Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Время
(мин)
|
Мотивиро-вание к учебной деятельности.
|
Готовность учителя к уроку, приветствие, проверка отсутствующих.
|
Включение обучающихся в деятельность на личностно значимом уровне. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
|
1
|
Проверка домашнего задания
|
Фронтальный опрос по следующим вопросам:
Что такое мануфактура и каковы ее особенности?
Какие типы мануфактур вы знаете?
Чем ремесленная мастерская отличается от мануфактуры?
|
Дают ответы:
Мануфактура – крупное производство, в котором используется наемная рабочая сила, основанное на ручном труде и эффективном разделении труда. Централизованная и рассеянная.
В ремесленной мастерской нет разделения труда и наемной рабочей силы.
|
5
|
Стадия вызова.
|
Учитель предлагает учащимся по иллюстрациям и эпиграфу («Сладок сон трудящегося, мало ли, много ли он съест; но пресыщение богатого не дает ему уснуть». Екклесиаст, 5,11) сформулировать самостоятельно тему урока.
Наводящий вопрос: «Какие изменения произошли в обществе с появлением капитализма?»
|
Формулируют тему урока: «Как мануфактуры повлияли на развитие товарного производства в Западной Европе ХVI - начале ХVII в.»
|
2
|
Стадия осмысления.
План урока:
|
|
|
Учитель начинает с вопросов: «Что такое сословие? Какие сословия были в средние века? Какие новые категории населения появляются в раннее новое время? Что нам нужно о них узнать?»
После постановки целей, учитель формулирует проблемно-познавательное задание: «В чем сходство и в чем различие средневековых сословий и новых категорий населения?»
|
Дают определение сословия (большая группа людей, занимающая сходное положение в обществе и, как правило передающая свой статус из поколения в поколение). Называют сословия: духовенство, рыцари, крестьяне и др. В раннее Новое время появляются собственники капитала и наемные рабочие.
Ставят цели при помощи учителя:
Изучить экономическое положение новых категорий населения. Чем они занимались?
Узнать, как выглядел город в XVI – началеXVII в.
Какова была его застройка?
Каким было население города?
Выделить особенности жизни и быта каждой группы.
|
5
|
Экономическое положение новых категорий населения в Раннее Новое время.
|
Учитель объясняет, что такое классы общества и выделяет главные особенности.
Класс – большая группа людей, владеющих либо не владеющих средствами производства и характеризующаяся специфическим способом получения дохода.
Что такое средства производства? (орудия труда) У кого они были, а у кого не было? Как получали доход предприниматели и рабочие?
|
Учащиеся внимательно слушают и конспектируют новую информацию.
Учащиеся должны вспомнить и проанализировать, что наемные рабочие ничего не имели, у них не было орудий труда, мастерских и т.д., а у капиталистов, предпринимателей был капитал, были мастерские.
Предприниматели получали доход от торговли, мануфактурного производства и других видов предпринимательства, а рабочие могли лишь наниматься на работу.
|
4
|
Город в Раннее Новое время.
|
Учитель предлагает учащимся самостоятельно по изображениям
1. Вид Флоренции. Цветная гравюра. XV век.;
2. Вид Лондона. 1500 год.) определить:
Плотность населения
Густоту дорог
Тип застройки
Учитель рассказывает о специфике городов в раннее новое время: увеличение численности населения, продолжительности жизни (60-70 лет), снижение детской смертности. Плотность – 35 человек на кв. км. в городе выделяли кварталы «благородных горожан» и предместья бедняков, частые эпидемии из-за скученности населения.
|
Анализируют картины. Дают ответ на поставленные вопросы:
Высокая плотность населения
Густая сеть дорог
Узкие улицы
Скученность
Многоэтажные дома.
Кратко конспектируют информацию.
|
5
|
Особенности жизни наемных работников и предпринимателей.
|
Учитель делит учащихся на две группы, раздает им мини-кейсы с заданием, по которым они работают.
|
Учащиеся работают по кейс-технологии, каждая группа представляет свой результат работы и заполняют таблицу «Особенности жизни наемных работников и предпринимателей.»
|
10
|
Вывод
|
Учитель возвращается к проблемно – познавательному заданию «В чем сходство и в чем различие средневековых сословий и новых категорий населения?»
|
Формулируют ответ:
Сходства: (это большие категории людей, есть богатые и бедные)
Различие (в классах можно переходить из одного в другой, в сословиях нет)
|
6
|
Итоги урока. Стадия рефлексии.
|
Учитель предлагает заполнить схему (Знал, Узнал сегодня на уроке, Хотел бы узнать, Понял, Не понял).
Учитель выставляет оценки, комментирует деятельность класса.
|
Заполняют устно схему, делают самооценку своей деятельности и деятельности класса.
|
1
|
Инфор-мация о домашнем задании.
|
Параграф 2 задание 2 – 5 к параграфу
|
Записывают д/з.
|
1
|
Скачать 72.5 Kb.