, эстетическому, творческому развитию детей раннего возраста; использовать разнообразную музыку для создания эмоционального благополучия малышей в комплексе с формами оздоровления; способствовать укреплению психического и физического здоровья ребенка через движение под музыку; развивать основные двигательные умения детей раннего возраста, обогащать их эмоциональный и двигательный опыт; способствовать развитию индивидуальной способности малышей к творческому самовыражению в музыкальной деятельности; способствовать развитию у ребенка социальных навыков, коммуникативных способностей и умения работать в команде /социально-коммуникативное развитие/; развивать эмоциональный и социальный интеллект малышей, умение взаимодействовать друг с другом, умение выражать эмоции; приобщать малышей к народному творчеству и элементарному восприятию классической музыки. Предложенные в программе игры - занятия представляют собой небольшие представления, действия, которые обыгрываются с помощью игрушек, музыкальных и подвижных игр, с использованием элементов самомассажа, дыхательной гимнастики и др. Такая форма организации деятельности детей является средством гармоничного развития малышей и эмоционального взаимодействия ребенка и взрослого, мотивирует малышей принять активное участие в действии. Особое внимание уделяется физическому развитию детей – включению в них двигательных и общеразвивающих упражнений, привитию навыков правильной ходьбы и бега, умению ориентироваться в пространстве, развитию общей и мелкой моторики. Активная двигательная деятельность способствует и речевому развитию ребенка за счет расширения словарного запаса и др. В процессе знакомства и освоения коммуникативных танцев-игр уделено внимание социально-эмоциональному воспитанию ребенка, формированию двигательных навыков, умению ориентироваться в пространстве, а также развитие музыкальности и важнейших личностных качеств. Предложенная музыкальная деятельность ориентирована только на позитивные реакции детей. Малыши очень любят повторения, поэтому речевой, двигательный и музыкальный материал используется не один раз. Это дает возможность ребятам хорошо усвоить песни, плясовые и игровые движения. И главное - это возможность дать малышу почувствовать свою успешность, преодолеть робость и стеснительность, приобрести уверенность в себе. Структура программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ладушки-ладошки» предназначена для работы с детьми 2 - 3 лет и рассчитана на 1 учебный год. Учебно-тематический план составлен помесячно. Материал сгруппирован по темам, соответствующим времени года. Продолжительность игр-занятий не превышает 15 минут /проводятся 1 раз в неделю/. Организация музыкально-художественной деятельности детей по реализации и освоению содержания программы осуществляется в модели – партнерские взаимоотношения и взаимодействие ребенка со взрослым и со сверстниками. Музыкально-творческое взаимодействие взрослого и детей организуется на основе игрового сюжета. Основой организации этой деятельности являются: сюрпризы, импровизация с использованием различных видов музыкально-художественной деятельности. Это стихи, народный фольклор, разнообразные песенки, психотренинг, игровые и речевые упражнения и т.д. Музыкально-оздоровительная деятельность происходит в ходе проведения с детьми дыхательной гимнастики, самомассажа, фонопедических упражнений, пальчиковых игр. К каждому конспекту игры-занятия подобраны фонограммы /записи народной, классической, современной детской музыки, а также записи шумов: голоса птиц, звуки природы и др./. Музыкально-двигательная и игровая деятельность малышей стимулируется активностью взрослого и использованием разнообразного наглядного материала. Музыкальный материал программы подобран с учётом возрастных особенностей ребенка раннего возраста, соответствует их музыкальному развитию, доступен по содержанию и пониманию, интересен по сюжету, адекватен индивидуальным возможностям ребенка. Важным условием содержания конспектов игр-занятий является моделирование сюжетных ситуаций, посильных для понимания детьми раннего возраста. На усмотрение педагога любой их ход можно комбинировать, варьировать и т.д. При составлении программы использовалось: тематическое планирование музыкальной деятельности в 1 младшей группе «Музыка» О.Н. Арсеневской; методические разработки Картушиной М.Ю. «Забавы для малышей»; практический материал «Музыкальные игры и развлечения для детей 2-3 лет» автора Э.В. Бутенко; методика Железновых и др. |