|
|
Волны. движение воды в океане. Ф. И. О шилькова Анна Анатольевна Место работы
|
Ф.И.О
|
Шилькова Анна Анатольевна
|
|
Место работы
|
МБОУ лицей г. Янаула РБ
|
|
Должность
|
учитель биологии, химии, географии
|
|
Предмет
|
география
|
|
Класс
|
6
|
|
Тема и номер урока
|
Движение воды в океане (урок 8 в разделе 3)
|
|
Базовый учебник
|
География начальный курс. 6 класс. Учебник. Дрофа. ФГОС.
(авторы Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.)
|
Цель урока: формирование у учащихся представлений о разных видах движения вод Мирового океана, причинах их вызывающих.
9. Задачи:
- обучающие: на основе житейского опыта учащихся создать у них представление о движение вод Мирового океана и причинах их вызывающих; продолжить формирование навыков выделять существенные признаки объектов; описать причины образования приливных волн, цунами, течений; развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе сопоставления фактической, картографической информации.
-развивающие: развивать логическое мышление (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей между типами движения и причинами их вызывающими); развивать способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения полученной информации; развивать осмысленное запоминание понятий.
-воспитательные: формирование культуры общения , расширение кругозора.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ценностей географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. овладение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования ,
Предметные: знать что такое волны, как она формируется; определить происхождение цунами, приливов и отливов; уметь показывать на карте направление основных горизонтальных перемещений океанических вод.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный
Форма работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.
Техническое оборудование: мультимедийная установка, интернет, персональный компьютер.
Технологическая карта урока
№
|
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1
|
Организационный момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
|
Приветствие учителя, подготовка к уроку
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
Устный опрос
Что такое Мировой океан
Океаны
Моря
Заливы и проливы
Острова и полуострова
|
Демонстрируют знания по пройденному материалу, работают с картой у доски
|
3
|
Актуализация опорных знаний по теме «Движение воды в океане»
|
Опишите свойства морской воды?
Представьте себе следующую картину: Поверхность Мирового океана никогда не бывает спокойной.
Нигде не видно покоя. Все в движении, и как наш корабль, то, подымаясь, то, опускаясь, ложится на сторону боком, так и всё вокруг нас колышется, и ни один клочок обширного моря ни на секунду не сохраняет одного и того же вида. В отдалении волны кажутся небольшими холмами и по ним шныряют гребни в виде клочьев белой шерсти. Когда же волна приближается к нашему кораблю, она становится больше и шире, - поднимается из воды, затем сразу появляется на её вершине белый гребень. Он с шумом и пеной, как бурный поток, вырывается из водяной горы: верхнюю половину гребня ветер превращает в мелкие брызги и бросает нам в лицо шипящую пену, другая половина быстро опускается вместе с волной. Где мы видели только что грозную водяную гору, там появляется водная долина. Затем перед нашими глазами поднимается опять новая волна. Слайд 1
|
Голубая, прозрачная, соленая
Представляют море
|
4
|
Целеполагание
|
О каком свойстве морской воды пойдет сегодня речь?
Что мы сегодня должны выяснить? Слайд 2
|
Формулируют тему урока
Формулируют задачи урока
|
5
|
Изучение нового
|
1. Проделаем опыт «Дуем на воду» слайд 3
Что произошло с водой?
Что стало причиной образования волн?Слайд 4
2.Определим зависимость между силой ветра и размером волны.
Рассмотрим строение волны. Слайд 5, 6
Познакомимся с описанием волн в зависимости от силы ветра. Слайд 7
3. Самые большие волны в океане это цунами. В каком океане они чаще всего формируются и почему? Их последствия?
Слайд 8
4.Наберегах океанов и морей периодически происходит поднятие и опускание уровня воды. Слайд 9 Что это и с чем связано?
Видны ли отливы на внутренних морях? Слайд 10
|
Проделывают опыт
Появились волны
Причина – ветер
«Чем сильнее ветер, тем выше волны»
Оформляют рисунок строение волны
Изучают таблицу на слайде, определяют самые высокие и низкие волны
Чаще всего формируются в Тихом океане, в связи с движением тектонических плит. Оставляют масштабные разрушения.
Это приливы и отливы. Причина – притяжение Луны.
Знакомство с приливом и отливом на слайде
Нет
|
6
|
Физкультурная минутка
|
Давайте немного отдохнем. Читает стих, выполняет действие с классом
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три –
Морская фигура замри.
|
|
Ноги на ширине плеч,
покачиваем руками
справа - налево,
изображая волны.
Руки поднимаем вверх и,
изображая «фонарики»,
опускаем вниз.
|
|
5
|
Изучение нового
|
5. Перемещение воды в океане или море в горизонтальном направлении называется океаническим течением.
Течения делятся на теплые и холодные.
Слайд 11,12
Найдите их на карте и перенесите в контурные карты. Слайд 13 - 16
|
Записывают определение.
Находят в атласе течения, переносят их на контурные карты «Гидросфера».
Демонстрируют течения на карте у доски.
|
7
|
Учебные действия по реализации задач
|
Итак, что является причиной движения воды в океане? Слайд 17
|
Ветер, землятресения, разная соленость воды
|
8
|
Рефлексия
|
Для чего нам знать причины возникновения волн, направления движения океанических вод?
|
Чтобы уметь противостоять силам природы, использовать силу воды для получения энергии, предвидеть изменения погоды, тд.
|
9
|
Домашнее задание
|
Параграф 21 пересказ.
Подобрать интересные факты, демонстрирующие изученные на уроке явления.
Спасибо за работу на уроке.
|
Записывают домашнее задание
|
Литература
Мир географии. Занимательные рассказы о физической географии: Сост.: Смирнов Ю.И.- СПб.: ИКФ “МиМ – Экспресс”, 1995.-176 с.
Нестандартные уроки географии. 6-7 классы/ Сост. Перепечева Н.Н.- Волгоград: Учитель АСТ, 2004.-96 с.
Для иллюстрации урока могут быть использованы ресурсы
http://www.archive.org/download (видеосюжеты о цунами)
http://www.raw-one.com
http://www.ifrc.org
http://www.transparentworld.ru
http://edukids.narod.ru
http://geotravel.ru
http://commons.wikimedia.org
Приложение. Карта урока для обучающихся
Тема ________________________________________________________________
Ветер давит на водную поверхность …………… Там, где его давление ………….., появляются углубления, а вытесненная из них вода ………..…, образуя ……….… Частицы воды в волне опускаются ………., тесня соседние частицы, - возникают новые …………
Строение волны
Цунами –
Приливы и отливы –
Горизонтальные движения воды
Министерство образования Республики Башкортостан
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей г.Янаул муниципального района Янаульский район
Конспект урока географии для 6 класса
на тему:
«Движение воды в океане»
Выполнила:
учитель биологии, химии и географии
МБОУ лицей г. Янаул
Шилькова Анна Анатольена
г.Янаул 2017 г |
|
|
Скачать 29.25 Kb.