Название этапа
|
Образовательная задача
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации
|
Формы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля
|
Дидактические средства
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Мотивационно-целевой этап
|
Мотивировать обучающихся на получение знаний по теме: «Коробка для подарка»
|
Словесный(беседа)
Метод проблемного обучения(практическое задание с затруднениями)
|
Приветствует обучающихся
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь , пожелайте успешной работы себе, соседу всем классу.
-Все мы знаем, что на различные праздники есть одна традиция. Кто скажет какая?
- Правильно. Каждый любит получать и дарить подарки. Это заложено в нас родителями с самого детства. Ведь они всегда знали, что именно нужно подарить на праздник, потому что отлично понимали своих детей.
- Ребята, что такое подарок?
- Древние народы были уверены -подарок обладает магической силой: вещь, преподнесённая от чистого сердца, приносит удачу, а если не от души, с неприязнью, то обязательно навредит.
- Подарок – предмет, вещь, которую по собственному желанию дарят кому-нибудь с целью доставить удовольствие, пользу.
-Что нам нужно сделать, для того, чтобы подарить подарок?
-Нам конечно же нужно упаковать его.)
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? Коробка для подарка
Какую цель мы поставим перед собой? Научиться делать коробку для подарка
|
Приветствуют учителя
Настраиваются на работу на занятии
Сталкиваются с трудностью
Ответы детей
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Формулируют тему занятия
Формулируют цель занятия
|
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
|
Ф
|
Презентация
|
Знания о предметах для шитья
Затруднения детей изготовление коробки для подарка
|
Р: уметь настроиться на работу на занятии
Р: уметь принять проблемную ситуацию
П: уметь формулировать проблему
Р: уметь формулировать тему занятия
К: уметь вести диалог с учителем
Р: уметь формулировать цель занятия
К: уметь вести диалог с учителем
|
Формирование положительного отношения к процессу обучения.
|
Проектировочный
|
Составить план работы на урок
|
Словесный (беседа)
Наглядный(демонстрация)
|
Составляет план работы на занятие на флип-чарте совместно с обучающимися с помощью слов помощников
План работы:
1.Познакомится с историей упаковывания подарков
2.Вспомнить технику безопасности
3.Выполненить работу
|
Составляют план работы совместно с учителем
|
Ф
|
Ф
|
Флип-чарт
|
|
Р: уметь планировать свою деятельность
К:уметь вести диалог с учителем
П: уметь строить предположения
|
Развитие мотивации учебной деятельности и процесса учения
|
Процессуальный
|
Реализовать план работы на уроке
|
Словесный(опрос)
Наглядный(демонстрация)
Словесный(беседа)
Словесный (опрос)
|
Возвращает детей к пункту плана
- Откуда же появилась традиция упаковывать подарки?
Именно итальянцам принадлежит традиция упаковывать подарки в небольшие изящные свертки, напоминающие коробочки. Современные подарочные коробки имеют свои прототипы, которыми Италия славилась еще в 15-ом столетии. В наше время очень большой выбор подарочных упаковок. Подарочные упаковки могут быть любой формы – квадратные, круглые, в форме сердец, пирамид.
– Вручать подарок надо из рук в руки, при этом смотреть в глаза, улыбаться и говорить искренние, добрые слова-пожелания. Бывает, что вручение подарка превращается в мини-концерт с оригинальным стихотворением, песней или танцем. Получающий подарок произносит слова благодарности, но в присутствии большого количества гостей подарок не разворачивает сразу, чтобы не поставить в неловкое положение дарителя
Возвращение к плану
Перед тем, как приступить к работе, давайте немного отдохнем. Встаньте и повторяйте за мной.
Физминутка
Возвращает к плану
Реализуя вторую задачу, Давайте с вами вспомним правила работы с ножницами:
1.При работе внимательно следите за направлением резания. 2. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением. 3. Не держите ножницы лезвием вверх. 4. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями. 5. Не режьте ножницами на ходу. 6. Не подходите к товарищу во время работы. 7. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд. 8. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия
Возвращает к плану
Возвращает к пунктам плана
Реализуют третью задачу
- Продолжаем работу.
Я приготовила для вас шаблоны, по которым мы сделаем такую развертку. Они лежат у вас на парте.
Итак, выполнять работу мы будем по плану.
Что мы сделаем в первую очередь?
-А потом?
-А после этого?
-Для того чтобы у нас получился ровный сгиб, я предлагаю вам такой способ: приложите линейку к линии сгиба и проведите по ней ножницами, но не разрезая её.
-Я предлагаю вам создать подарочную коробочку, в которую вы сможете упаковать любой подарок для ваших близких, родных и друзей.
А сейчас подготовим наши ручки к работе. Повторяйте движения за мной.
Наблюдение за работой обучающихся и оказание помощи в выполнении задания
-А сейчас покажите по цепочке работы, которые у вас получились! Молодцы, вы отлично справились с заданием.
|
Отвечают, какая задача была первая
Знакомятся с историей упаковывания подарков
Отвечают на вопросы
Воспринимают новую информацию
Внимательно слушают
Повторяют полученную информацию
Называют задачу которую осуществляли
Выполняют физминутку
Называют задачу, которую нужно осуществить
Отвечают на вопросы
Называют задачу, которую осуществили
Называют задачу которую нужно осуществить
1. Выбрать цвет изделия (картона)
2. Обвести шаблон на картоне
3. Вырезать заготовку.
4. Выполняем формообразование, сгибаем в нужных местах.
5. Делаем отверстия для тесьмы.
6. Собираем изделие
7. Украшаем изделие.
Выполняют работу по инструкции учителя.
Представляют готовые изделия.
Рассматривают изделия.
Оценивают работы одноклассников
|
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
И
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
И
И
|
Ф
Ф
Ф
Ф
|
Презентация
Раздаточный материал
Презентация
|
Знания о упаковывании подарков
|
Р: уметь организовать работу по плану
П: уметь соотносить информацию
Р: уметь объективно оценивать свою деятельность
К:уметь вести диалог с учителем
П: уметь анализировать информацию
Р: уметь оценивать свою деятельность
Р: уметь следовать пунктам плана
П: уметь распределять объекты в группы
П: уметь осуществлять проверку
Р: уметь оценивать свою деятельность
К: уметь вести диалог с учителем
|
Формирование уважительного отношения к процессу обучения
|
Рефлексивно-оценочный
|
Соотнести результаты с поставленной целью
|
Словесный (беседа)
|
Возвращает к цели и задачам занятия
Предлагает оценить деятельность на занятии с помощью лестницы успеха
Давайте приведем в порядок свои рабочие места.
|
Называют цель и задачи занятия
Оценивают свою деятельность на занятии
Убирают рабочие места
|
Ф
И
И
|
Ф
Самоконтроль
Ф
|
Раздаточный материал «Лестница успеха»
|
Закрепление умения делать коробку для подарка
|
К: уметь вести диалог с учителем
|
Формирование адекватной самооценки
|
Скачать 39.92 Kb.