|
|
Практическая работа №5 Анализ данных о результатах оценочных процедур, формулировка выводов и предложений. ПР6_Задерей Ольга Михайловна. Ф. И. О. Задерей Ольга Михайловна
Дорожная карта по реализации обновленной модели ВСОКО в соответствии с требованиями обновленных ФГОС
Ф.И.О. - Задерей Ольга Михайловна
Регион - Краснодарский край
Наименование ОО - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №15» имени сотника Гречишкина Андрея Леонтьевича
Должность-- заместитель директора по учебно- воспитательной работе
Цель
Обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки качества образования.
Задачи
приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС;
повышение качества используемых измерительных материалов;
обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки;
обеспечение комплексного подхода к оценке результатов;
обеспечение оценки динамики образовательных достижений;
прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации;
получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
Задача 1 Приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
|
заместитель директора, предметные методические объединения
|
август
|
Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт
|
Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией.
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. .
|
2
|
Рассмотрение и согласование предложений соответствующими коллегиальными органами управления.
|
управляющий совет, методический совет, совет родителей, педагогический совет и т.п.
|
август
|
Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС.
|
100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100 % педагогических работников соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию.
|
3
|
Работа школы в соответствии с локальными актами.
|
заместитель директора, предметные методические объединения
|
Сентябрь- май
|
Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС.
|
100% педагогических работников работают в соответствии с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100 % педагогических работников соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур
|
консультация юриста в сфере образовательного права
|
Не выполнении требований локального акта
|
Задача 2 Обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга.
|
заместитель директора, предметные методические объединения
|
каждую четверть (триместр)
|
В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости. В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные лабораторные и практические работы проводятся в соответствии с тематическим планированием.
|
100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы. 100% учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая.
|
Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости.
|
Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Необъективность текущего контроля успеваемости: не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме..
|
2
|
Организация и проведение обучающих семинаров для учителейпредметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов)
|
заместитель директора, предметные методические объединения
|
сентябрь - октябрь
|
Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителейпредметников. Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.
|
100% учителей охвачены обучением. 100% учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий
|
Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов.
|
3
|
Планирование, подготовка и проведение метапредметных, диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ.
|
заместитель директора, предметные методические объединения
|
сентябрь, октябрь-май
|
Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ.
|
100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы. 100% учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий.
|
Рабочие программы, календарнотематические планирования.
|
Не обеспечивается требование ФГОС к оценке метапредметных результатов.
|
Задача 3 Получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Ответственные исполнители
|
Сроки реализации
|
Результат
|
Показатели реализации
|
Необходимые ресурсы
|
Риски в случае не реализации
|
1
|
Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов.
|
методический совет, предметные методические объединения, классные руководители
|
август - сентябрь
|
Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения входных диагностических работ. Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации.
|
100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы. 100% учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ .
|
2
|
Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов.
|
методический совет, предметные методические объединения, классные руководители
|
сентябрь, декабрь – январь
|
Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ. Рубежные диагностические работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации
|
100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы. 100% учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ
|
3
|
Планирование, подготовка и проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов.
|
методический совет, предметные методические объединения, классные руководители
|
сентябрь, апрель-май
|
Определены классы и предметы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарнотематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки Методические объединения разработали/отобрали/подгот овили измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации
|
100% обучающихся выполнили запланированные итоговые (годовые). 100% учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с результатами стартовых работ и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающемуся в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики рабочую программу, методики и технологии обучения.
|
Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки
|
Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ
| |
|
|
Скачать 27.91 Kb.