Таблица по истории педагогики. Ф. И. О., годы жизни, основные педагогические труды Мировоззрение ученого
 Скачать 60.36 Kb.
|
| Песталоцци Иоганн Фридрих (12.01.1749, Цюрих – 17.02.1827 Бругг, кантон Ааргау) Роман «Лингард и Гертруда» написанный в духе Руссо. Свои педагогические идеи он излагал в трудах «Письмо к другу о прибывании в Станице», «Как Гертруда учит своих детей» | Мировоззрение Песталоцци носило демократический характер, но было исторически ограниченным. Песталоцци мечтал о возрождении своего народа, но наивно верил в возможность изменить жизнь тружеников путем их просвещения и воспитания. Он не понимал, что социальное и правовое неравенство людей в современном ему обществе является результатом существующих общественных отношений, видел источник народных бедствий не в экономических условиях, а в отсутствии просвещения. Мировоззрение Песталоцци является в целом идеалистическим, но оно имело прогрессивный характер, так как было проникнуто гуманизмом, демократическими стремлениями и содержало некоторые материалистические утверждения и диалектические положения. | Цель воспитания – развитие всех природных сил и способностей человека, причем это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Основной принцип воспитания – это согласие с природой, принцип природосообразности. Три основные задачи: обучение звуку, обучение слову, обучение речи. Главная задача воспитания — сформировать гармонически развитого человека, который должен принять в будущем полезное участие в жизни общества. |
Учитывание возрастных, психологических и физиологических особенностей детей. | Целью Песталоцци была не только реформа школы, но и народного образования в целом.. Возник новый тип школьной системы – независимой от церкви народной школы. Песталоцци разрабатывает новые требования к учителю , согласно этим идеям учитель не только вооружает детей знаниями, но и формирует высоконравственных людей на примере своей жизни. |
| Мария Монтессори (1870-1952) «Дом ребенка. Метод научной педагогики», «Дети - другие», «Значение среды в воспитании» | Пыталась объяснить действительность глазами ребенка. Утверждала, что существует особый мир детства и что развитие ребенка подчиняется особым законам. Ребенок скован в обществе взрослых и действует лишь по их приказу. Задача педагога – помочь ребенку обустроить мир под нужды самого ребенка | Цель воспитания – совершенствовать данные природой таланты и способности с учетом индивидуальности ребенка. Задачи: *Подготовка ребенка к взрослой жизни *Научить правильно воспринимать свободу и доверие *Развивать чувство достоинства, разумной любви и уважения к себе *Воспитывать силу воли *Формировать культуру поведения *Научить планировать свои дела Принципы воспитания: *Ребенок активный, а не пассивный ученик *Центром в классе является ученик, а не учитель, все идет от ребенка т.е. снизу вверх *Учитель - помощник, а не власть *В одной группе занимаются дети разного возраста | Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она не может функционировать как система. Подготовленная среда даёт ребёнку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться от него независимым. О своем окружении дети заботятся сами. Основой обучения в дошкольном и в младшем школьном возрасте М. Монтессори считала сенсорное воспитание, которое осуществляла с помощью организации окружающей среды и занятий с дидактическим материалом. Эффективность в обучении М. Монтессори связывала с выделением особых ("сензитивных") периодов повышенной восприимчивости детей к определенным воздействиям окружающей среды (например, сензитивные периоды в обучении речи, овладении межличностными отношениями и т.д.). Главная форма воспитания и обучения, по системе М. Монтессори - самостоятельные индивидуальные занятия детей или специально разработанный Монтессори индивидуальный урок, основа которого - сжатость, простота и объективность (т.е. максимальное сосредоточение ребенка на предмете занятий). | В этом процессе педагог может создать для него окружение, соответствующее его потребностям и стремлению к познанию. Самопониманиепедагога — это роль помощника, сглаживающего для ребёнка путь к самостоятельности в соответствии с принципом «Помоги мне сделать самому». Процесс обучения и познания происходит в ребёнке, ребёнок — сам свой учитель. Педагог должен научиться вести ребёнка к учению, чтобы потом самоустраниться и оставаться в роли наблюдателя, сопровождающего процесс познания у детей. Учитель владеет техникой распознавания фаз чувствительности и способен вести ребёнка к деятельности, которая активировала бы его интерес. |
| Джон Дьюи. 20.10.1859-0.06.1952. Автор более 30 книг и 900 научных статей по философии, социологии, педагогике и др. дисциплинам. Основные труды: «восприятие материализма», |