|
|
Отчет практика 2. Этап урока. Методы и приемы Хронометраж
Этап урока. Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание деятельности учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
I.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя
|
1 мин
|
Здравствуйте дети! Проверьте свою готовность к уроку, сядьте ровно и красиво.
Я желаю вам уйти с урока с новыми знаниями. И хорошим настроением.
.
|
Приветствовать учителя
Проверять готовность к уроку
Садятся на места
|
Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: беседа.
Наглядный: иллюстрации
|
5 мин
|
Урок начнём с проверки домашнего задания.
Что было задано на дом?
На доску вывешиваются рисунки к стихотворению А. Блока «Ветхая избушка».
– Мы видим веселых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, а старая бабушка, наблюдая за ними, наверное, вспоминает свое детство. А какие ваши любимые зимние игры?
– Знакомо ли вам состояние, испытываемое ребятишками из стихотворения А. Блока?
Сейчас, вы прочитаете выразительно стихотворение.
Как вы думаете какую оценку мы поставим выступающему? Обоснуйте свое мнение?
|
Отвечать на вопрос
Рассматривать иллюстрации
Выразительно читать стихотворение
Анализировать выступление
|
К: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы
П: принимать и сохранять учебную задачу
|
IV. Постановка учебной задачи.
Словесный: беседа
|
2 мин
|
Ребята, как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? (продолжать знакомство с творчеством А.Блока)
Посмотрите на иллюстрации и попробуйте отгадать название следующих произведений А.Блока.
Правильно, сегодня мы познакомимся со стихотворениями «Сны» и «Ворона».
|
Отвечать на вопрос
Слушать учителя
|
Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
К: участвуют в учебном диалоге; формулировать мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
IV. Открытие нового знания
Словесный: рассказ, выразительное чтение стихотворения
Словесный: ответы на вопросы
Практический: работа с учебником
Словесный: беседа.
Практический: чтение стихотворения
Динамическая пауза
Словесный: беседа, ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворения.
Практический: работа с учебником
|
20 мин
1 мин
|
Набегавшись и наигравшись вволю, хорошо погреться дома у теплой печки, а затем, забравшись на печку или удобно устроившись в кроватке, с замиранием сердца слушать сказку, рассказанную доброй бабушкой или нянюшкой. Об этом стихотворение А. Блока «Сны».
Послушайте внимательно стихотворение. (Учитель выразительно читает стихотворение.)
Давайте разберем непонятные слова.
Найдите значение слов:
ЛАМПАДКА - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой;
ВНЕМЛЮ - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием;
ДРЁМНЫЕ ПОКРОВЫ - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза;
ПОКРОВ - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.
– Почему мальчик любит «луч зеленый, луч лампадки»? (Потому что засветив лампадку, няня начинает рассказывать сказку, которую он с нетерпением ждет.)
– Почему ему «жалко уснуть»? (Он боится пропустить хоть одно слово из сказки.)
– Как нужно читать это стихотворение? (Неторопливо, плавно; только слова: «раз-два, раз-два, раз» проговаривать четко, ритмично.)
- Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».)
- Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и серый волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.)
- Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.)
Прочитайте стихотворение про себя.
Сейчас, вы поработаете в парах, прочитайте стихотворение друг другу, каждый по абзацу.
Видеоматериал
(https://youtu.be/ejm2wmLcnmU)
– У Саши Черного мы читали стихотворение о воробье, а вот Александр Блок написал стихотворение о другой птице, которую так же часто можно встретить в любом дворе, а стихотворение так и называется – «Ворона».
Давайте послушаем стихотворение.
Сейчас, я буду называть ученика, он начинает читать, затем продолжает следующий.
- Как вы поняли, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.)
- Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Здесь ему помогает слово лохматой.)
- Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? (Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, Вниз на землю глядит она боком.)
- Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна. (Вниз на землю глядит она боком: что белеет под нежною травкой?)
- Какая радость у вороны? В каких строках это выражено?
(Вон желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки...
Это все у вороны - игрушки.
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..)
– Прочитайте стихотворение друг другу.
– Какой вы представили себе ворону?
– Отчего она «запрыгала… глупым скоком»? (От радости, что наступила весна.)
– Прочитайте строки, подтверждающие ваше мнение.
(И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!..)
– Как поэт относится к вороне? (Немножко подшучивает над ней (так с зимы и осталась лохматой; даже дух занялся у вороны; запрыгала вбок глупым скоком), но все же он рад, что ворона пережила все тяготы и невзгоды зимы и встретила долгожданную весну.)
|
Слушать учителя
Слушать выразительное чтение стихотворения
Находить значение непонятных слов
Высказывать свое мнение
Отвечать на вопрос
Отвечать и аргументировать свой ответ на вопросы
Самостоятельно читать стихотворение
Работать в парах
Выполнять упражнение
Слушать учителя
Слушать выразительное чтение стихотворения
Отвечать на вопросы
Аргументировать свои ответы
Работать в парах
Отвечать на вопросы
|
К: участвуют в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения и позиции.
П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
определение основной и второстепенной информации;
построение логической цепи рассуждений, доказательств;
извлечение из текста необходимой информации.
К: участвуют в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения и позиции.
|
IX. Итоги урока. Рефлексия
|
2 мин
|
Наш урок подошел к концу.
Давайте еще раз назовем стихотворения, с которыми мы сегодня познакомились.
Чем понравились стихотворения ? Что в них общего?
А сейчас, выберите фразу, которая вам подходит.
На доске записаны фразы:
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
|
Отвечать на вопросы
Выбирать фразы
|
Р: рефлексия способности организовать творческую работу.
Л:способность взаимодействия с людьми.
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П: рефлексия.
|
X. Домашнее задание
|
1 мин
|
Стр. 51- 54, выучить понравившееся стихотворение наизусть.
|
Записывать домашнее задание
|
| |
|
|
Скачать 58.5 Kb.