Экзаменационные билеты по экономике примерные комплекты билетов по экономике для итоговой ат
 Скачать 118.4 Kb.
|
|
3 Экономика в школе ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ ПО ЭКОНОМИКЕ Примерные комплекты билетов по экономике для итоговой ат- тестации за курс полной (средней) школы в профильных учебных уч- реждениях, рекомендованные кафедрой экономики МИОО в 2006/07 учебном году (письмо Федеральной службы по надзору в сфере об- разования и науки № 01_66/07_01 от 10 февраля 2006 года («Вест- ник образования», март 2006 года) и общеобразовательных школах («Вестник образования», март 2005 года). Билеты для школ, имеющих классы экономического профиля Предлагаемые примерные комплекты билетов подготовлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования, а также государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полно- го) общего образования. Предлагаемый экзаменационный материал не зависит от конкретного учебника по предмету. В билеты с учетом профильного уровня включены вопросы, не входившие в норматив- ные документы 1998—1999 годов. В результате сдающим экзамен по экономике потребуется привлечение соответствующих учебников для школы и адресованной школьникам дополнительной учебной ли- тературы, более обстоятельно раскрывающей вопросы экономики. Экзамен в предлагаемой традиционной форме проводится по выбору учащихся. Возможны и иные формы: тестирование, для на- иболее подготовленных учащихся — защита творческих работ (про- ектов, рефератов и т.д.). Количество билетов, предлагаемых для экзамена, не может быть менее 20 и не должно превышать 30. Объем проверяемых знаний и умений должен быть соразмерен с их объемом в существующих учебно-методических комплексах. Рекомендации по оцениванию ответов на первый и второй вопросы. Первые два вопроса направлены на проверку знаний, что одно- временно предполагает проверку умений логично излагать, пере- страивать, аргументировать и иных умений, предусмотренных требо- ваниями к уровню подготовки выпускников. Третий вопрос выявляет творческий потенциал учащихся, умение применять полученные зна- ния для решения познавательных и практических задач. Общая экзаменационная оценка складывается из трех оценок за выполнение каждого из заданий билета и является их средним арифметическим. Оценка «5» за каждый из первых двух вопросов ставится при условии, что экзаменуемый: логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового или профильного уровня; 3 Экзаменационные билеты по экономике правильно использовал научную терминологию в контексте от- вета; верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом или профильном уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития (на профильном уровне также раскрыл их место и значение в жизни об- щества как целостной системы); объяснил причинно-следственные и функциональные связи на- званных социальных объектов; продемонстрировал умение раскрывать на примерах относя- щиеся к вопросу теоретические положения и понятия социально-эко- номических и социальных наук; проявил умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности (на профильном уровне — умение оценивать различные суждения о соци- альных объектах с точки зрения общественных наук); показал умение формулировать на основе приобретенных эконо- мических знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; проявил умения сравнивать социальные объекты, выявляя их об- щие черты и различия; устанавливать соответствия между существен- ными чертами и признаками социальных явлений и экономическими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; продемонстрировал понимание особенностей различных об- щественных наук, основных путей и способов социального и гумани- тарного познания. Степень проявления каждого из перечисленных умений опреде- ляется содержанием вопроса. Не влияют на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что в процес- се беседы экзаменатора с экзаменуемым последний самостоятель- но делает необходимые уточнения и дополнения. Оценка «4» ставится, если экзаменуемый либо допустил мало- значительные ошибки, либо недостаточно полно раскрыл содержа- ние вопроса, а затем в процессе беседы не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое- либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение. Оценка «3» ставится, если в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты со- держания, или экзаменуемый не смог показать необходимые умения. Рекомендации по оцениванию ответа на третий вопрос. Оценка ответа на третий вопрос прежде всего связана с характе- ром задания, требующего от экзаменуемого демонстрации опреде- ленных умений. В зависимости от содержащегося в вопросе предпи- сания могут быть востребованы умения: анализировать информацию о социальных объектах, устанав- ливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений и соответствующими понятиями курса; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица и т.д.); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы; 3 Экономика в школе применять знания для решения познавательных задач по акту- альным социальным проблемам, доказывать надежность предлага- емого решения; предвидеть последствия определенных социальных действий; осуществлять вычисления на условных примерах; применять для экономического анализа графические изобра- жения экономических явлений и процессов. Оценка «5» по третьему вопросу ставится при получении тре- буемого ответа на основе применения соответствующих умений и теоретических знаний. Оценка «4» ставится, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки. Оценка «3» ставится, если экзаменуемый справляется с задани- ем лишь после наводящих вопросов экзаменатора. Предложенные рекомендации по оцениванию ответов на отде- льные вопросы не носят исчерпывающего характера и не описывают все возможные случаи, а могут быть лишь общим ориентиром. Ниже приведена типология заданий третьего вопроса билетов: т ип зАдАния н омер билетА о Ценочное сУждение , теория 1, 7, 9, 10, 14, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 24 т еория , выбор из предложенного 2, 8, 13 з адача 3, 6, 15, 19 т еоретические знания 4, 5, 11, 12, 23 т ворческое задание 25 Таким образом, не имеется заведомо правильных, готовых от- ветов на большинство заданий по третьим вопросам экзаменацион- ных билетов. Ниже предлагаются примерные ответы на задания. Для ряда билетов указаны опорные термины, которыми должны опери- ровать учащиеся. Билет 1. 1. Предмет и метод экономической науки. 2. Фирма и ее цели. 3. В настоящее время для развитых стран является характерным темп экономического роста на уровне 2—3%, а некоторые развива- ющиеся страны имеют темпы роста 5—7%. Можно ли утверждать, что развивающиеся страны способны обогнать развитые по уровню ВВП? Объясните, что необходимо учитывать для того, чтобы ВВП служил объективным показателем экономического роста. Ответ. Да, можно, поскольку при более высоких темпах экономи- ческого роста имеется возможность достичь уровня ВВП стран, чей экономический рост ниже. Однако: 1. Необходимо учитывать показатели ВВП на душу населения. 2. При более высоких абсолютных значениях ВВП темпы роста ВВП снижаются. Билет 2. 1. Глобальные экономические проблемы. 2. Факторы производства и факторные доходы. 3. Прочитайте приведенный текст: «В России в 2000 году ВНП составил около 248 млрд долл. Это соответствует примерно 21— 37 Экзаменационные билеты по экономике 22-му месту в мировой табели о рангах, где место страны опреде- ляется абсолютной величиной ее годового ВНП. Но при этом наша страна пока сползает в этом списке вниз, а не поднимается вверх. В таблице ООН по ранжированию стран по величине ВНП на душу населения мы находимся на 120-м месте. Данную ситуацию нельзя признать благоприятной. На наш взгляд, перспективы экономичес- кого роста в России в XXI веке могут оказаться более успешными при достижении политического согласия нации относительно курса экономических преобразований и стабильного руководства в стра- не». Определите, какие положения текста носят: А) фактический характер (Ф); Б) характер оценочных суждений (О). Ответ. «В России в 2000 году ВНП составил около 248 млрд долл (Ф). Это соответствует примерно 21—22-му месту в мировой табели о рангах (Ф), где место страны определяется абсолютной величиной ее годового ВНП. Но при этом наша страна пока сползает в этом списке вниз (Ф), а не поднимается вверх (Ф). В таблице ООН по ран- жированию стран по величине ВНП на душу населения мы находимся на 120-м месте (Ф). Данную ситуацию нельзя признать благоприят- ной (О). На наш взгляд, перспективы экономического роста в России в XXI веке могут оказаться более успешными при достижении поли- тического согласия нации относительно курса экономических преоб- разований (О) и стабильного руководства в стране (О)». Билет 3. 1. Валовой внутренний продукт. Номинальный и реальный ВВП. 2. Монополистическая конкуренция. 3. Общая выручка фирмы А от продажи произведенной продукции составила 600 тыс. руб, а сумма явных и неявных издержек — 470 тыс. руб. Общая выручка фирмы Б составила 350 тыс. руб., сумма явных и неявных издержек — 320 тыс. руб. Рассчитайте экономичес- кую прибыль каждой фирмы и сравните эти показатели. Ответ. Фирма А: 600 – 470 = 130. Фирма Б: 350 – 320 = 30. Прибыль фирмы Б больше, однако обе фирмы могут продолжать бизнес, поскольку экономическая прибыль положительная. Билет . 1. Свободные и экономические блага. Альтернативная стои- мость. 2. Рынки факторов производства. 3. Сравните различные экономические системы и заполните со- ответствующие графы таблицы. № п / п л иния срАВнения р ыночнАя ЭкономическАя системА к омАндно - АдминистрАтиВнАя ЭкономическАя системА 1 г осподствУющая Форма собственности 2 с пособы регУлирования деятельности производителей 3 м еханизм Ценообразования 4 п реобладающие методы госУдарственного регУлирования 3 Экономика в школе Опираясь на полученные данные таблицы, охарактеризуйте раз- личные системы хозяйствования. Ответ. № п / п л иния срАВнения р ыночнАя ЭкономическАя системА к омАндно - АдминистрАтиВнАя ЭкономическАя системА 1 г осподствУющая Форма собственности ч астная г осУдарственная 2 с пособы регУлирования деятельности производителей р ынок , Цены г осУдарство , план 3 м еханизм Ценообразования р ыночный , спрос и предложение д ирективное , плановое 4 п реобладающие методы госУдарственного регУлирования э кономические стимУлы н еэкономические стимУлы , наказания Билет . 1. Выгоды обмена. Абсолютные и сравнительные преимущества. 2. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль. 3. Легковые автомобили производятся в России пятью предпри- ятиями, 82% шин для сельскохозяйственных машин выпускают че- тыре предприятия, 92% кальцинированной соды — три предприятия, все производство магнитной ленты сосредоточено на двух предпри- ятиях, автогрейдеров — на трех предприятиях. К какой рыночной структуре относятся отрасли промышленности? Охарактеризуйте особенности этой рыночной структуры. Ответ. Структура рынка — олигополия. Несколько крупных про- давцов, товар дифференцирован или стандартен, информация сла- бодоступна, контроль над ценами значительный. Возможен сговор производителей, ценовое лидерство или ценовая война. Билет . 1. Спрос. Факторы спроса. 2. Показатели выпуска фирмы. Закон убывающей отдачи. 3. Реальный ВВП страны N за данный год составил 420 млрд долл. В предыдущем году этот показатель был равен 400 млрд долл. Рассчитайте темп роста ВВП (экономический рост) за данный год. Ответ. Темп роста ВВП = (420 – 400) / 400 × 100% = 5%. Билет 7. 1. Предложение. Факторы предложения. 2. Реальные и номинальные доходы семьи. 3. Прочитайте приведенный текст, в котором пропущены слова: «Экономика — это наука о том, как общество использует ______ __________ для производства благ и распределения их среди людей. Их недостаточно, чтобы удовлетворить полностью даже минималь- ные _________ всех людей. Поэтому общество должно постоянно делать выбор, что производить, для кого производить и _________. Эти задачи можно решить, по-разному организуя экономическую жизнь общества. Один тип экономики характеризуется тем, что ос- новная часть решений о производстве и потреблении принимается отдельными лицами и фирмами с учетом цен, складывающихся на _________. Они же являются собственниками факторов производс- тва. Государству отводится в экономике второстепенная роль. Такая 39 Экзаменационные билеты по экономике экономика называется _________. К другому типу экономики отно- сится централизованно управляемая экономика, или _________. Го- сударство в этом случае играет первостепенную роль». Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить. Слова в списке даны в именительном падеже. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать: А) традиционная экономика; Б) ограниченные ресурсы; В) рынок; Г) возможности; Д) техника; Е) потребности; Ж) командная экономика; З) как производить; И) рыночная экономика. Ответ. «Экономика — это наука о том, как общество использу- ет ограниченные ресурсы для производства благ и распределения их среди людей. Их недостаточно, чтобы удовлетворить полностью даже минимальные потребности всех людей. Поэтому общество должно постоянно делать выбор, что производить, для кого произ- водить и как производить. Эти задачи можно решить, по-разному организуя экономическую жизнь общества. Один тип экономики ха- рактеризуется тем, что основная часть решений о производстве и потреблении принимается отдельными лицами и фирмами с учетом цен, складывающихся на рынке. Они же являются собственниками факторов производства. Государству отводится в экономике второ- степенная роль. Такая экономика называется рыночной экономикой. К другому типу экономики относится централизованно управляемая экономика, или командная экономика. Государство в этом случае иг- рает первостепенную роль». Билет . 1. Функционирование рынка. 2. Организационно-правовые формы предприятий по российско- му законодательству. 3. Установите соответствие между регуляторами рыночной эко- номики и их функциями: № п / п Э кономические функции р егуляторы Экономики 1 о беспечивает занятость населения а) г осУдарство 2 п оддерживает развитие наУкоемких отраслей наУки 3 о беспечивает взаимовыгодный обмен б) р ыночный механизм 4 р егУлирУет налогообложение 5 с тремится ликвидировать бюджетный деФиЦит 6 э ФФективно соизмеряет затраты и резУльтаты производства Назовите негативные последствия для рыночной экономики, вы- зываемые чрезмерным усилением влияния одного из регуляторов и, соответственно, снижением роли другого. Подтвердите свое мнение необходимыми аргументами и соответствующими примерами. 0 Экономика в школе Ответ. № п / п Э кономические функции р егуляторы Экономики 1 о беспечивает занятость населения а) г осУдарство 2 п оддерживает развитие наУкоемких отраслей наУки а) г осУдарство 3 о беспечивает взаимовыгодный обмен б) р ыночный механизм 4 р егУлирУет налогообложение а) г осУдарство 5 с тремится ликвидировать бюджетный деФиЦит а) г осУдарство 6 э ФФективно соизмеряет затраты и резУльтаты производства б) р ыночный механизм Усиление рынка: непроизводство общественных благ, сильная социальная дифференциация. Усиление государство: неэффективная экономика. Билет 9. 1. Рынок совершенной конкуренции. 2. Постоянные и переменные издержки фирмы. 3. Сравните данные двух диаграмм, свидетельствующие о соотно- шении доходов самых богатых семей и самых бедных семей в России в период с 1990 по 1995 год. Как изменился уровень жизни россиян? Объясните причины этих изменений. Ответ. Уровень жизни снизился (по данным диаграммы это не- ясно, но известно фактически). Усилилась социальная дифферен- циация. Причины: переход к рынку, неготовность многих людей к рыночной экономике. (Дополнительно можно попросить учащихся построить кривые Лоренца и показать, как могло измениться значе- ние коэффициента Джини.) Билет 10. 1. Роль государства в рыночной экономике. 2. Монополия, виды монополий. 3. Вопрос более активного включения России в процесс глоба- лизации мировой экономики — предмет многочисленных дискуссий. Согласно оценкам Всемирного банка, общий размер финансовой выгоды России от вступления во Всемирную торговую организацию 15 раз 10 раз 5 раз 0 1990 г. 1995 г. Беднейшие граждане Самые богатые граждане 1 Экзаменационные билеты по экономике может составить в среднесрочной перспективе 19 млрд долл., а в долгосрочной — 64 млрд долл. в год. Какие выгоды и потери ждут Россию в результате вступления в ВТО? Выскажите аргументы «за» и «против» участия России в экономической глобализации. Ответ. Выгоды: для отечественных потребителей — усиление кон- куренции, повышение качества, снижение цен, для экспортеров — сни- жение барьеров. Потери: для отечественных производителей может снизиться занятость за счет неконкурентоспособности и разорения отечественного производства. Билет 11. 1. Государственный бюджет и государственный долг. 2. Рынок труда. Минимальная оплата труда. 3. Потребитель взял ссуду в банке на оплату лечения. Срок по- гашения — 12 месяцев. Сумма возвращалась по условиям договора в рассрочку в виде ежемесячных платежей. Банковская процентная ставка была установлена в соответствии с ожидаемой инфляцией 2% в месяц. Фактическая норма инфляции оказалась 4% в месяц. Кто остался в выигрыше от этой сделки — кредитор или заемщик? Ответ. Заемщик, поскольку он возвращал более «дешевые» де- ньги (снизилась их покупательная способность). Билет 12. 1. Общественные блага и внешние эффекты. 2. Обменный курс валюты. 3. Опираясь на данные таблицы, сравните и охарактеризуйте типы рыночных структур. № п / п т ип рыночной структуры к ритерий рАзличий 1 с овершенная конкУренЦия ч исло Фирм в отрасли 2 м онополистическая конкУренЦия с тепень диФФеренЦиаЦии продУкЦии 3 о лигополия с Уществование рыночных барьеров 4 м онополия в озможность достУпа к экономической инФормаЦии 5 с тепень влияния на Цены Ответ. т ип рыночной структуры ч исло фирм В отрАсли с тепень дифферен - циАции продукции с ущестВоВАние рыночных бАрьероВ В озможность доступА к Экономической информАции с тепень Влияния нА цены с овершенная конкУренЦия о чень много с тандартная н ет п олная н ет м онополис - тическая конкУренЦия м ного д иФФеренЦированная н езначитель - ные л егкая с лабая о лигополия м ало с тандартная ( сталь ), диФФеренЦированная ( автомобили ) в ысокие з атрУднена з начитель - ная м онополия о дна У никальная ( метро ) н епреодолимые о тсУтствУет в ысокая 2 Экономика в школе Билет 13. 1. Налоги и налоговая политика государства. 2. Предпринимательство. Мотивы предпринимательства. 3. Прочитайте приведенный текст: «Европейский союз включает пятнадцать государств, взаимосвязь экономик которых доказывает, что взаимная торговля составляет более 60% внешнеторгового обо- рота этих стран. Страны ЕС с января 2002 года ввели в обращение единую валюту (евро). Данная ситуация может позволить капиталу еще свободнее перемещаться по единой Европе в поисках выгодно- го приложения. Несмотря на часто возникающие разногласия по от- дельным проблемам экономической политики, можно предположить, что экономическая интеграция в рамках ЕС будет углубляться». Оп- ределите, какие положения текста носят: А) фактический характер (Ф); Б) характер оценочных суждений (О). Ответ. «Европейский союз включает пятнадцать государств (Ф), взаимосвязь экономик которых доказывает (О), что взаимная торгов- ля составляет более 60% внешнеторгового оборота этих стран (Ф). Страны ЕС с января 2002 года ввели в обращение единую валюту (евро) (Ф). Данная ситуация может позволить капиталу еще свобод- нее перемещаться по единой Европе в поисках выгодного приложе- ния (О). Несмотря на часто возникающие разногласия по отдельным проблемам экономической политики (Ф), можно предположить, что экономическая интеграция в рамках ЕС будет углубляться (О)». Билет 1. 1. Фискальная политика государства. 2. Основные источники финансирования бизнеса. 3. «Систему свободного предпринимательства можно сравнить с гигантским компьютером, способным решать собственные пробле- мы автоматически. Но каждый, кто имел дело с большими компью- терами, знает, что иногда они дают сбой и не могут действовать без присмотра» (В. Леонтьев). Охарактеризуйте экономические пробле- мы, которые рыночная система способна решать самостоятельно, и экономические проблемы, которые требуют вмешательства госу- дарства. Справедливо ли утверждение ученого-экономиста в усло- виях современной экономики? Аргументируйте свой ответ. Ответ. Самостоятельно: эффективное распределение ресурсов, эффективное производство, установление цен. Государство: законы, недопущение монополий, производство общественных благ (маяки, армия, шоссе), устранение внешних эффектов (загрязнение окружа- ющей среды), снижение социальной дифференциации. Билет 1. 1. Банки и банковская система. 2. Рыночное равновесие и равновесная цена. 3. Экономически активное население страны N составляет 75 млн человек. Норма безработицы в стране равна 7%. Рассчитайте число занятых и безработных. Дайте оценку уровням занятости и безработицы в стране. Ответ. u = U / L × 100%, где u — норма безработицы; U — ко- личество безработных; L — рабочая сила (экономически активное население). 3 Экзаменационные билеты по экономике 7% = x / 75 × 100%. x = 5,25 млн человек. 7% — незначительный уровень безработицы, находится в преде- лах считающихся вполне приемлемыми (скорее всего, циклическая безработица отсутствует). Однако может наблюдаться и незначи- тельный экономический спад (в зависимости от естественной нормы безработицы). Кроме того, не учитывает скрытую безработицу (не- полную занятость). Билет 1. 1. Инфляция. Виды инфляции. 2. Безработица. 3. Охарактеризуйте и проиллюстрируйте примерами выполнение государством следующих экономических функций: перераспределе- ние доходов общества, производство общественных благ, обеспе- чение занятости населения, правовое регулирование экономических отношений. Ответ. Перераспределение доходов общества: налоги и транс- ферты (пенсии, стипендии, пособия). Производство общественных благ: дороги, армия, органы безопасности, государственное образо- вание. Обеспечение занятости населения: службы занятости насе- ления, переподготовка за счет государства. Регулирование экономи- ческих отношений: законы, суды. Билет 17. 1. Экономический рост и развитие. 2. Причины и последствия инфляции. 3. Стремление к экономическому росту — характерная черта всех правительств. Однако в обществе в последнее время возникло два вида возражений. Сторонники одного их них ставят вопрос о самой возможности дальнейшего движения по пути усиленного экономи- ческого роста ввиду предполагаемого исчерпания природных ре- сурсов. Сторонники другого считают, что концепция экономического роста, учитывая связанные с ним загрязнение окружающей среды и ухудшение условий жизни, не совместима более с идеей прогресса. Сформулируйте свое отношение к этой проблеме. Аргументируйте поддержку или опровержение взглядов сторонников различных воз- ражений. Ответ. Экономический рост — благо и необходимость, он приво- дит к росту благосостояния людей. Однако общество должно бороть- ся с загрязнением атмосферы. Также необходимо разрабатывать энергосберегающие технологии. Билет 1. 1. Экономические циклы. Причины циклического развития эко- номики. 2. Государственная политика в области занятости. 3. «Налоги взимаются с части общества в интересах целого». При- ведите объяснения, подтверждающие это положение, и проиллюст- рируйте их примерами. Ответ. Налоги — основной источник доходов бюджета государс- тва. За счет налогов финансируются государственные расходы на оборону, госбезопасность, образование, медицину, науку. Экономика в школе Билет 19. 1. Распределение доходов общества. 2. Нормальные блага, товары первой необходимости и товары рос- коши. 3. Коммерческий банк «Империал» принял вклады на общую сумму 300 млн руб. Центральному банку было передано в качестве обяза- тельных резервов 20 млн руб. Вычислите норму обязательного бан- ковского резерва, установленную центральным банком, и объясните ее необходимость. Ответ. Норма резервов = Обязательные резервы / Депозиты × 100%. Норма резервов = 20 / 300 × 100%. Норма резервов = 6,67%. Резервы необходимы в случае неспособности банка оперативно погасить задолженность по депозитам. Билет 20. 1. Закон предложения. Индивидуальное и рыночное предложение. 2. Виды предпринимательства. 3. В таблице представлены данные Всероссийского центра уров- ня жизни, отражающие различия в структуре потребления семей. Структура потребительских расходов, % г руппА семей п родукты питАния н епродоВольстВенные тоВАры о плАтА услуг б едные 60,5 21,4 15,5 б огатые 35,4 46,8 15,1 Под бедными подразумевается 10-процентный слой наименее обеспеченных граждан России, под богатыми — 10-процентный слой наиболее обеспеченных граждан. Проанализируйте данные таблицы и охарактеризуйте следую- щие зависимости: между структурой расходов и размерами доходов; между размерами доходов и платежеспособным спросом на продо- вольственные и непродовольственные товары. Объясните связь вы- явленных зависимостей с положениями закона Энгеля. Ответ. С ростом дохода растет доля расходов на непродоволь- ственные товары и услуги. В данном случае, видимо, под услугами понимаются обязательные услуги (ЖКХ и т.д.). Иначе подобные дан- ные некорректны. Билет 21. 1. Международная торговля. 2. Дискриминация на рынке труда. 3. Государство N переживает период экономического спада. Пра- вительству необходимо предпринять меры по изменению экономи- ческой политики для выхода из кризисной ситуации в экономике. Представьте, что вы руководитель центрального банка страны. Ка- кие инструменты денежно-кредитной политики и как вы использо- вали бы для улучшения экономической ситуации? Сделайте выбор и обоснуйте его. Экзаменационные билеты по экономике Ответ. 1. Покупка государственных ценных бумаг. 2. Снижение учетной ставки. 3. Снижение нормы резервов. Это последовательно приведет к увеличению предложения де- нег, снижению стоимости кредитов, росту инвестиций, росту сово- купного спроса и производства. Билет 22. 1. Внешнеэкономическая деятельность государства. 2. Рынок ценных бумаг. 3. «Почти все налоги на производство в конечном счете ложатся на потребителя» (Д.Рикардо). Приведите необходимые аргументы, подтверждающие справедливость вывода ученого-экономиста. Ответ. Расходы на налоги учитываются при установлении цены на блага (происходит переложение налогового бремени). Поэтому налоги на производство выплачиваются покупателями благ (доля налога, выплачиваемого потребителями, зависит от соотношения эластичности спроса и предложения блага). Билет 23. 1. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. 2. Международное разделение труда. 3. Предприниматель К, организовав производство, получил бух- галтерскую прибыль 30 тыс. руб. Если бы он вложил деньги в покуп- ку ценных бумаг, то получил бы 40 тыс. руб. в виде дивидендов. Как соотносятся бухгалтерская и экономическая прибыль предпринима- теля? Можно ли считать применение предпринимателем имеющихся ресурсов эффективным? Ответ. Экономическая прибыль = 30 тыс. руб. – 40 тыс. руб. = –10 тыс. руб. Следовательно, выгоднее было приобретать ценные бума- ги. Решение неэффективно, если предположить одинаковый риск при организации бизнеса и приобретении ценных бумаг. Если риски неизвестны, оценить экономическую прибыль нельзя. Билет 2. 1. Рыночные структуры и конкуренция. 2. Деньги. Виды и функции денег. 3. Среди экономистов нет единого мнения о том, следует ли государству и в какой мере вмешиваться в рыночную экономику. Одни считают, что ни одна экономическая система, даже свобод- ная рыночная экономика, не может эффективно функционировать без вмешательства государства. Роль государства в регулировании экономических и социальных процессов должна возрастать. Другие уверенно доказывают, что в экономике рыночный механизм свобод- ного ценообразования работает с большей эффективностью чем го- сударство. Необходимы максимальное вытеснение государства из сферы регулирования экономических отношений и либерализация рынка и цен. Какую позицию поддержали бы вы? Аргументируйте свой ответ. Ответ. Оценку учащийся дает самостоятельно. В ответе могут быть использованы термины: общественные блага, внешние эффек- Экономика в школе ты, социальная справедливость, эффективность, монополия, конку- ренция. Билет 2. 1. Экономические функции государства. 2. Олигополия и рыночная конкуренция. 3. Предложите основное содержание (замысел, основные про- блемы) и этапы разработки ученической практической работы (про- екта) по теме «Рынок труда и молодежь». Ответ. Творческая работа учащегося. Билеты для общеобразовательных школ Билет 1. 1. Экономика и экономическая наука. Микроэкономика и макро- экономика. 2. Механизм формирования рыночных цен. Рыночное равнове- сие. Рынок. 3. Инфляция и ее социально-экономические последствия. Билет 2. 1. Проблема ограниченности ресурсов. Выбор. Альтернативная стоимость. 2. Налоги. Принципы и методы налогообложения. Основные виды налогов в России. 3. Маркетинг. Изучение рынка и продвижение товаров и услуг на рынок. Реклама. Билет 3. 1. Полезность. Убывание маржинальной (предельной) полезнос- ти. Взаимосвязь изменения маржинальной (предельной) полез- ности и формы кривой спроса. 2. Государственный бюджет. Источники доходов и статьи расхо- дов государства. 3. Предпринимательская деятельность. Особенности развития предпринимательства в России. Билет . 1. Выбор и принцип рационального поведения. Экономические стимулы. 2. Валовой внутренний продукт (ВВП). 3. Формы международных экономических отношений. Выгоды и проблемы, связанные с международной торговлей. Билет . 1. Маржинальный (предельный) принцип анализа и принятия эко- номических решений. 2. Деньги. Функции денег. Виды денег. 3. Международная торговля. Свободная торговля. Политика про- текционизма. Билет . 1. Сравнительное преимущество и специализация. Значение специализации. 7 Экзаменационные билеты по экономике 2. Экономическая система. Типы экономических систем. 3. Сущность и экономические причины безработицы. Виды без- работицы. Меры борьбы с безработицей. Билет 7. 1. Специализация и обмен. Выгодность добровольного обмена. Взаимозависимость. 2. Фискальная политика. Основные цели и инструменты фискаль- ной политики. 3. Основные организационно-правовые формы предприниматель- ства по российскому законодательству. Билет . 1. Спрос. Факторы, формирующие спрос. Закон спроса. 2. Экономический рост. Факторы, влияющие на экономический рост. Экономический цикл. 3. Предпосылки и выгоды международной торговли. Сравнитель- ное преимущество и международная торговля. Билет 9. 1. Предложение. Факторы, формирующие предложение. Закон предложения. 2. Прогрессивные, пропорциональные и регрессивные налоги. Прямые и косвенные налоги. 3. Менеджмент. Основные принципы управления предприятием. Билет 10. 1. Факторы (ресурсы) производства и доходы, получаемые вла- дельцами факторов производства. 2. Общественные товары и услуги. Внешние отрицательные и по- ложительные эффекты. 3. Основные показатели системы национальных счетов. Билет 11. 1. Конкуренция. Виды рыночных структур. 2. Индивидуальный, рыночный и совокупный спрос. Факторы, фор- мирующие совокупный спрос. 3. Банки и их функции. Банковская система России. Билет 12. 1. Взаимосвязанные товары и услуги. Рынки взаимосвязанных товаров и услуг. 2. Роль государства в экономике. 3. Факторы производства. Особенности рынка капитала, земли и природных ресурсов. Билет 13. 1. Основные источники доходов семьи. Бюджет семьи. 2. Индивидуальное, рыночное и совокупное предложение. Фак- торы, влияющие на совокупное предложение. Макроэкономичес- кое равновесие. 3. Товарные, фондовые и валютные биржи. Виды биржевых сде- лок. Экономика в школе Билет 1. 1. Эластичность спроса и предложения. Способы измерения элас- тичности. 2. Монетарная политика. Основные цели и инструменты монетар- ной политики. 3. Международная финансовая система. Билет 1. 1. Производительность. Маржинальная (предельная) отдача. Убы- вание маржинальной (предельной) отдачи. 2. Неравенство доходов. Методы государственного регулирования доходов в России. 3. Внутренние и внешние источники финансирования фирмы. Билет 1. 1. Выручка, затраты, прибыль фирмы. Бухгалтерские и экономи- ческие затраты, бухгалтерская и экономическая прибыль. 2. Монополия. Естественные монополии. Методы антимонополь- ного регулирования в России. 3. Измерение инфляции. Номинальные и реальные величины. Билет 17. 1. Случаи несостоятельности рынка. 2. Формы организации оплаты труда и методы стимулирования работников. Факторы формирования заработной платы и причи- ны ее дифференциации. 3. Ценные бумаги. Рынок ценных бумаг и его особенности. Билет 1. 1. Собственность. Права собственности и их значение для орга- низации хозяйственной деятельности. Особенности приватиза- ции в России. 2. Банковские услуги. Простой и сложный процент. 3. Валюта и валютные курсы. Билет 19. 1. Основные вопросы экономики и способы их решения в различ- ных экономических системах. 2. Особенности рынка труда. Профсоюзы и их влияние на функ- ционирование рынка труда. 3. Дефицит государственного бюджета и источники его покры- тия. Государственный долг. Билет 20. 1. Производственные затраты. Фиксированные, переменные, сред- ние и маржинальные (предельные) затраты. 2. Назначение и виды торговых барьеров в международной тор- говле. 3. Потребитель и защита его прав. Материал подготовлен старшим преподавателем кафедры экономики МИОО Д.Блидманом |