конспект урока математики в 1 классе Дециметр - единица длины. Единица длины дециметр
 Скачать 23.81 Kb.
|
|
Тема: «Единица длины – дециметр». Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода) Цель урока: познакомить с единицей измерения длины – дециметр на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр, научить измерять длину с помощью мерок. Задачи: Образовательные: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи; Развивающие: осуществлять развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал; формировать умение работать в паре, группе; Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке. Содействовать формированию УУД: Предметных: узнают единицу измерения длины – дециметр, научатся измерять и чертить отрезки длиной до 20 см. Личностных: осознают личную ответственность за результаты учебной деятельности, концентрируют внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Регулятивных: принимают и сохраняют учебную задачу, осознанно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности и ищут способы их преодоления; Познавательных: устанавливают причинно-следственные связи, анализируют, сравнивают, делают выводы; Коммуникативных: осуществляют учебное взаимодействие, ясно выражают свои мысли. Тип урока: изучение нового материала. Технические средства обучения: проектор, компьютер. Оборудование: УМК «Школа России» Моро М.И. Учебник. Часть 2, с. 51; рабочая тетрадь, с.25. Ход урока. 1 этап. Организация начала урока. Психологический настрой на урок. Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Я знаю такой ключ, который открывает все «замки» в душах людей. Это улыбка! Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку окружающим. Доброжелательная улыбка – залог хорошего настроения. 2 этап. Учебно-познавательная деятельность. Актуализация знаний. 1. Работа над понятием десяток. - Ребята, перед трудной работой мы делаем с вами разминку. Я предлагаю не изменять этому правилу. - Сколько хвостиков у 4 щенят? (4) - Назовите второй день недели? (Вторник) - Сколько месяцев длится лето? (3) - Что лишнее: ручка, линейка, отрезок? (ручка) - Чего больше на лугу: цветов или ромашек? (цветов) 2. Повторим нумерацию чисел в пределах 20. Математический диктант. Фронтальная и индивидуальная работа. (Индивидуально у доски работают 2 человека)
(Остальные фронтально в тетради, 1 человек за шторой) - Увеличьте 10 на 2. (12) - Запишите последующее 13. (14) - Число, стоящее в ряду между 16 и 18. (17) - К 5 прибавили столько же. (10) - Число, в котором 1 дес. 6 ед. (16) - Сумму 10 и 5. (15) - Разность 17 и 4. (13) - Большее 14 и 18. (18) - Сложите 6 см и 4 см. (10см) Прочитайте эти числа в порядке возрастания. (10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18) Прочитайте в порядке убывания. (18, 17, 16, 15, 14, 13, 12, 10) Какого числа не хватает в ряду? (11) Какое число лишнее? (10-круглое, самое маленькое двузначное; 10 см- величина) (Проверка.) Мы повторили нумерацию чисел в пределах 20. Что такое десяток? (10 ед.) (На доске появляется табличка)
3 этап. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации. 1. Подведение к проблеме (знания). Фронтальная работа. - В математическом диктанте вы назвали мне лишним число 10 см и сказали, что это величина. - Что такое величина? /(признак, который можно измерить) - Повторим известные величины. Какие величины Вы знаете? (закрыты на доске) Единица длины – сантиметр Литр - вместимость сосудов или емкость Килограмм-масса предметов - У меня осталась еще одна единица измерения. А что измеряют ей, вы узнаете, если выполните следующее задание. - Отгадайте загадки. О ком они? - Ей на месте не сидится Всё кривляется, резвится, Рассмешит нас без обмана В зоопарке… (обезьяна) - Толстый он и длинный очень- Не дай Бог, присниться ночью. Не умеет он кусаться, Но можно сильно испугаться, Его однажды увидав… Всё потому, что он …. (удав) - То как кошка зашипит, То как я заговорит. В клетке Он у нас живёт, В клетке ест и в клетке пьёт. Кто же это? Угадай! - Да, конечно… (попугай) - Ходит длинный, пасть с клыками, Ноги кажутся столбами, Как гора огромен он Ты узнал, кто это? (слон) - Ребята, кто помнит, в каком мультфильме встречаются эти герои? - Давайте посмотрим фрагмент из этого мультфильма. (просмотр мультфильма) - Что, делают герои? (измеряют длину удава) - А почему у них получились разные длины? (разные мерки) - Как вы думаете, о какой величине мы будем говорить сегодня на уроке? (о длине) - Какую единицу измерения длины вы знаете? (см) - С помощью какого инструмента можно измерить длину? (линейки) - А в старину, ребята, длину предмета измеряли не линейкой, а как вы думаете чем? - Старая мера длина пядь. Пядь - это расстояние между кончиками вытянутых пальцев руки (большого и указательного) - Локоть – это древнейшая мера длины, которой пользовались многие народы мира. - Аршин – это тоже старинная мера длины в России, равная примерно 71 см. Аршинами и вершками обычно измеряли рост человека. - Попробуйте измерить длину парты пядями, локтями. - У вас на партах лежат синие полоски. Определите на глаз длину этой полоски? (1 см) - Измерьте этой меркой длину парты. - У кого есть ответ? - Ответы получились разные. Почему? (Мы не смогли измерить правильно) - Почему возникло затруднение? (Мерка маленькая, неудобная) 3 этап. Целеполагание. - Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мерка очень маленькая. - Как же быть? (Надо увеличить мерку) - Какую цель поставим перед собой на уроке? (Найти новую мерку с новой единицей измерения длины) - Что должны узнать на уроке? (Как называется новая единица измерения длины, какая она по длине ) - Чему должны научиться на уроке? (Научиться пользоваться с новой единицей измерения длины) 4 этап. Открытие нового знания. Найти выход из сложившейся ситуации. - На столе полоски бумаги красного цвета. - Возьмите их в руки. - Подойдет ли такая полоска для новой, более крупной мерки? - Можно такими мерками измерить длину стола? - Что у вас получилось? - Получилось сделать это быстрее и точнее? Почему? - Нашли мы новую мерку? - Что мы должны узнать об этой мерке? - Выполнив задание в группах, вы найдете ответ на этот вопрос. - Но в начале, давайте вспомним правила работы в группе. Какое задание вам предлагается? Работа в группах «Расшифруй слово»
- Какое слово у вас получилось? - Как называется новая единица измерения длины? (дециметр) - И тема нашего урока? - Что мы узнали? - А что еще должны узнать? - Как это сделать? - Измерьте длину этой новой мерки с помощью линейки. Чему равна длина новой мерки? - Что мы узнали? 5 этап. Первичное закрепление. - Откройте, пожалуйста, учебники на стр.51. - Верно ли мы определили тему урока? - Почему новая единица измерения имеет такое название? - Эту единицу назвали ДЕЦИМЕТР, от латинского слова деци – десять (десяток) - Как сокращенно записывается дециметр? Двумя согласными буквами дм - Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. - Кто запомнил, чему равен 1 дм? - Правильно 1 дм = 10 см (на доске табличка) - Что обозначает запись в красной рамочке? (1 дм =10 см) - Или «Зарубите себе на носу». Это, ребята, устойчивое словосочетание или в русском языке такое выражение принято называть фразеологизмом. - Что означает это выражение? - Дело в том, что "носом" в древней Руси также называли либо специальную деревянную переносную дощечку для записей. Эти дощечки нужны были, что бы человек делал "зарубки" на память. Поэтому в "переводе" на современный язык выражение "зарубите себе на носу "означает сейчас "запомнить". - Используя фразеологизмы в нашей речи мы сохраняем и передаем из поколения в поколение традиции нашего народа. - Вот и вы, ребята, зарубите себе на носу, что 1 дм = 10 см. Физкультминутка 6 этап. Применение полученных знаний. 1. Работа по учебнику. - Прочитайте задание № 2, с. 51. Что вы должны сделать? - Давайте составим алгоритм наших действий. 1. Прочитать задание. 2. Начертить отрезок. 3. Определить количество дм и см. - Выполнение № 3, 4, 5 2. Практическая работа. - Ребята, а вы заметили, на нашей доске взошло солнышко. Но только оно почему-то грустное? - Как вы думаете, чего не хватает нашему солнышку? - Давайте, вновь поработаем в парах и среди предложенных лучиков выберем только те, длина которых равна 2 дм. - Как это сделать с помощью линейки? (Отмерить отрезок 20 см) - Замечательно. Посмотрите, какое у нас получилось солнышко, как оно улыбается и говорит вам спасибо за то, что вы помогли ему. А что же нам в этом помогло? 3. Работа в рабочей тетради - стр. 25. 7 этап. Подведение итогов урока. 1. Итог урока - С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке? (Дециметр) - Чему равен 1дм? (1 дм=10 см) -Для чего люди придумали такую единицу измерения? (Для удобства измерения длины). 2. Рефлексия - Какое задание понравилось больше всего? - Какое задание вызвало затруднение? Оцените свою работу на уроке «!»- молодец, выполнил всё верно. «+» – хорошо, ошибся совсем немного. «-» с заданием пока не справился. |