|
|
Практическая №4. Двигательный режим. Подвижные игры на уроках физической культуры
Практическая работа № 4 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету»
Самостоятельная учебная деятельность слушателей на занятии (4 ч.): слушатели выполняют практическую работу № 4 «Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету».
Требования к содержанию учебного занятия:
Цели и задачи учебного занятия.
Планируемые результаты обучения.
Краткое учебное содержание.
Виды организации учебной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Технологическая карта по физической культуре для 4 класса
Тема: «Двигательный режим. Подвижные игры на уроках физической культуры»
Цели деятельности учителя
|
Познакомить с различными русскими народными играми, их значением в истории развития нашей страны; проверить запоминание временных отрезков.
|
Тип урока
|
Решение частных задач.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: излагать факты истории возникновения и развития народных подвижных игр; взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр;
получат возможность научиться:находить отличительные особенности в выполнении упражнений разными учениками; соблюдать технику безопасности на спортивной площадке.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
|
Образовательные ресурсы
|
Секундомер, ориентиры, гимнастические скакалки, гимнастические маты, гимнастические скамейки, ноутбук, колонки
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные учебные действия
|
Виды контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Органи-зационный момент.
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
|
Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя
с позицией школьника.
|
Устный опрос.
|
II. Актуа-лизация знаний.
|
Выполнить трехминутный бег.
|
Обращает внимание учащихся на рациональное распределение сил во время бега. Объясняет, что важно выбрать собственный ритм бега, следя за дыханием.
|
По команде «Направо!» выполняют ходьбу по кругу и перехо-дят на бег.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности.
|
Выполнение действий по инструкции.
|
Дыхательные упражнения.
|
Проводит дыхательные упражнения: вдох – руки вверх; выдох – руки вниз, расслаблены, с полунакло-ном. Сделать четыре вдоха - выдоха и остановиться на одной из сторон площадки.
|
Переходят на ходьбу
и выполняют дыхательные упражнения.
|
Фрон-тальная.
|
Расчёт на «четыре, два, на месте».
|
Объясняет, как производить расчет. Даёт задание рассчитаться на «четыре, два, на месте».
|
Выполняют расчёт.
|
Фрон-тальная.
|
Осуществление само-контроля по образцу.
|
Упражнения разминки на развитие внимания. (см. Приложение № 1).
|
Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения.
|
Выполняют упражнения разминки.
|
Фрон-тальная.
|
III. Изуче-ние нового материала.
|
Беседа по теме «Русские народные игры».
|
Проводит беседу по вопросам: история возникновения подвижных игр; специфика подвижных игр на Руси; разнообразие русских народных игр. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу
о том, что русские народные игры имеют свои отличительные особенности, способы организации и проведения.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
Индиви-дуальная, фрон-тальная.
|
Познавательные:
общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме о специфике и разнообразии русских народных игр;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:обмениваются мнениями, формулируют ответы на вопросы; строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Устные ответы.
|
Подвижная игра «Кошки - мышки».
(см. Приложение № 2)
Подвижная игра
«Пустое место»
(см. Приложение №3)
Подвижная игра
«Удочка»
(см. Приложение №4)
|
Объясняет правила подвижной игры «Кошки мышки», «Пустое место», «Удочка» Проводит подвижные игры, контролирует проговаривание слов игры в заданном ритме и темпе.
|
Играют в подвижные игры
|
Работа
в группе, в кругу
|
Выполнение действий по инструкции.
|
IV. Первич-ное осмыс-ление и за-крепление.
|
Отсчёт отрезка времени по секундомеру.
|
Объясняет, как правильно
запоминать время.
Включает секундомер и учит отсчитывать отрезок времени.
|
Слушают, задают вопросы. Выполняют задание.
|
Фрон-тальная, индиви-дуальная.
|
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия ; обмениваются мнениями, задают вопросы.
|
Устные ответы.
Осуществление само-контроля по образцу.
|
V. Итоги урока.
Рефлексия.
|
Обобщитьполученные на уроке сведения.
|
Проводит беседу
по вопросам:
– Когда на Руси возникли подвижные игры? Что вырабатывают русские игры?
– Какие русские народные игры вы знаете?
– Для чего надо знать правила отсчёта времени?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Фрон-тальная.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
Приложение № 1.
Упражнения разминки на развитие внимания.
Показывать одно упражнение, а делать другое, к примеру, говорить: «Руки вверх», а поднимать руки в стороны. Учащимся необходимо выполнять то, что говорит учитель, а не то, что показывает.
1) И. п. – о. с. 1 – руки вперед; 2 – руки в стороны; 3 – руки вверх; 4 – и. п. (Повторить 4 раза). Учитель первый раз показывает правильно. Необходимо внимательно следить за выполнением упражнения, останавливаться и поправлять, если появляются ошибки.
2) И. п. – о. с. Руки в стороны. 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
3) И. п. – о. с. Руки за головой. 1 – наклон вперед, развести локти как можно дальше, но не отрывая ладоней от головы, смотреть вперед;
2 – и. п. (Повторить 4 раза).
4) И. п. – о. с. Руки за головой. 1 – поднять правое колено и коснуться левого локтя (ладони не отрываются от затылка); 2 – и. п.; 3 – то же
с левой ноги и коснуться правого локтя; 4 – и. п. (Повторить 4 раза).
5) И. п. – стоя на одной ноге, обеими руками удерживать согнутую ногу. Стоять десять счетов на правой ноге и десять – на левой.
6) И. п. – стойка ноги врозь. 1 – прыжок ноги скрестно, правая впереди; 2 – прыжок ноги врозь; 3 – прыжок ноги скрестно, левая впереди;
4 – и. п. (Повторить 4 раза). В конце упражнения перейти на шаг и остановиться.
7) И. п. – стойка ноги врозь. 1 – прыжком в стойку правая нога впереди, левая – сзади; 2 – прыжком в стойку ноги врозь; 3 – прыжком в стойку левая нога впереди, правая – сзади; 4 – и. п. (Повторить 4 раза, перейти на шаг и остановиться).
Приложение № 2.
Правила подвижной игры «Кошки - мышки»
Эта старинная русская игра известна многим. Играть в нее легко и интересно. Игра хорошо развивает реакцию и выносливость играющих ребят.
Описание игры.
Выбирается двое водящих - кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг, взявшись за руки, тем самым образуя между собой ворота. Кошка стоит за кругом, мышка - в круге.
Задача кошки - войти в круг и поймать мышку. При этом кошке разрешается прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или даже перепрыгивать через них.
Играющие стараются не пропустить кошку внутрь круга. Если же кошке удастся пробраться в круг, играющие сразу открывают ворота и выпускают мышку. А кошку стараются из круга не выпускать.
Игра заканчивается победой кошки и соответственно поражением мышки.
Правила игры
Играющие встают лицом друг к другу и берутся за руки так, чтобы между ними оставалось достаточное расстояние.
Когда кошка пытается пробраться внутрь круга, или наоборот выбраться из него, играющим запрещается сдвигать плечи.
Мышка, оказавшись за пределами круга, не имеет права убегать далеко.
Примечания
По окончании игры, когда кошка поймала мышку, они встают в круг, а играющие выбирают новых кошку и мышку.
Правила подвижной игры «Пустое место» Приложение № 3.
Пустое место – веселая, подвижная игра для школьников, хорошо развивающая реакцию детей и рассчитанная на большое количество игроков.
Описание игры
Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.
Правила игры
Игроки встают в круг, а водящий остается за кругом
Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки – это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование
Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную
Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место
Кому первому это удается – остается на этом месте, а второй становится водящим.
Правила подвижной игры «Удочка» Приложение № 4.
Содержание
Команды располагаются в кругах.
Водящий в центре круга берет веревку за свободный конец, а на другом ее конце - мяч
По сигналу преподавателя водящий начинает крутить веревку по земле.
Играющие подпрыгивают, чтобы веревка не задела их ног.
Варианты игры: игроки могут принимать различные исходные положения: боком, спиной, упор присев и т. д.
Правила
Игра начинается только по сигналу преподавателя. Игрок, которого задела веревка с мячом, выбывает из круга.
Побеждает команда, у которой за определенное время, отведенное на игру, выбыло меньше игроков из круга.
ОМУ
Необходимо следить за правильностью выполнения задания. |
|
|
Скачать 22.95 Kb.