Элективный курс решает следующие задачи
Скачать 110.01 Kb.
|
Итак, подсчитайте очки: 14 - 17 очков: у вас богатое воображение. Если вы сумеете применить его в жизни, то добьетесь больших творческих успехов. 9 - 13 очков: среднее воображение. Такое воображение встречается у очень многих людей. От вас и только от вас зависит, сумеете ли вы развить его. 5 - 8 очков: вы реалист в полном смысле этого слова. В облаках не витаете. Однако немного фантазии еще никому не вредило. Поэтому задумайтесь о себе. Приложение 3 Тест: «Определение уровня творческого потенциала учащихся». Цель: оценить уровень творческого потенциала и принимать нестандартные решения. Время проведения - 20 минут. Ф.И.О.: _________________________________________________________ Класс: ___________ Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в приведённых ситуациях. Вопросы для ответов: 1. Считаешь ли ты, что окружающий мир может быть улучшен: а) да; б) нет, он и так достаточно хорош; в) да, но только кое в чем. 2. Думаешь ли ты, что сам можешь участвовать в изменениях окружающего мира: а) да, в большинстве случаев; б) нет; в) да, в некоторых случаях. 3. Считаешь ли ты, что твои идеи принесли бы значительную пользу в той сфере деятельности, в которой ты планируешь работать: а) да; б) да, при благоприятных обстоятельствах; в) лишь в некоторой степени. 4. Считаешь ли ты, что в будущем будешь полезен обществу: а) да, наверняка; б) это маловероятно; в) возможно. 5. Когда ты решаешь что-либо сделать, то составляешь какой-нибудь план своих действий: а) да; б) часто думаешь, что не сумеешь; в) да, часто. 6. Испытываешь ли ты желание заняться делом, которое абсолютно не знаешь: а) да, неизвестное тебя привлекает; б) неизвестное тебя не интересует; в) смотря какое дело. 7. Тебе приходится заниматься незнакомым делом. Испытываешь ли ты желание добиться в нем совершенства: а) да; б) удовлетворяюсь тем, чего успел добиться; в) да, но только если тебе это нравится. 8. Если дело, которое ты не знаешь, тебе нравится, хочешь ли ты знать о нем все: а) да; б) нет, ты хочешь научиться только самому основному; в) нет, ты хочешь только удовлетворить свое любопытство. 9. Когда ты терпишь неудачу, то: а) какое-то время упорствуешь, вопреки здравому смыслу; б) махнешь рукой на эту затею, так как понимаешь, что, она нереальна; в) продолжаешь делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы. 10. По-твоему, профессию надо выбирать, исходя из: а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя; б) стабильности, значимости, профессии, потребности в ней; в) преимуществ, которые она обеспечит. 11. Путешествуя, ты легко мог бы ориентироваться на маршруте, по которому уже прошел? а) да; б) нет, боюсь сбиться с пути; в) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась. 12. Сразу же после какой-то беседы сможешь ли ты вспомнить все, что говорилось: а) да, без труда; б) всего вспомнить не могу; в) запоминаю только то, что меня интересует. 13. Когда ты слышишь слово на незнакомом тебе языке, то можешь повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения: а) да, без затруднений; б) да, если это слово легко запомнить; в) повторю, но не совсем правильно. 14. В свободное время ты предпочитаешь: а) оставаться наедине, поразмыслить; б) находиться в компании; в) тебе безразлично, будешь ли ты один или в компании. 15. Ты занимаешься каким-то делом. Решаешь прекратить это занятие только когда: а) дело закончено и кажется тебе отлично выполненным; б) ты более-менее доволен; в) тебе еще не все удалось сделать. 16. Когда ты один: а) любишь мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах; б) любой ценой пытаешься найти себе конкретное занятие; в) иногда любишь помечтать, но о вещах, которые связаны с твоими делами. 17. Когда какая-то идея захватывает тебя, то ты станешь думать о ней: а) независимо от того, где и с кем ты находишься; б) ты можешь делать это только наедине; в) только там, где будет не слишком шумно. 18. Когда ты отстаиваешь какую-то идею: а) можешь отказаться от нее, если выслушаешь убедительные аргументы оппонентов; б) останешься при своем мнении; в) изменишь свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным. Ключ к тестовому заданию: Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом: за ответ «а» — 3 очка; за ответ «б» — 1 очка; за ответ «в» — 2 очка. Результат: вопросы 1, 6, 7, 8-й — определяют границы вашей любознательности; вопросы 2, 3, 4, 5-й — веру в себя; вопросы 9 и 15-й — постоянство; вопрос 10-й — амбициозность; вопросы 12 и 13-й — «слуховую» память; вопрос 11-й — зрительную память; вопрос 14-й — ваше стремление быть независимым; вопросы 16 и 17-й — способность абстрагироваться; вопрос 18-й — степень сосредоточенности. Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала. Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала: 49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества – высокий уровень. От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете – средний уровень. 23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему – низкий уровень. Приложение 4 Тест: «Незаконченный рисунок». Цель теста: исследовать творческие способности. Задача: проанализировать исследование творческих способностей учащихся (мышление, беглость, точность, воображение и оригинальность). Время проведения - 30 минут. Материал: 1) Лист бумаги с изображением 10 набросками, простой или черный карандаш. Инструкция: Из каждого наброска изобразить с помощью дополнительных элементов различные образы. Оценка результатов: При полученние данных, обращается внимание на беглость, гибкость и оригинальность полученных ответов. Беглость связывается с общим количеством ответов. Максимальное количество баллов – 3, минимальное – 0. Гибкость оценивают по количеству используемых категорий в содержании рисунков. Отказ – 0, максимальное – 3 балла. Оригинальность разных категорий оценивается по баллам: 1 – звери, пища, транспорт; 2 – игрушки, человек; 3 – герой сказок, одежда, птицы, растения; 4 – мебель, рыба; 5 – насекомые, техника; 6 – предметы туалета, светильники, музыкальные инструменты, пастельные принадлежности. Характер рисунка должен составлять воспроизведение тождественного контура рядом с основным, прикрепление к бумаге без названия рисунка и дорисовывания. Дорисовываные картинки с минимальным количеством линий, при котором обыгрывается традиционное использование контура (– 1 балл. Рисунок состоит из дополнительных элементов, соединенных с основным контуром– 2 балла. Основной контур является частью в других предметах или их деталью – 3 балла. Рисунок содержит определенный сюжет, выражает некоторые действия – 4 балла. Рисунок включает в себя несколько изображений или предметов, раскрывающих его тему, которая подчинена одному смысловому центру, связанному с основным контуром, - 5 баллов. Все дети должны набрать 6 – 9 баллов; получив по 1 – 2 баллу за беглость, гибкость, оригинальность и 3 – 4 балла за характер рисунка. При большом количестве баллов (11 и выше) можно говорить о высоких творческих способностях ребенка, его одаренности. Учащиеся, набравшие меньше 2 – 3 баллов практически не обладают творческими способностями, хотя могут иметь высокий интеллектуальный уровень. 1 http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37668 2 http://nilimsk.ru/crtdu/index.php/metodicheskaya-kopilka/91-elektivnye-kursy |