вопросы. экзам.вопросы_ПВШ_2021 (2). Экзаменационные вопросы по дисциплине Педагогика высшей школы
 Скачать 291.2 Kb.
|
|
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 1) Государственный документ, определяющий содержание, обязательный объем, последовательность изучения тем теоретического и практического обучения 2) К какой группе методов относятся объяснение, рассказ, беседа, работа с технологической документацией, письменным инструктированием 3) К какой группе методов относятся упражнения обучающихся, в том числе с использованием тренажеров и тренировочных приспособлений, лабораторно- практические работы, инструктаж 4) Как называется метод практического изучения процессов, явлений, объектов природы, техники и технологии в искусственно производимых условиях с помощью специального оборудования, приборов и инструментов 5) Какие существуют виды контроля знаний, умений и навыков 6) Как называется связь теории с практикой, систематичность и последовательность, сознательность и активность, доступность и посильность, наглядность в обучении, научность, прочность усвоения знаний, умений и навыков, воспитывающий характер обучения 7) Какая подготовка осуществляется на базе общеобразовательных и общетехнических дисциплин, а также проведении соответствующих практикумов 8) Как называется сложный познавательный и трудовой процесс, характеризующийся как общими, так и специфическими закономерностями 9) Какой принцип применительно к педагогической практике выдвигает ряд проблем, в том числе развитие у обучающихся разума, чувств, воли, стремления к самосовершенствованию во имя человечности, воспитание уважения к людям, преодоление отчуждения и эгоизма 10) Принцип, который при построении учебных планов и программ, предполагает предметно-цикловую структуру, на основе которой создается логическая система знаний умений и навыков (компетенций), обеспечивающая взаимосвязь между структурными элементами, научно-технического уровня образования 11) Принцип, который в построении учебного материала требует, чтобы изучаемый материал по содержанию, объему и методам преподавания соответствовал возрасту и уровню подготовки обучающихся, их физическим силам и познавательным возможностям 12) Принцип, который в дидактике профессионально-технического образования, является одним из основных, позволяющих установить связь между идеями, понятиями, законами, фактами, умениями, навыками и разделами внутри, отдельных учебных предметов, а также между учебными предметами отдельных циклов и между дисциплинами разных циклов 13) Как называется литература, содержащая либо фактический материал, либо освещающая различные вопросы проведения занятий, либо посвященная рассмотрению отдельных задач, которые возникают в процессе обучения 14) Какой метод обучения используется при изложении нового материала, когда педагог опирается на знания обучающихся, при закреплении и проверке изученного и т.д. 15) Как называются способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучающихся, при помощи которых достигаются учебно-воспитательные цели, формируются теоретические и практические знания, умения и навыки, развиваются познавательные способности мировоззрения 16) Как называется повторное многократное выполнение действий, организованное определенным образом с целью формирования и развития навыков и умений Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 17) Как называется наука о задачах, содержании, методах и формах организации обучения данному учебному предмету в соответствии с общей целью воспитания, с задачами образования и возрастными особенностями обучающихся 18) Как называется психолого-дидактический принцип, заключающийся в создании (организации) перед обучающимися определенных ситуаций, осознании, “принятии” и решении этих ситуаций в процессе совместной деятельности обучающихся и преподавателя при максимальной самостоятельности первых и под общим направляющим руководством последнего 19) Как называется особое психическое состояние обучаемого, сопровождающееся чувством интеллектуального (умственного) затруднения, требующее от него самостоятельной познавательной активности для выхода из этого состояния 20) Как называется помещение кабинета или лаборатории (основные и вспомогательные), со всем комплексом дидактических средств обучения 21) К чему предъявляется требование краткости при сохранении ясности и четкости объекта изучения 22) Что является ведущим фактором, определяющим направленность и уровень внимания обучающихся 23) Какой вид воспитания характеризуется специфической целью, определяемой той стороной целенаправленного формирования человека, которая творит его “по законам красоты”, учит чувствовать, понимать, наслаждаться и активно утверждать прекрасное в жизни 24) Как называется метод, при котором обучающиеся постепенно познают принципы и этапы научного исследования, изучают литературу по проблеме, проверяют гипотезы и оценивают полученные результаты 25) Что определяют цели обучения 26) Что устанавливают принципы обучения 27) Какие задачи понимаются как общеинтеллекгуальное развитие обучающегося, формирование и расширение его представлений о достижениях науки и техники, особенностях применяемых технологий и возможностях приложения общекультурных и общетехнических знаний на производстве 28) Какие задачи призваны формировать у обучающихсяв нравственные, личностные качества, которые могут и должны составлять стержень человеческой сущности будущего члена общества 29) Как называется система понятий о предметах и явлениях, усвоенных в результате восприятия, аналитико-синтетического мышления, запоминания и практической деятельности 30) Какое свойство личности, выражающееся в способности выполнять в процессе целенаправленной деятельности, составляющие ее частные действия автоматизировано без специально направленного на них внимания, но под контролем сознания 31) Как называется способность человека продуктивно, с должным качеством и в соответствующее время выполнять работу в новых условиях 32) Как называются отличительные индивидуально-психологические качества (свойствличности, которые являются одним из важнейших условий успешного выполнения определенной профессиональной деятельности 33) Какой вид контроля включает устный опрос, проверка письменных работ, практические работы, наблюдения и т.д. 34) Каким видом контроля являются контрольные работы, зачеты, экзамены 35) Какая функция контроля выражается в выявление и фиксация уровня приобретенных и сформированных знаний, умений и навыков обучающихся как всей группы, так и индивидуально Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 36) Какая функция контроля способствует выработке у обучающихся стиля систематической работы, навыков и привычек правильной организации своего времени, распределения своих сил 37) Как называется форма обучения, при которой обучающиеся в группе на одном занятии выполняют различные задания 38) Как называется процесс передачи опыта одним поколением и усвоения его другим, обеспечивающий развитие человека 39) Как называется система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие 40) Как называется процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и обучающихся 41) Как называется процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств 42) Как называется процесс отражения и воспроизведения действительности посредством мышления 43) Как называется сознательная организация и самоорганизация познания действительности 44) Как называется процесс развития мышления, достигаемый в ходе интеллектуальной деятельности 45) Как называются мыслительные действия, с помощью которых осуществляется познание, т.е. получение и применение знаний 46) Как называются методы, предназначенные для того, чтобы передавать информацию от педагога к обучающемуся и обратно 47) К каким методам относятся: включение в деятельность, игра, поручение, требование, принуждение, соревнование и т.д. 48) Как называется предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности обучающихся и педагогов 49) Как называется последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов, этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников 50) Что определяют результаты анализа цели и задачи обучения, передовой педагогический опыт, теоретические и экспериментальные исследования 51) Какие задачи призваны формировать у обучающихся нравственные, личностные качества, которые могут и должны составлять стержень человеческой сущности будущего члена общества 52) Кем предложена следующая классификация методов обучения: пояснительно- наглядный, частично-поисковый, исследовательский 53) На какие группы делятся методы обучения по способу передачи и усвоения информации 54) Какой метод обучения применяется для ознакомления обучающихся с определенными предметами, явлениями или процессами по их словесному описанию 55) Какой метод обучения применяется, когда рассуждения и доказательства сопровождаются учебной демонстрацией 56) Какой метод обучения воздействует не только на воображение и чувства, но и стимулирует конкретно-образное мышление, но и активизирует способность отбора и систематизации излагаемого материала 57) Распространение идей гуманизма на содержание, формы и методы обучения и воспитания; обеспечение образовательным процессом разностороннего и гармоничного развития природных сил и способностей человека 58) Pезультат познания человеком объективной реальности, верное ее отражение в виде понятий, законов принципов, теорий, суждений Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 59) Действия и операции, которые обучающийся учится выполнять, опираясь на полученные знания 60) Умения, доведенные до автоматизма 61) Совокупность методов и приемов, требующих от обучающихся самостоятельного поиска истины, воспроизводящих в обучении научные методы познания 62) Интегральная характеристика образовательного процесса и его результатов, выражающая меру их соответствия распространенным в обществе представлениям о том, каким должен быть образовательный процесс и каким целям он должен служить 63) Круг вопросов, в которых человек обладает познанием и опытом; круг полномочий лица или учреждения 64) Высший уровень профессионального развития, характеризующийся профессиональным творчеством и сформированностью индивидуального стиля профессиональной деятельности 65) Учение о методах и принципах познания; учение о структуре, методах и средствах деятельности 66) Внешнее или внутреннее побуждение субъекта к деятельности во имя достижения каких-либо целей, наличие интереса к такой деятельности и способы его инициирования, побуждения 67) Осмысленная педагогическая ситуация с привнесенной в нее целью, связанной с необходимостью познания и преобразования действительности 68) То, на что направлен процесс познания (в педагогике им могут быть: педагогические системы, формы и методы воспитания и обучения и т. д.) 69) Часть, сторона объекта; наиболее значимые свойства, особенности объекта, которые подлежат изучению 70) Процесс и результат количественных и качественных изменений унаследованных и приобретенных свойств личности 71) Процесс становления личности, в результате которого происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей, опыта (норм, установок, образцов поведения) и культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта 72) Терпимость к чужим мнениям и верованиям; снисходительное отношение 73) Объединение в целое каких-либо частей; состояние связанности отдельных дифференцированных элементов в целом, а также процесс, ведущий к такому состоянию 74) Процесс сближения и объединения различных компонентов содержания образования, образовательных областей и организаций, а также субъектов образовательного процесса 75) Целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью их развития, обучения и воспитания 76) Государственные или негосударственные организации, реализующие профессиональные образовательные программы соответствующего уровня с целью подготовки работников квалифицированного труда (рабочих, служащих) и специалистов согласно утвержденным перечням профессий и специальностей 77) Научно обоснованная система знаний, умений и навыков, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, опыта творческой деятельности, овладение которой обеспечивает разностороннее развитие личности 78) Документ, в котором определены конечные результаты образования (по предмету и специальности); содержательное ядро образования 79) Нормативный документ, определяющий содержание образования по каждому учебному предмету и объем времени, выделяемого как на изучение предмета в целом, так и на каждые раздел и тему 80) Способ, с помощью которого обеспечивается достижение намеченной цели. В переводе с латинского означает «путь исследования, познания» Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 81) Метод группового обучения или воспитания, стимулирующий познавательную активность и основанный на процессе совместного разрешения поставленных в ходе организованной дискуссии проблем 82) Система последовательных, взаимосвязанных действий педагогов и обучающихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей обучающихся, овладение средствами самообразования 83) Совокупность конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных образовательных процессах 84) Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения; способность к обучению 85) Результат обучения, включающий как наличный запас знаний, так и сложившиеся способы и приемы их приобретения (умение учиться) 86) Материальные объекты и предметы, предназначенные для организации и осуществления педагогического процесса; предметная поддержка педагогического процесса 87) Совокупность и последовательность методов и процессов преобразования исходных материалов (будь то люди, информация или физические материалы), позволяющих получить продукцию с заданными параметрами 88) Организация познавательного процесса, при которой учебный материал становится предметом активных мыслительных и практических действий обучаемого 89) Действие, заключающееся в извлечении усвоенного материала из памяти с целью последующего его использования при узнавании, припоминании, воспоминании или непосредственном воспроизведении 90) Последовательность выполнения задания; запись, определяющая ход действий по выполнению задания, те план работы и ее выполнение на определенном этапе 91) Форма обучения на расстоянии, когда «доставка» учебного материала и учебное взаимодействие педагога и обучающегося обеспечивается с помощью современных технологических электронных средств 92) В образовании означает нововведение, новшество; процесс создания, освоения и практической реализации педагогических научно-технических достижений 93) Базовая ценностная ориентация педагога, определяющая его позицию во взаимоотношениях с каждым обучающимся и коллективом; предполагает помощь воспитаннику в осознании себя личностью, в выявлении, развитии его возможностей 94) Последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на решение педагогических задач или на планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса 95) Способность обучаемого самостоятельно открывать новые, ранее ему неизвестные знания и способы действий, которые составляют содержание учебного процесса 96) Преподаватель, ведущий учебный процесс и одновременно выполняющий функции преподавателя, консультанта и организатора учебного процесса 97) Организованная и обладающая органами управления группа людей, объединенных общественно значимыми интересами, идеями, деятельностью 98) Умение взаимодействовать с товарищами по работе в ходе трудовой деятельности, способность вступать с ними в гуманистические отношения, готовность подчинить собственные интересы общественным и коллективным 99) Составная часть управления объектами и процессами, заключающаяся в наблюдении за объектом с целью проверки соответствия наблюдаемого состояния объекта желаемому и необходимому состоянию, предусмотренному законами, инструкциями, положениями, программами, планами, проектами и соглашениями 100) Планомерное диагностическое отслеживание образовательного процесса Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 101) Перевод педагогической системы на более высокий уровень развития с помощью педагогических методов и средств 102) Исходные положения, требования, которыми нужно руководствоваться в воспитательной работе 103) Воспитание 104) Принципы обучения 105) Комплексность процесса воспитания 106) Соотношение цели и задач воспитания 107) Показатель результативности учебной деятельности 108) Виды форм в зависимости от охвата участников процесса обучения 109) Как называются способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, при помощи которых достигаются учебно-воспитательные цели, формируются теоретические и практические знания, умения и навыки, развиваются познавательные способности и мировоззрение 110) К какой группе методов относятся объяснение, рассказ, беседа, работа с технологической документацией, письменным инструктированием 111) К какой группе методов относятся объяснение, рассказ, беседа, работа с технологической документацией, письменным инструктированием 112) Как называются методы, предназначенные для того, чтобы передавать информацию от педагога к учащемуся и обратно 113) Как называются руководящие положения, лежащие в основе обучения и определяющие его содержание, методы и формы организации 114) При использовании каких методов обучения активность педагога уступает место активности студентов, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы 115) Обратная связь с обучаемым 116) Процесс, результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, необходимых для квалифицированной деятельности в рамках той или иной профессии, а также правил и норм поведения, принятых в определенной профессиональной среде 117) Pезультат познания человеком объективной реальности, верное ее отражение в виде понятий, законов принципов, теорий, суждений 118) Умения, доведенные до автоматизма 119) Иинтегральное качество личности, проявляющееся в способности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности 120) Какая форма организации занятий предназначена для углубленного изучения учебных дисциплин, играет важную роль в выработке у студентов профессиональных умений и навыков 121) Как называется метод обучения, направленный на формирование и развитие умений и навыков применять теоретические знания в практической деятельности 122) Как называется повторное многократное выполнение действий, организованное определенным образом с целью формирования и развития навыков и умений 123) При каком методе обучения учащиеся усваивают знания со слов преподавателя или по учебнику, а действия - по образцу 124) Как называется способ организационного построения учебно-воспитательного процесса, определяющий характер учебно-производственной деятельности обучающихся, руководство этой деятельностью со стороны педагога, а также структуру занятий 125) Часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования (цели, содержание, методы, средства, организация, достигаемые результаты) 126) При использовании каких методов обучения в ходе занятия преподаватель и студент взаимодействуют друг с другом таким образом, что студенты являются Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» активными участниками процесса обучения (занятие предполагает демократический стиль обучения) 127) Какая форма обучения является наиболее эффективной для формирования профессиональных умений 128) Целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью их развития, обучения и воспитания 129) Научно обоснованная система знаний, умений и навыков, эмоционально- ценностного отношения к окружающему миру, опыта творческой деятельности, овладение которой обеспечивает разностороннее развитие личности 130) Рейтинг, который используется для оценки уровня творческого потенциала обучающегося (его умения самостоятельно получать доказательства теории по аналогии с приведенными), для приобретения навыков в решении нестандартных задач теоретического и прикладного характера 131) Педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино-, аудио- и видео средства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией 132) Подход к определению понятия педагогическая технология, который рассматривают как целостный образовательный процесс в учебном учреждении: совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и воспитания 133) Рейтинг,складывающийся из оценок текущих работ и оценок решения типовых задач 134) Технология, суть которой заключается в использовании «обучения в малых группах» 135) Принцип, обучение в котором строится по отдельным функциональным узлам - модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей 136) Распространение новшеств в педагогической практике, те введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося 137) Обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно 138) К чему относится вовлечение учащегося в различные виды деятельности, предполагающие использование в преподавании дидактические игры, дискуссии, а так же методы обучения, направленные на обогащение воображения, мышления, памяти, речи, творчества, те ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию 139) Совокупность методов, приемов, средств обучения и воспитания, который является подходом к определению понятия педагогическая технология 140) Обучение, в котором организация учебных занятий предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению 141) Относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по обучающей программе с помощью специальных средств 142) Способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляет собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий наиболее эффективное достижение поставленных целей 143) Способ вскрытия объективно существующей проблемности, выраженной эксплицитно или имплицитно, которая проявляется как психическое состояние интеллектуального затруднения при взаимодействии субъекта и объекта 144) Процесс физического и психического изменения индивида во времени, предполагающий совершенствование, переход в любых его свойствах и параметрах от меньшего к большему, от простого к сложному, от низшего к высшему 145) Показателем результативности учебной деятельности является Экзаменационные вопросы по дисциплине «Педагогика высшей школы» 146) Виды форм в зависимости от охвата участников процесса обучения 147) Как называются способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучающихся, при помощи которых достигаются учебно-воспитательные цели, формируются теоретические и практические знания, умения и навыки, развиваются познавательные способности и мировоззрение Составитель: доцент В.В. Готтинг |