3 КЛАСС. Урок музыки 9, 3 четверть. Для обучающихся 3 класса по программе Д. Б. Кабалевского. Тема урока Развитие музыки. Вид урока углубление знаний. Тип урока комбинированный. Музыкальный материал
 Скачать 14.49 Kb.
|
|
Автор: Якущенко Вера Викторовна, учитель ОБЖ МБОУ «СОШ № 36», г. Ангарск, Иркутская область Урок музыки № 9, 3 четверть. Для обучающихся 3 класса по программе Д.Б. Кабалевского. Тема урока: Развитие музыки. Вид урока: углубление знаний. Тип урока: комбинированный. Музыкальный материал: РНП «Со вьюном я хожу» Э. Григ «Утро» Э. Григ «В пещере горного короля» Ф. Шуберт «Марш» Т. Хренников «Марш» Е. Птичкин «Песня о дружбе» Методическая литература: Программа по музыке для обучающихся общеобразовательных школ 1-4- класс. Автор: Д.Б. Кабалевский. Нотная хрестоматия для обучающихся 3 класса. Журнал «Искусство в школе» № 2, 2008г. М., Просвещение. Д. Кабалевский «Про трех «китов» и про многое другое» Оборудование: Звуковоспроизводящая аппаратура Техника для создания световых эффектов Слайд – фильм Видеофильм Портреты: Э. Грига, Г. Ибсена, Ф. Шуберта, Т. Хренникова, Е. Птичкина. Нотные плакаты: РНП «Со вьюном я хожу», Э. Григ «Утро». Текстовой плакат: «Песня о дружбе» Е. Птичкин. ЗУНы: лад; тональность; развития музыки: исполнительское, от развития литературного текста, ладовое, темповое, тембровое, регистровое, динамическое, ритмическое, мелодическое, тональное; творчество Э. Грига, Г. Ибсена; сюита «Пер Гюнт»; понятия: вариации, кульминация, «зерно – интонация», pissicato. Цели и задачи: продолжить разговор о видах развития музыки, обобщить тему четверти. Учить определять лад, тональность произведения, узнавать композиторов по их произведениям и портрету. Учить сольмизации и пению сольфеджио, определять звуковысотность, музыкальные качества музыки, характер и исполнителей. Дать понятие о регистровом развитии. Работать над исполнением двухголосия и пением a,capella. Воспитательные цели: развивать вокально – хоровые навыки, слушательскую культуру, эстетический вкус. Воспитывать чувство гуманизма и патриотизма. Ход урока. Вход под «Марш» Т. Хренникова. Учитель: Что за произведение прозвучало? Характер? Исполнители? Какие виды музыкального развития можете назвать? Домашнее задание. Учитель: Какую музыку вы слушали дома? Какие виды музыкального развития в ней отметили? Какие виды музыкального развития вы уже знаете? РНП «Со вьюном я хожу». Наиграть мелодию произведения. Учитель: Что за произведение прозвучало? Назовите лад произведения. Назовите тональность произведения. Какое развитие во всех куплетах песни? (исполнительское). Отработать по куплетам, сольмизация, сольфеджио и исполнить целиком. Учитель: Какая у нас получилась музыкальная форма? (вариации). Беседа. Учитель: мы уже говорили о том, что художник может изобразить на картинах человека плачущего или смеющегося, но изобразить на одной картине развитие чувства он не может. Композитор же может выразить развитие чувств, движение от медленного к быстрому, переход от тишины к шуму. Э. Григ. «Утро» Учитель: Вспомните, пожалуйста, что это за произведение (наиграть мелодию). Назовите имя композитора (показ портрета). Сольмизируем, сольфеджируем, исполняем вокализом и со словами, a,capella и с сопровождением, добиваемся динамического развития. Цели и задачи: продолжить разговор о видах развития музыки, обобщить тему четверти. Учить определять лад, тональность произведения, узнавать композиторов по их произведениям и портрету. Учить сольмизации и пению сольфеджио, определять звуковысотность, музыкальные качества музыки, характер и исполнителей. Дать понятие о регистровом развитии. Работать над исполнением двухголосия и пением a,capella. Воспитательные цели: развивать вокально – хоровые навыки, слушательскую культуру, эстетический вкус. Воспитывать чувство гуманизма и патриотизма. |