|
|
9 обж 12.11.2022. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чс, ее структура и задачи
Технологическая карта урока в 10 классе на тему: «Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС, ее структура и задачи»
Цель:
- ученик получит возможность познакомиться с Единой государственной системой предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, её структурой и задачами
Задачи:
Обучающая:
- ученик узнает об истории создания Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, её структуре и задачах
Развивающая:
- развивать и совершенствовать навыки индивидуально - групповой работы, развивать коммуникативные навыки, умение работы с текстом, умение систематизировать, анализировать, делать выводы.
Воспитывающая:
- воспитание чувства ответственности и товарищества
Тип урока: открытие новых знаний
Материал к проведению занятия: раздаточный материал для заполнения, цветные квадраты для проведения рефлексии, тестовые задания для проверки усвоения полученных знаний.
Средства обучения: компьютеры с доступом в интернет, литература по теме урока
Ход урока:
Этап урока:
|
Деятельность учителя:
|
Деятельность ученика:
|
Форма работы:
|
Приемы и методы
|
Планируемый результат:
|
1.Органи-
зационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку, установка на положительный настрой к уроку (Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали друг другу удачи в открытии новых знаний, ведь «С маленькой удачи начинается большой успех!»), объявляю эпиграф урока.
|
Слушают учителя,
выполняют рекомендации
|
Индиви-
дуальная
|
|
Положи-тельный настрой на урок
|
2.Включение изученного в систему знаний.
|
Учащимся включается короткометражный ролик «Чрезвычайные ситуации – проблема мирового масштаба». Как вы думаете, как часто современный человек подвергается опасности в повседневной жизни? О каких чрезвычайных ситуациях вам известно?
От чего (кого) будет зависеть жизнь и здоровье человека, находящегося в условиях опасных для его существования?
Прежде чем перейти к теме сегодняшнего урока я предлагаю вам вспомнить некоторые понятия: безопасность, чрезвычайная ситуация, опасность.
Приложение 1:
Скажите, как взаимосвязаны данные понятия?
Всегда ли в чрезвычайной ситуации оказывается только один человек? Приведите примеры, если не согласны /опрос проводится с целью подведения учащихся к тому, что обеспечение безопасности является проблемой мирового уровня/
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Отвечают на заранее приготовленных листах, затем сверяют с источниками
приводят примеры, делают выводы
|
Фронтально индивидуальная
фронтальная
|
Прием «Толстых и тонких вопросов»
Прием «До и после»
|
Учащиеся вспомнят определения: чрезвычайная ситуация, опасность, безопасность
Ученики придут к выводу, что обеспечение безопасности – проблема мирового масштаба
|
3.Актуализация знаний.
|
Обеспечение личной безопасности и сохранение своего здоровья – пожалуй, одна из важнейших сторон интересов человечества с древних времён до наших дней. Человек всегда существовал в окружении различных опасностей.
В современных условиях, когда реальностью стали различного рода чрезвычайные ситуации, катастрофы и теракты, возрастает потребность в обеспечении безопасности.
Показываю картинки «Наводнение на Даьнем Востоке» (Регионаьный компонент)
Рассказываю: давайте вспомним наводнение 2013 года, что помогло Дальнему Востоку справиться с данной проблемой? Возможно ли это было без привлечения дополнительных сил и средств?
Что позволило бы на ваш взгляд снизить последствия чрезвычайных ситуаций?
Именно от возникновения таких ситуаций встал вопрос о создании единой государственной системы по предупреждению и ликвидации последствий ЧС. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.
Что интересно было бы узнать по данной теме?
|
Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют, делают выводы
С помощью учителя попытаются сформулировать цель урока
|
Фронтальная
|
Прием
«Перекрестной дискуссии»
|
Учащиеся оценят степень значимости данной темы
Учащиеся сделают вывод, что предупреждение и ликвидация являются основными компонентами обеспечения безопасности.
Сделают вывод, что только совместными усилиями можно справиться с проблемами данного масштаба.
|
4. Рефлексия
|
Учащимся предлагаю выбрать квадрат, соответствующий уровню знаний по данной теме и прикрепить его на левую сторону доски /заранее доска разделена на две колонки «начало урока» и «конец урока»/:
Желтый – знаю достаточно по данной теме
Красный – недостаточно осведомлен
Зеленый – ничего не знаю
Приложение 2:
|
Слушают,
Оценивают уровень знаний путем выбора квадрата
|
|
|
|
5. Открытие новых знаний
|
В нашей стране создана система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Для того, чтобы узнать об истории создания системы, ее задачах и структуре, познакомиться с нормативно-правовыми актами РФ по обеспечению безопасности я вам предлагаю рассчитаться на 1,2,3 номера. После чего 1-ые номера занимаются изучением вопроса: создание единой государственной системы; 2 – ые номера изучают структуру и задачи, 3 – и нормативно – правовые акты РФ по обеспечению безопасности.
После выполнения задания учащиеся возвращаются в свои группы и объясняют новый материал, заполняя схему:
Приложение 3:
После заполнения раздаточного материала объясняю непонятые учениками моменты, отвечаю на возникшие вопросы
|
Слушают, отвечают на вопросы, читают текст, заполняют 2 колонку, анализируют,
Слушают задание, выполняют
Объясняют группе новый материал
|
Индивидуально – фронтальная
Работа в группах сменного состава
|
Прием само и взаимо -обучения
|
Преобретут новые знания по данной теме
Учащиеся систематизируют полученные в ходе изучения знания
|
6.Проверка усвоения полученных знаний
|
А сейчас, давайте проверим, насколько доступно вы изложили новый материал своей группе.
Ученикам предложен тест из 5 вопросов, необходимо ответить на них и оценить свою работу по эталону (критерии оценивания заранее прописаны)
Приложение 4:
|
Выполняют тест, проверяют правильность выполнения, сравнивая с ключом к тесту; самооценивают
|
индивидуальная
|
Самооценивание
|
Учащиеся дадут оценку поученнымзнаниям
|
7.Рефлек-сия
|
Давайте вернемся к вопросам, которые мы задавали, удалось ли на них ответить?
Предлагаю вернуться к нашим квадратам и ещё раз выбрать и оценить уровень своих знаний на конец урока.
|
Дают оценку знаниям на конец урока
|
Индивидуальная
|
самооценивание
|
Учащиеся сравнят уровень знаний на начало и конец урока, сделают выводы что осталось не понято, на что следует обратить внимание
|
8.Д/з.
|
Придумайте свою службу по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Дайте название, расскажите о ее целях, задачах и структуре
|
Записывают задание на дом
|
|
|
|
Библиографический список
Стрелец В.Д. Единая государственная система предупреждения и ликвилации чрезвычайных ситуаций: учебное пособие. – М.: Издательство «Ростовпресс», 2007 г.
Зыкин П.В. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС): Учебное пособие. – М.: Издательство «Армпресс», 2006 г.
Вишняков Я.Д., Вагин В.И. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 г.
Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» с изменениями от 22 августа 2004 г.
Постановление Правительства РФ от 3 мая 1994 г. № 420 «О защите жизни и здоровья населения РФ при возникновении и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, вызванных стихийными бедствиями, авариями и катастрофами».
Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2003 г. № 794 «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» в редакции от 27 мая 2005 г. № 335
«Как построить урок в соответствии с ФГОС» под редакцией: В. А. Миронов, издательство Учитель; г. Волгоград, 2014г.
«Развитие критического мышления» под редакцией: С. И. Заир – Бек, И. В. Муштавинская, издательство: Просвещение, г. Москва, 2011г.
«Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли» под редакцией А. Г. Асмолова, издательство: Просвещение, г. Москва, 2010г.
Приложение 1.
«До»
|
«После»
|
Чрезвычайная ситуация – это
|
Чрезвычайная ситуация – это
|
Опасность – это
|
Опасность – это
|
Безопасность – это
|
Безопасность – это
|
Приложение 2.
– знаю достаточно по данной теме
– недостаточно осведомлен по данной теме
– ничего не знаю по данной теме
П
Единая государственная система по предупреждению и ликвидации ЧС -
 риложение 3.
 
Приложение 4.
1)Целью Единой государственной системы по предупреждению и ликвидации ЧС является-_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Дата основания системы _____________________________________________________
3) Перечислите уровни системы - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Как правило, ликвидация чрезвычайных ситуаций осуществляется силами и средствами того звена РСЧС, той территориальной либо функциональной подсистемы, на которой _____________________________________________________________________________
5)Что такое РСЧС? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ключ к тесту:
1) С целью объединения усилий федеральных органов исполнительной власти, органов представительной и исполнительной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления, а также организаций, учреждений и предприятий, их сил и средств в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
2) Постановлением Правительства РФ была создана Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, которая в 1995 г. была преобразована в Единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). 30 декабря 2003 г. Постановлением Правительства РФ №794 было утверждено новое «Положение о Единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»
3) Федеральный, региональный, территориальный, местный, объектовый
4) Они возникли
5) Региональная служба по чрезвычайным ситуациям
Оцени себя сам!
Нет ошибок – «отлично»
1 ошибка – «хорошо»
2 ошибки – «нужно поработать!»
3 ошибки – «Сегодня мне не повезло, но я буду стараться» |
|
|
Скачать 22.74 Kb.