Главная страница
Навигация по странице:

  • l.Самоопределение к деятельности Организационный момент.

  • Il. Актуализация знаний. 1.Арифметический диктант.

  • Самооценка «Листы достижений»

  • IIl.Постановка учебной задачи

  • IV. Постановка проблемы (знакомимся…). Парно-групповая работа. Задание № 1, с. 74

  • V.Открытие нового (узнаём…). Парно-групповая работа. 1. Задание № 2, с. 74

  • 2. Текст со знаком ! .

  • Vl. Первичное закрепление (применяем…). абота в парах. Задание № 4, с. 74

  • Vll.Тренинг (выбираем…). Фронтальная работа. 1. Задание № 5, с. 75

  • Коммуникативные УУД

  • VIll. Итог урока.

  • Этапы урока. Этапы урока Ход урока


    Скачать 41.5 Kb.
    НазваниеЭтапы урока Ход урока
    Дата04.04.2022
    Размер41.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаЭтапы урока.doc
    ТипУрок
    #442039

    Этапы урока

    Ход урока

    Формирование УУД

    l.Самоопределение

    к деятельности

    Организационный момент.

    «С малой удачи начинается большой успех».

    (2 слайд)

    2.Запись в тетради: число и Классная работа




    Il. Актуализация знаний.

    1.Арифметический диктант.

    6*3 24:8 9*7 5*8 54: 9 7*9 2*8 3*9 72:9 8*8 6*4 42:7

    9*4 45:5 81:9 7*7 5*9 27:9
    Взаимопроверка

    -Что мы сейчас повторили?

    - Как вы думаете, где нам могут пригодится знания таблицы умножения и деления
    Самооценка «Листы достижений»
    - Распределите данные числа на две группы (по каким признакам?) – однозначные, двузначные; чётные, нечётные.

    -Найдите лишнее число. (40)

    -Что вы знаете об этом числе?

    -Составьте из цифр данного числа трёхзначные числа:

    400, 440, 444, 404

    -Распределите данные числа в порядке убывания.

    -Сколько в каждом числе десятков, сотен?

    -Представьте число 440 в виде суммы разрядных слагаемых.

    Познавательные УУД

    1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

    IIl.Постановка учебной задачи

    - Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами?

    1.Записывать;

    2.Сравнивать;

    3.Представлять в виде суммы разрядных слагаемых;

    4.»+» и «-«.

    - Что мы не умеем выполнять с трёхзначными числами?

    (умножать и делить)


    -Какая тема урока?

    -Какая цель нашего урока?

    Регулятивные УУД:

    – Cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

    –Cовместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

    IV. Постановка проблемы (знакомимся…).

    Парно-групповая работа.

    Задание № 1, с. 74

    Цель работы:

    – создание проблемной ситуации.

    - Какое выражение вызвало затруднение?

    780:6

    Познавательные УУД
    -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

    V.Открытие нового (узнаём…).

    Парно-групповая работа.

    1. Задание № 2, с. 74

    Запишите выражения для ответа на задачи.

    840:4 300*2

    2. Текст со знаком ?! .

    -Что нужно сделать, чтобы решить эти задачи.

    Поработайте в парах.

    - Проверим, как вырешили эти задачи?
    - Кто хочет поделиться своими знаниями?

    Алгоритм

    1) Выразить в сотнях или десятках трёхзначное число

    2) Выполнить умножение или деление на число;

    3) Записать трехзначное число.
    -Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.

    -Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74

    Познавательные УУД

    - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

    -Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

    -Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

    -Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

    –Переходить от условно-схематических моделей к тексту.

    Vl. Первичное закрепление (применяем…).

    абота в парах.

    Задание № 4, с. 74

    Проверка решения с объяснением парами у доски по алгоритму самооценки.

    Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

    – Что вам нужно было сделать в задании?

    – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

    – Вы сделали все правильно или были ошибки , недочёты?

    – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

    -- Какого уровня сложности было задание?

    -- Оцените свою работу.

    Есть ли у ребят какие либо дополнения , замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

    Регулятивные УУД:
    -Cоставлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

    Vll.Тренинг (выбираем…).

    Фронтальная работа.

    1. Задание № 5, с. 75

    Решение задач.

    2. Задача № 6а, с. 75

    - Прочитайте задачу.

    - Выделите все данные.

    - Смоделируйте условие задачи. (Схема).

    - Составьте план решения задачи.

    - Решите задачу.

    (1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;

    2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;

    3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой).

    Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

    Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

    – Что вам нужно было сделать в задании?

    – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

    – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

    – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

    -- Какого уровня сложности было задание?

    -- Оцените свою работу.

    - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

    Регулятивные УУД:

    – Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

    –В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
    Коммуникативные УУД

    -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

    –Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    –Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

    свою точку зрения;

    –Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

    –Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Личностные результаты:

    –Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей

    VIll. Итог урока.

     Что нового вы узнали сегодня на уроке?

    - Чему научились?

    - Какие задачи решали?

    - Всё ли получалось?

    - Над чем ещё надо поработать?

    -В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.


    написать администратору сайта