Эфффективность работы классного руководителя. Эффективность работы классного руководителя (куратора) и ее оценка
 Скачать 16.42 Kb.
|
|
Эффективность работы классного руководителя (куратора) и ее оценка Чтобы быть хорошим классным руководителем, нужно верить в того, кого воспитываешь, любить тех, кого воспитываешь. Все мы учились в школе и хорошо себе представляем, что такое работа классного руководителя. Она важна и первостепенна в учебно-воспитательном процессе. Я считаю, что сегодня роль классного руководителя возросла, в силу следующих причин: частого осложнения детско-родительских отношений крайней индивидуализации обучающихся (каждый «сам по себе»), слабой толерантности к одноклассникам, с другой интеллектуальной подготовкой (более «слабым» или «сильным»). Быть классным руководителем – не самое простое дело, так как из таких разных ребят необходимо создать единый сплочённый коллектив. Исходя из этого главным приоритетом в работе классного руководителя считаю – формирование личности. По моему мнению, без личности нет коллектива, каждый ребенок это личность, и в каждом нужно увидеть и воспитать эту личность. Что же я считаю главным в работе по формированию личности? ЛИЧНОСТЬ: Л – любовь. Нужно любить тех, кого воспитываешь, принимать каждого обучающегося таким, каков он есть. Надо уметь понимать и любить не только хорошего, но и того, кто доставляет много хлопот. И – интеллект. Развитие интеллектуальных умений обучающихся, формирование неформального отношения к учебному труду. С помощью внеклассных мероприятий дополнительно развивается позитивное отношение обучающегося к собственному интеллектуальному развитию. Это и экскурсии, посещение музея, концертов и т.п. Ч - честность. Быть честным по отношению к себе, одноклассникам и педагогам. Самый главный источник честности - это честность перед самим собой: умение себе признаться в своих ошибках, умение себя не обманывать и не оправдывать, а быть честным и честно судить свои поступки и действия. Н – нравственность. Воспитательная работа в этом направлении создает атмосферу эмоциональной отзывчивости, развивает желание знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, воспитывает интерес к самому себе, желание самосовершенствоваться. Не менее важным является формирование позитивного отношения к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о самом себе. Другими словами нравственность - это реализация моральных норм в жизни. В реализации нравственного воспитания чаще всего обращаюсь к такой форме как классный час, который одновременно может выполнять несколько функций: он и просвещает – расширяет кругозор знаний, он и ориентирует – формирует определенное отношение к миру на основе моральных и духовных ценностей, он и формирует – вырабатывает навыки оценки своих поступков и самих себя. О – образование Это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями. Процесс обучения (дидактический процесс) – это процесс становления личности, это всегда личностно-ориентированный процесс. Классному руководителю в своей практической работе приходится координировать взаимодействие педагогов-предметников, родителей и обучающихся для того, чтобы образовательная программа была освоена ими в объеме, соответствующем конкурентоспособному специалисту. С - семья. Строить хорошую воспитательную работу с группой без сотрудничества с семьей нельзя. Естественно, воспитательная работа невозможна без участия родителей, поэтому регулярно знакомлю обучающихся и родителей с правовыми основами семейного воспитания, с Конституцией страны, Законодательными документами о браке и семье, Конвенцией о правах ребенка, стараюсь поддерживать тесную связь с родителями и сотрудничать с родительским комитетом. Вот некоторые методы работы с родителями, применяемые мной: Посещение семьи – считаю, что это - эффективная форма индивидуальной работы с родителями. При посещении семьи знакомлюсь с условиями жизни обучающегося, беседую с родителями о характере, интересах и склонностях, об отношении к родителям, к школе. Переписка с родителями – помогает информировать об успехах их детей, давать советы и т. д. Родительские собрания проводятся ежемесячно, на них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, обсуждаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи с школой, подводятся итоги работы. Т- трудолюбие. Это залог жизненного успеха. Трудолюбие воспитывается в повседневной жизни, на субботниках, встречах с ветеранами труда, представителями различных профессий. Таким образом, в центре моей деятельности как классного руководителя – личность каждого обучающегося, составляющими которой являются: Любовь Интеллект Честность Нравственность Образование Семья Трудолюбие Хочется, чтобы мои ученики умели интересы общества ставить выше личных, чтобы они обладали чувством долга, ответственности, жили по законам совести и коллектива, были бескорыстными, смелыми, честными и справедливыми. В своей работе всегда стараюсь создавать условия для саморазвития обучающихся. Здесь немаловажным считаю организацию самоуправления. Самоуправление в классе организую с учетом взаимоотношений обучающихся. Как относятся дети друг к другу, кого уважают, кого считают лидером, исходя из этого, обучающиеся самостоятельно распределяют обязанности в классе (если нужно, советует), делают то, что им интересно, то, что у них получается. Именно поэтому и возникла мысль: выстроить внеклассную работу так, чтобы каждый был погружён в деятельность, нашёл себя, проявил себя как личность, и, в то же время, сформировать дружный коллектив единомышленников с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей путём создания воспитательной системы, направленной на обеспечение благоприятных условий для обучения, развития и социализации каждого ребенка . В процессе работы стараюсь придерживаться следующих правил: Не запрещать, а направлять. Не управлять, а соуправлять. Не принуждать, а убеждать. Не командовать, а организовывать. Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора. В человеке изначально заложено стремление к развитию. Цель становящейся личности - утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом. |