эссе. Эссе - Диалоговое обучение. Эссе Диалоговое обучение
 Скачать 17.01 Kb.
|
|
Эссе «Диалоговое обучение» Многие основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Задача современного учителя обеспечить приток свежих сведений из различных источников. Интерактивная деятельность на уроках предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника задач. Уроки, проводимые с использованием новых подходов в обучении, повышают интерес школьников к предмету, расширяют кругозор, повышают понимание изучаемого материала. Диалог помогает ученикам слушать и слышать друг друга, дополнять информацию и анализировать ее. Ученики с большим интересом работают на уроках, потому что для них создаются условия для саморазвития, самообразования. Суть диалогового обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. Диалоговое обучение позволяет учащимся освоить и осмыслить изучаемый материал и овладеть им на более глубоком смысловом уровне. На сегодняшний день существует достаточно доказательств, которые указывают на то, что совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу. Например - Позволяет ученикам выражать свое понимание темы; - Помогает им осознавать, что у людей могут быть разные идеи; - Содействует аргументированию учениками своих идей; - Помогает учителям понять, на какой стадии находятся их ученики в процессе своего обучения; - Улучшение речи в диалоге и монологе; - Умение спокойно вступать в диалог и со взрослыми, не боясь задавать вопросы из других областей знаний. Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Уже недостаточно владеть багажом из суммы знаний, умений и навыков. Тема диалога и диалогического обучения в современной педагогике очень актуальна, этим вопросам посвящены исследования таких учёных, как Мерсер, Литлон, Александер, Выготский, Фрирери и другие. Мерсер, определяет три типа бесед – дебаты, кумулятивная и исследовательская и называет их признаки, составляющие элементы. Фриери подчёркивает, что каждый человек способен критически принимать участие в учебном процессе и в диалогической беседе с людьми. Например, Фриери предлагает шесть требований к образованию. Образование должно быть совместным, критическим, демократичным, диалогическим, ориентированным на исследования и эффективным. Учёные – исследователи подчеркивают необходимость при планировании и проведении диалогового обучения использовать такие техники постановки вопросов, как побуждение, апробирование, переориентация. Нужно шире применять вопросы высокого порядка и как можно меньше низкого порядка (закрытые вопросы). При использовании диалогового обучения больше требования предъявляются к учителю. Учитель должен выстроить учебный процесс и подобрать необходимый тип беседы, правильно сформулировать вопросы, организовать диалог так, чтобы учащиеся выступали если не в ведущей роли, то хотя бы в роли равного учителю субъекта диалога. Учитель должен уметь слушать и слышать ученика, уметь правильно реагировать и отвечать на ответы и вопросы учеников. Применение таких форм, как дискуссия, диспут, дебаты, ролевые игры, способствует развитию у детей коммуникативных качеств, формированию ораторских навыков, умению взаимодействовать с другими людьми, высказывая и отстаивая собственное мнение. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы. Диалог занимает центральное место на уроке, диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. На современных учителей – учителей новой формации, возложена миссия – надо сделать так, чтобы школа из настоящего состояния «переместилась» в будущее. |