эссе. Педагог будущего. Если ещё в 70е годы прошлого века на всю страну была известна песенка в исполнении Аллы Пугачёвой о трудностях, подстерегающих первоклассника в школе, где первый класс вроде института
 Скачать 19.65 Kb.
|
|
Если ещё в 70-е годы прошлого века на всю страну была известна песенка в исполнении Аллы Пугачёвой о трудностях, подстерегающих первоклассника в школе, где «первый класс вроде института». С заданиями по математике для малышей не могут справиться даже кандидаты наук, а на уроках труда изучается устройство синхрофазотрона. Что же тогда говорить о нашем времени, когда объём знаний увеличился в разы, а преподавание в большинстве школ явно отстаёт от современных требований? Каким оно должно быть, какой учитель сейчас востребован в школе, сказано немало. У каждого своё видение проблемы, но никто не станет отрицать очевидную истину: в школе будущего учитель, практикующий сегодня и не желающий уловить изменения, происходящие вокруг, рискует остаться не у дел, так как его статус единоличного поставщика знаний уже в прошлом. Заинтересовать современного ученика без изучения передовых технологий обучения не получится. В 21 веке образование вышло на совершенно иной уровень, потому что достижения в науке и технике достигли такого развития, что общество стало нуждаться в очень быстром усвоении и обновлении информации. Для этого недостаточно теперь учить детей определённому набору тем и правил. Как сказал когда – то К.Ушинский: «Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета». А это значит, что педагог будущего превращается в специалиста широкого профиля, способного учить других и одновременно заниматься непрерывным самообразованием. Учитель является образцом для подражания, если успешен как профессионал своего дела. Можно заявить, что данное утверждение не является новшеством, так как каждый учитель итак постоянно чему-то обучается, самостоятельно или с помощью множества очных или заочных курсов. И всё же самообучаемость педагога становится главнейшим фактором успешного взаимодействия его с учеником и школьным коллективом. К сожалению, обстановка в стране, где школьная профессия не является престижной и высокооплачиваемой, мало способствует появлению новых Коменских, Шаталовых, Амонашвили или Ильиных. Сейчас в противовес привычному традиционному обучению, сохраняющему классно – поурочную систему, создаются всевозможные конкурентноспособные альтернативные способы обучения, начиная с частных школ и лицеев и заканчивая дистанционным преподаванием. Педагог будущего должен вписаться во все виды обучения, взяв на вооружение лучшие технологии прошлого века и то, что предлагается со стороны передовой зарубежной педагогики. Теперь, когда созданы электронные учебники, работает интернет, учитель становится связующим звеном между учеником и техникой, островком живого общения. К сожалению, современный ученик всё больше подвержен добровольной самоизоляции, предпочитая непосредственному общению виртуальное. Педагог будущего, являясь носителем грамотной литературной речи, будет проводить уроки не в закрытых классах, а с помощью видеосвязи, где ему придётся применять поистине широкий спектр дополнительных навыков, показывая мастерство в публичном выступлении, безупречной дикции и умении расположить к себе аудиторию, значительно превышающую размеры класса. Одновременно возрастает необходимость в педагогах - тьюторах, способных создать комфортные условия обучения для маломобильных учеников, детей с ярко выраженным девиантным поведением, или, наоборот, для одарённых детей. Теперь, когда простое накапливание знаний становится невозможным из-за лавинообразного нарастания информации, педагогу новой фармации необходимо понимать, что его главнейшая задача – учить детей с этой информацией работать, уметь находить нужное и важное, готовиться к самообучению, а значит, умению быть самостоятельным, способным к саморазвитию и после окончания учёбы в школе. Ибо, как сказал А. Дистервег: «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить». Не менее важным является стремление превращать каждый урок не только в познавательный, но и воспитывающий. Педагог будущего немыслим без креативного мышления. Его задача – оказывать поддержку слабым и неуверенным в себе, находить и развивать способности талантливых учеников. Современный педагог заботится о самочувствии как всего класса, так и отдельного ученика. Он не критикует слабые стороны ребёнка при всём классе, не противопоставляет способных менее успешным, находит позитив даже в малом, не заостряет внимание на допущенных ошибках. Такой учитель будет искать дифференцированный подход в обучении, потому что класс – это дети с разным уровнем развития. Для всего этого педагогу необходимо быть стрессоустойчивым, уметь работать с учениками разного уровня развития, обусловленного как физическим состоянием ребёнка, так и семейными обстоятельствами. Такой учитель должен быть хорошим психологом, грамотно строящим отношения с детьми. Будущий педагог – это человек, готовый к выстраиванию на уроке равноправных отношений, между учеником и учителем. При этом учитель, всегда готовый к сотрудничеству, не допускает панибратства или пренебрежительного отношения к себе или к ученику. Ещё одним весомым аргументом в пользу необходимых перемен в сфере образования станет отбор на должность учителей, преподавателей будущего людей, обладающих внутренней убеждённостью в правильности выбора своей профессии. Харизматичная личность педагога не появляется на пустом месте, а создаётся упорным трудом. Следовательно, учитель, желающий работать в школе будущего, должен стать членом слаженной команды педагогов не только конкретной школы, но и всего школьного сообщества страны. Такой человек будет понимать значимость своей профессии, заботиться о повышении качества преподавания, популяризации профессии через различные источники информации. Именно учитель будущего осознаёт как никто другой необходимость сохранения интереса к обучению, помогает отделять суррогат от подлинника, сохранять чистоту речи и культуру поведения. Правильный образ жизни, высокая нравственность и убеждённость в верном выборе профессии – главнейшие критерии оценки деятельности педагога как в настоящем, так и в будущем времени. Педагог – это человек, передающий ученику не только массу различных знаний, но и прививающий ему культуру поведения. Он закладывает основу для будущего, которое требует ориентации стандартов на результаты освоения основных образовательных программ. Вот почему выпускник, понимающий, что с окончанием школы ему придётся принимать самостоятельные решения, быть способным к самообучению и сотрудничеству, ощущать ответственность за судьбу своего государства, должен воспитываться педагогом, в равной степени наделённым профессионализмом и человеколюбием, азартом поиска нового и оптимизмом. |