естественно - научная грамотность. естественно - научная грамотность про пчёл. Естественнонаучная грамотность
 Скачать 1.94 Mb.
|
Естественнонаучная грамотность (исследование PISA)Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетенций: научно объяснять явления, оценивать и планировать научные исследования, научно интерпретировать данные и приводить доказательства. Модель естественнонаучной грамотности исследования PISA-2015Контексты Личные, местные/национальные и глобальные проблемы, как современные, так и исторические, которые требуют понимания вопросов науки и технологий. Компетенции Способность научно объяснять явления, применять методы естественнонаучного исследования, интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов. Отношение Отношение к науке, которое характеризуется интересом к науке и технологиям, пониманием ценности научного изучения вопросов, там, где это необходимо, и осведомленностью о проблемах окружающей среды, а также осознанием важности их решения. Знания Понимание основных фактов, идей и теорий, образующих фундамент научного знания. Такое знание включает в себя знание о природе и технологиях (знание содержания), знание о методах получения научных знаний (знание процедур), понимание обоснованности этих процедур и их использования (методологическое знание). От учащихся требуется продемонстрировать компетенции в определенном контексте Знания и отношение определяют результаты учащихся Результаты 15-летних учащихся по естественнонаучной грамотностиЛидирующие страны и территории: Сингапур, Япония, Эстония, Тайвань, Финляндия 27 стран, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла России 35 стран, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России 7 стран, средний балл которых не отличается от балла России (Швеция, Чешская Республика, Испания, Латвия, Люксембург, Италия, Буэнос-Айрес (Аргентина)) Три группы умений, характеризующих естественнонаучную грамотность
Основные умения естественнонаучной грамотностиРеальная ситуация. Проблема Объяснять Исследовать Проанализировать данные и сделать вывод Основное требование к заданиям по оцениванию естественнонаучной грамотностиЭти задания нацелены на проверку умений, характеризующих естественнонаучную грамотность, но при этом должны основываться на ситуациях, которые можно назвать жизненными, реальными или просто интересными ребятам.Модель заданий по оцениванию естественнонаучной грамотностиЗадания, как правило, основаны на проблемном материале, включающем текст, графики, таблицы и связанные с ними вопросы. В свою очередь, каждый из вопросов в составе этих заданий классифицируется по следующим категориям:
КОНТЕКСТЫКонтекст – тематическая область, к которой относится описанная в вопросе (задании) проблемная ситуация. Контексты в PISA:
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УРОВНИТрудность любого вопроса – это сочетание его собственной интеллектуальной сложности (т.е. сложности требуемых мыслительных процедур) и объема знаний и умений, необходимых для выполнения задания. Выделяются следующие познавательные уровни:
Выполнять одношаговую процедуру, например, распознавать факты, термины, принципы или понятия, или найти единственную точку, содержащую информацию, на графике или в таблице.
Научное объяснение явленийСреднийС открытым ответомУчащимся предлагается выбрать один из трех вариантов в каждом выпадающем меню: гибель пчелиных семей; концентрация имидаклоприда в пище; невосприимчивость пчёл к имидаклоприду.Правильный ответ состоит в том, что ученые изучали влияние концентрации имидаклоприда в пище на гибель пчелиных семей, и такой ответ указывает на то, что учащийся правильно идентифицирует независимые и зависимые переменные в данном эксперименте.
Применение методов естественнонаучного исследованияПроцедурное знаниеСреднийСо сложным множественным выбором ответа
Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводовПроцедурноеОкружающая среда; местный/национальныйСреднийУчащиеся должны предложить гипотезу для объяснения гибели пчелиных семей в контрольной группе, то есть здесь проверяется одно из умений, входящее в группу «научное объяснение явлений».В правильном ответе указывается, что должна существовать какая-то другая естественная причина для гибели изучаемых пчелиных семей или что ульи в контрольной группе не были надежно защищены от воздействия инсектицида.
Научное объяснение явленийСреднийС открытым ответомЗдесь третий вариант является правильным выбором: В клетках пчёл была обнаружена ДНК, не принадлежащая пчёлам.
Научное объяснение явленийСреднийКомментарий к этому и другим заданиям PISA:
|