Ответы по психологии. Этапы становления психологии как науки
 Скачать 351.57 Kb.
|
|
Этапы становления психологии как науки В процессе становления психологии как науки – происходила динамика, т.е. изменение предмета психологии 1 этап – времена античности. Психология – наука о душе 2 этап – 17в-1879г – наука о сознании 3 этап – 1879 – 20-е годы 20вв – наука о поведении 4 этап – наука о психике 1этап. Стремление объяснить соотношение жизни и смерти, взаимод-вия тела и непонятного неосязаемого мира привело к мнению о том, что человек делится (грубо говоря) на две части: осязаемая(тело) и неосязаемая(душа) Древнегреческие натурфилософы 7в до н.э. выдвигают представление о том, что мир – единое целое и единство его выступает в форме единой мировой материи. Материя еще не дифференцировалась как единство материального и духовного. В тот период времени жизнь, психика, живое, неживое еще не расчленены, т.к. все внимание сосредотачивалось на внешней среде. Философы античности Душа – особая субстанция, отдельная от тела, что является следствием людского страха смерти, т.е. первобытный человек не мог объяснить, что происходит в процессе смерти. Демокрит(5-4вв до н.э.): ▪ярко выраженный материализм ▪создатель первой в истории античной философии ▪строил разработанную материалистическую психологию ▪различая психическое и физическое – стремился объяснить псих.процессы, как продукты движения тонких и совершенных атомов Платон: ▪развивает в ряде своих диалогов идеалистическое учение о душе ▪душа в его понимании – «идея», вечная, бессмертная сущность Гераклит делает первый значительный шаг к дифференциации единства бытия, т.к. рассматривает космос как единство противоположностей в потоке непрерывного изменения. Он же различает разные уровни души и разные формы её связи с миром: высший уровень души порождается связью с мировым законом. Его идеи поддерживаются натурфилософами, врачами. Алкмеон в 6в до н.э. впервые связывая душу с мозгом, начинает различать мышление и ощущение, и связывает последнее с органами чувств. Начинается борьба материалистических и идеалистических воззрений на психику. Весь накопленный опыт обобщает Аристотель, основатель психологической науки, крупнейший философ Др.Греции; пишет первый трактат «о душе», в котором дается анализ различных сторон психики. Различает три вида души: Растительная – принадлежит растениям, без органов восприятия Животная – принадлежит животным Разумная – принадлежит человеку, облад. Познающим и деятельным разумом 2этап Аристотель в авторитете, борьба идеализма и материализма не прекращается. Наступает 16-17вв и этап связывается с именем французского философа Рене Декарта91569-1650), который считается родоначальником рациональной философии. Основной постулат психологии 19в – постулат о том, что первое, что ч-к обнаруживает в себе – это сознание. Появление идей Декарта о взаимодействии организма с внеш. миром посредством нервной машины Появляется дуализм – психическое существует само по себе. Физическое и психическое существуют независимо друг от друга, но совместно(В.Вундт, г.Эббингауз) Появляется ассоциативная психология(ассоцианизм) – термин введен Дж. Локком 1698г 3этап. Именно с1879 года начинается история научной психологии, это год открытия немецким физиологом В.Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной лаборатории – Лаборатория физиологической психологии. Особенное значение для развития экспериментальной психологии приобрели исследования Э.Г.Вебера, посвященные вопросу об отношении между приростом раздражения и ощущением Работы Вундта посвящены психофизиологии ощущений, скорости двигательных реакций Появляется эволюционная точка зрения – ввела в изучение псих. явлений новую точку зрения, где изучение психики связано не только с физиологическими механизмами, но и с развитием организмов в в процессе приспособления к среде Середина 19в – Спенсер строит свою систему психологии, исходя из принципа биологической адаптации Эволюционная психология приводит к развитию генетической психологии, прежде всего зоопсихологии. Благодаря Торндайку и Дженнингсу зоопсихология вступает на путь объективного научного исследования. Функционализм – как функционирует психика Фрэнсис Гальтон, Уильям Джеймс, Дон Дьюи – придерживались эволюционной теории Дарвина и полагали, что роль сознания состоит в приспособлении ч-ка к окружающему миру. Джеймс внес большой вклад в психологию эмоций, вывел формулу самоуважения успех/притязания 4этап. Наука о психике, без однозначного набора исследовательских методов Преодоления психологических кризисов и возникновение новых научных направлений, таких как бихевиоризм, самоанализ… Основные направления мировой психологии (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология) Благодаря интенсивному развитию экспериментальной психологии произошло расширение круга изучаемых явлений и изменилось представление о сознании – это больше не замкнутый в себе внутренний мир, доступный познанию лишь самого субъекта. 1.Бихевиоризм – основоположник – Дж. Уотсон, видел задачу психологии в исследовании поведения живого существа, адаптации его к окружающей среде. За десятилетие это распространилось по всему миру. Поведение – внешнее проявление деятельности человека. И в этом отношении поведение – противопоставляется сознанию как совокупности внутренних субъективно переживаемых процессов, и тем самым факты поведения в бихевиоризме и факты сознания в интроспективной психологии разводятся по методу их выявления. Для классического бихевиоризма все психические явления сводятся к реакциям организма, преимущественно двигательным: мышление отождествляется с речедвигательными актами, эмоции – с изменениями внутри организма, сознание не изучается, как не имеющее поведенческих показателей. По Уотсону: Поведение – система реакций Реакция – появилась с развитием бихевиоризма Метод – наблюдение и экспериментальное изучение реакций организма в ответ на воздействие окр.среды с целью выявления доступных мат. Описанию корреляций между этими переменными 2 метода: В лаборатории(создаваемые условия) В естественной среде Бихевиоризм – родоначальник поведенческого подхода в практической психологии Принципы классического бихевиоризма: - поведение не зависит от врожденных инстинктов -были близки в СССР в 1920-30-е годы «объективная психология Блогскога и рефлектология бехтерева» Задачи: -выявление и описание типов реакций -исследование процессов их образованийя -по ситуации(S-стимулу) предсказать поведение(R-реакцию человека и наоборот) Томен ввел поправку S-U(цели, намерения)-R 2.Психоанализ По Фрейду – психика состоит из: Сознание – контроль Предсознание – скрытые, патентные знания Бессознательное – не осознается, но оказывает существенное влияние на поведение; информация с трудом переходит в сознание Есть три основные формы проявления бессознательного: а) сновидения б) ошибочные действия в) невротические симптомы Методы изучения: Метод свободных ассоциаций – толкование психоаналитиком непрерывно продуцируемых пациентом слов Метод анализа сновидений В центре внимания учения З.Фрейда стоят движущие силы душевной жизни, мотивы, влечения, смыслы. З.Фрейд рассматривал психику в качестве аппарата, заряженного от действий и переживаний личности и разработал структурную схему психики, в которой выделил три уровня: сознательный, подсознательный и бессознательный. Психика — это абстрактное понятие, это не то же самое, что мозги. Все мы учились в школе и, в основном, нас учили мыслить "конкретными" понятиями. Нас не учили мыслить абстрактно или метафорично. Поэтому, многие из нас сводят всё к случайностям или обобщениям, например, к генам, с набором которых не поспоришь и ничего не поделаешь. Но есть другой метод мышления, психоаналитический, основанный на свободных ассоциациях, который открывает глубокий слой неосознаваемой жизни. Психоанализ использует символы и метафоры. А как ещё можно описать психику человека? Её нельзя ни увидеть, ни потрогать. 3.Гештальтпсихология 1912г (в 1890г Эренфельс ввел понятие)-наука, которая исследовала целостные структуры, состоящие из псих. Поля Представитель – М. Вертгеймер (Коффка, Келер) Согласно теории – мир состоит из целостных, сложноорганизованных форм и человеческое сознание по принципу подобия тоже представляет собой интегрированное структурное поле Предмет: сознание, понимание которого строится на принципе целостности, это динамическое поле, где всё взаимодействует друг с другом. Метод исследования: объективное наблюдение и описание восприятия Вертгеймер — в русских переводах его называют по-разному), опубликовал описание одного из наиболее ярких феноменов несводимости восприятия к сумме отдельных ощущений, который он назвал фи-феноменом. Гештальтпсихологи, поскольку они пытались работать по образцу физики, очень любили все феномены обозначать греческими буквами. Методология, методы, методика психологического исследования 4. Общая характеристика деятельности. Психологическая структура деятельности. Главная особенность человека – это способность трудиться, а любой вид труда является деятельностью. Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. Любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов. Побудительные причины деятельности – мотивы – определяют цели и задачи деятельности, т.е. определяют её направленность. Цель – осознанный образ результата, то, на что направлена деятельность человека (явление, предмет, действие) Задача – заданная в определенных условиях цель деятельности, включает в себя: а) требования или цель, которую надо достичь б) условия – известный компонент задачи в) искомое – неизвестное Основные виды деятельности: Игра – особый вид деятельности, в результате которого человек не производит материальный/идеальный продукт. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Учение – вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть не организованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. Обучение - процесс целенаправленного воздействия на деятельность и поведение ребенка с целью передачи ему общественного опыта, накопленного человечеством в виде знаний, умений и навыков. Воспитание - это влияние на личность ребенка с целью передачи общественных норм и ценностей. Труд – это форма деятельности, направленная на производство определенных общественных благ, удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛЕОНТЬЕВУ Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней. Верхний уровень — это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий, за ним — уровень операций, и самый низкий — уровень психофизиологических функций. Центральное место в этом иерархическом построении занимает действие, которое является основной единицей анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на реализацию цели, которая, в свою очередь, может быть определена как образ желаемого результата. Необходимо сразу обратить внимание на то, что цель в данном случае — это сознательный образ. Выполняя определенную деятельность, человек постоянно держит этот образ у себя в сознании. Таким образом, действие — это сознательное проявление активности человека. Исключениями являются случаи, когда у человека в силу определенных причин или обстоятельств нарушена адекватность психической регуляции поведения, например при болезни или в состоянии аффекта. Способ выполнения действия называется операцией. В свою очередь, способ выполнения действия зависит от условий. В различных условиях для достижения одной и той же цели могут быть использованы различные операции. При этом под условиями подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности самого действующего субъекта. Поэтому цель, данная в определенных условиях, в теории деятельности называется задачей. В зависимости от задачи операция может состоять из разнообразных действий, которые могут подразделяться на еще более мелкие (частные) действия. Таким образом, операции — это более крупные единицы деятельности, чем действия. Главное свойство операций состоит в том, что они мало осознаются или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают и сознаваемую цель и сознательный контроль за протеканием действия. По существу, уровень операций — это уровень автоматических действий и навыков. В отличие от тех движений, которые с самого начала протекают автоматически, как, например, рефлекторные движения, навыки становятся автоматическими в результате более или менее дли тельного упражнения. Поэтому операции бывают двух видов: к операциям первого вида относятся те, которые возникли путем адаптации и приспособления к условиям обитания и деятельности, а к операциям второго вида — сознательные действия, благодаря автоматизации ставшие навыками и перемещенные в область неосознаваемых процессов. При этом первые практически не осознаются, в то время как вторые находятся на грани сознания. Теперь перейдем к третьему, самому нижнему уровню структуры деятельности — психофизиологическим функциям. Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимаются физиологические механизмы обеспечения психических процессов. Поскольку человек является биосоциальным существом, протекание психических процессов неотделимо от процессов физиологического уровня, обеспечивающих возможность осуществления психических процессов. Психофизиологические функции обеспечивают и необходимые предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности. Например, когда мы стараемся что-то запомнить, то используем специальные приемы для более быстрого и качественного запоминания. Однако запоминания не произошло бы, если бы мы не обладали мнемическими функциями, заключающимися в способности запоминать. Мнемическая функция является врожденной. С момента рождения ребенок начинает запоминать огромное количество информации. Первоначально это простейшая информация, затем, в процессе развития, возрастает не только объем запоминаемой информации, но изменяются и качественные параметры запоминания. Вместе с тем существует болезнь памяти, при которой запоминание становится совершенно невозможным (корсаковский синдром), поскольку мнемическая функция оказывается разрушенной. При этой болезни совершенно не запоминаются события, даже те, которые случились несколько минут назад. Поэтому даже при попытке такого больного специально выучить какой-либо текст забывается не только текст, но и сам факт того, что такая попытка предпринималась. Следовательно, психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без них невозможны не только конкретные действия, но и постановка задач на их осуществление. 5.Общая характеристика сознания. Структура сознания. Самосознание и самооценка Сознание — это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу. Чем характеризуется сознание? Во-первых, сознание всегда активнои, во-вторых, интенционально.Активность сама по себе является свойством всех живых существ. Активность сознания проявляется в том, что психическое отражение объективного мира человеком носит не пассивный характер, в результате которого все отражаемые психикой предметы имеют одинаковую значимость, а, наоборот, происходит дифференциация по степени значимости для субъекта психических образов. Вследствие этого сознание человека всегда направлено на какой-то объект, предмет или образ, т. е. оно обладает свойством интенции (направленности). Наличие данных свойств обусловливает наличие ряда других характеристик сознания, позволяющих рассматривать его в качестве высшего уровня саморегуляции. К группе данных свойств сознания следует отнести способность к самонаблюдению (рефлексии), а также мотивационно-ценностный характер сознания. Способность к рефлексии определяет возможность человека наблюдать за самим собой, за своим ощущением, за своим состоянием. Причем наблюдать критически, т. е. человек в состоянии оценить себя и свое состояние, поместив полученную информацию в определенную систему координат. Такой системой координат для человека являются его ценности и идеалы. Следует подчеркнуть, что данные свойства сознания определяют возможность формирования в процессе онтогенеза человека индивидуальной «Я-концепции», которая является совокупностью представлений человека о самом себе и об окружающей действительности. Всю информацию об окружающем мире человек оценивает на основе системы представлений о себе и формирует поведение исходя из системы своих ценностей, идеалов и мотивационных установок. Поэтому не случайно «Я-концепцию» очень часто называют самосознанием. |