Летняя практика - Седенкова. Факультет психологии и логопедии
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Тема: Дифференциация звуков С-Ш в словах и словосочетаниях. Цель: Дифференциация звуков С-Ш в словах и словосочетаниях. Задачи: 1.Коррекционно-образовательные: - уточнить и закрепить артикуляцию и акустические признаки при произношении звуков С-Ш; - закреплять дифференциацию звуков С-Ш в словах и словосочетаниях; -совершенствовать умения образовывать относительные прилагательные; -совершенствовать умения согласовывать существительные с прилагательным; 2.Коррекционно-развивающие: - развивать артикуляционную моторику; - развивать функции фонематического синтеза и анализа; - развивать речевое дыхание. 3.Коррекционно-воспитательные: - воспитывать самоконтроль за произношением; - воспитывать навык самостоятельности и ответственности. Оборудование: предметные картинки (стул, шар), артикуляционный профиль звуков, мяч, карточки с заданиями. Ход занятия I. Организационный момент. - Здравствуй, спинку выпрямим, ножки правильно поставили, начинаем занятие. II. Дыхательная гимнастика. Вдох носом,выдох ртом; Вдох носом, выдох через рот, губы трубочкой; Вдох носом, выдох ртом, толчкообразно; Часто дышать с высунутым языком. III. Артикуляционная гимнастика. Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись.(улыбочка) Наши губы очень гибки. Ловко тянутся в улыбки. А теперь наоборот: Губы тянутся вперед(трубочка) «Пусть язык наш отдыхает, Пусть немножко он поспит»(лопатка) Язык иголочкой тяну, Не подходи,я уколю(иголочка) На качелях я лечу: Вверх – вниз, вверх – вниз. Я пою, лечу, кричу: Вверх – вниз, вверх – вниз.(качели) Тик – так, тик – так – Ходят часики – вот так! Влево тик, Вправо так. Ходят часики – вот так!(часики) IV. Введение в тему занятия. - Послушай и отгадай загадки. На четырех ногах стою, Ходить я вовсе не могу. Когда устанешь ты гулять, Ты можешь сесть и отдыхать. Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки, Мы не кони, хоть на нас Вы садились много раз. (Стул) - Назови первый звук в слове стул Лёгкий и воздушный, Ветерку послушный. В облаках летает, А куда — не знает. (Шар) - Назови первый звук в слове шар. V. Уточнение артикуляторно - акустической характеристики звука Звук С какой?, произнеси звук С Звук Ш какой? Произнеси звук Ш Уточнение правильной артикуляции звуков [С] и [Ш] (смотрит на картинку с артикуляционным профилем) При произнесении звука С на что похожи губы, где находится язычок, как произносим звук С, какая струя воздуха? При произнесении звука Ш на что похожи губы, где находиться язычок, как произносим звук Ш, какой воздух? Когда произносим звук [С] - губы похожи на улыбку, а когда звук [Ш] – на бублик. Когда произносим звук [С] – язычок находится у нижних зубов, а когда звук [Ш] – у верхних зубов. Когда произносим звук [С] – воздух изо рта выходит холодный, а когда звук [Ш] – тёплый. VI. Развитие фонематического восприятия -Хлопни в ладоши, когда услышишь звук С Слон, топор, ракета, стадион, нос, кукла, усы, ручка, облако, сундук. -Хлопни в ладоши один раз, когда услышишь звук С и два раза, когда услышишь звук Ш Шарф, санки, петушок, весна, ландыш, коса, кувшин, абрикос, мишка, солнце VII. Дифференциация звуков в словах -Я буду говорить тебе слова с ошибкой ,а ты должен будешь исправить и назвать слово правильно
-Я буду говорить тебе слова с ошибкой, а ты должен будешь исправить и назвать слово правильно
Чтение слов Саша, суша, сушки, спешу, смешу, спишу, скошу, слышу, стишок, слишком, сынишка, солнышко, соловушка, сушеный, стеклышко, смешной, поспешно, успешно, насмешка, усмешка, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, шанс, шелест, шесть, шествие, шесток, шоссе, пастушок, посошок, смешок, слушок, нашествие, путешествие. Образование относительных прилагательных Образуй от существительного прилагательное, например лес-лесной сад – садовый, мясо – мясной, уксус – уксусный, автобус – автобусный, сон – сонный, сосна – сосновый, шерсть- шерстяной, мышь- мышиный, шоколад- шоколадный, фисташка- фисташковый, машина- машинный, пешеход-пешеходный. VIII. Дифференциация звуков в словосочетаниях - Соедини подходящие по смыслу слова. Прочитай словосочетание. Послушный путешествие Пушистая класс Опасное кошка Шумный малыш Спелая шлем Большая шапка Стальной вишня Лисья собака Пальчиковая гимнастика Вышли мышки как-то раз (перебираем пальчиками обеих рук по столу). Посмотреть который час (отодвигаем рукав на левой руке правой рукой) Раз, два, три, четыре (ставим локти на стол и загибаем поочерёдно четыре пальца) Мышки дёрнули за гири (сжимаем и разжимаем кулачки) Раз, два, три, четыре, пять (загибаем поочерёдно пять пальцев) И пошли гулять опять (перебираем пальчиками обеих рук по столу). Записывать словосочетания, которые составляли. IX. Итог занятия -С какими звука мы работали на занятии?! -Понравилось ли тебе занятие?! -Оцени свою работу. №4 Конспект самостоятельно – проведенного подгруппового логопедического занятия Класс: 4 «б» Дата: 16.06.2021 Тема: Дифференциация парных звонких и глухих согласных по теме «Лес». Цель: дифференциация парных звонких и глухих согласных в устной и письменной речи. Задачи: Коррекционно-развивающие: - развивать мелкую моторику рук на основе выполнения пальчиковой гимнастики; -корригировать и развивать фонематический слух через выполнение упражнения «Кто, где живет?», задания №4; - развивать навыки звукового анализа и синтеза при работе задания с загадками, - корригировать и развивать письменную речь на основе письменных упражнений; 2. Образовательные: - учить дифференцировать согласные звуки по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; - закрепить дифференциальные признаки звонких-глухих согласных, - учить применять полученные знания о глухих-звонких согласных на письме, 3. Воспитательные: - воспитывать положительное отношение учащегося к учебе, занятию, - воспитывать аккуратность, усидчивость. Оборудование и материал: картинки, карточки, грибы, вырезанные из картона, лесовичек, домики, смайлики. Ход занятия – Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости в лес. Лес — это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы. Начнем! Повторяйте за мной! Пальчиковая гимнастика. Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.) В лес пойдём мы погулять. (Обе руки идут пальчиками по коленкам.) За черникой, за малиной, за брусникой, за калиной. Землянику мы найдём И домой мы отнесём. (Загибает пальчики) - Ну, вот представьте, что мы очутились в лесу. А лес этот не простой, а сказочный. Здесь живет старичок — лесовичёк. Он приготовил для вас задания. За каждое выполненное задание он будет давать вам грибок. А в конце занятия мы посчитаем, сколько у вас их набралось! - Отгадайте загадку и напишите отгадку. Солнца яркого боится. Ночью — хищник эта птица. Ловко мышь найдет в траве. Говорим мы о…? - Сове. - Какой первый звук в слове сова? - Звук [с] - Какой это звук? (Гласный или согласный? Звонкий или глухой?) - Согласный, глухой. - Какой буквой на письме обозначаем звук [с]? - Буквой «С». - Напишите слово «сова». Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы — Уши больше головы? - Заяц. - Какой первый звук в слове заяц? - Звук [з]. - Какой это звук? - Согласный, звонкий. - Какой буквой обозначим на письме? - Буквой «З». Все время по лесу он рыщет, Он в кустах кого-то ищет. Он из кустов зубами щелк, Кто скажите мне это — …? - Волк. - Какой первый звук в слове «волк»? - Звук [в]. - Какой это звук? - Согласный, звонкий. - Какой буквой обозначим звук [в] на письме? - Буквой «В». - А какой последний звук в слове «волк»? - Звук [к]. - Какой это звук? - Согласный, глухой. - Какой буквой обозначим на письме? - Буквой «К». - Напишите слово «волк». Не любит семечки из шишек, А ловит бедных серых мышек. Среди зверей она – краса! Плутовка рыжая…? - Лиса. - Сколько звуков в слове «лиса»? - Четыре. - Назовите третий звук в слове «лиса»? - Звук [с]. - Напишите слово «лиса». - Вставьте пропущенную букву в слове (слова написаны под картинкой). Ду… (п/б), белый гри… (п/б), много бере…(з/с) , много яго…(д/т), - На какие группы можно разделить эти картинки? Почему? - На три группы: ягоды, деревья, грибы. Физминутка «Бабочка». Спал цветок (закрыть глаза) И вдруг проснулся, (поморгать глазами) Больше спать не захотел, (руки поднять вверх — вдох. Посмотреть на руки) Встрепенулся, потянулся (руки согнуты в стороны — выдох) Взвился вверх и полетел. - «Кто где живет». - В первом домике живут те животные, названия, которых начинаются на звонкий согласный звук. А во втором домике живут животные названия, которых начинаются на глухой согласный звук. Кто в каком домике живет? Паук, белка, дятел, змея. - В первом домике: белка, дятел, змея. Во втором: паук. - Запишите названия животных. - В лесу, в котором мы с вами очутились, есть полянка. А на ней чего только нет! Ягоды: смородина и черника; Цветы: колокольчики и ромашки; Живут на полянке: муравей кузнечик, стрекоза. – Старичок-лесовичёк говорит, что эта полянка не простая. Она называется «глухой». На «глухой» полянке надо оставить только те картинки, в названии которых первый звук глухой. (Что мы уберем? А что оставим?) - Оставим: смородину, чернику, колокольчики , кузнечика, стрекозу. Уберем: ромашки и муравья. - Назовите звонкую пару у глухих звуков: [с] и [к]. - [з] и [г]. - А у звука [ч] есть парный звонкий звук? - Нет. - Перечислите все парные согласные звуки. Б-П, Д-Т, Ж–Ш, З-С, Г–К, В-Ф - Парные согласные звуки отличаются друг от друга только наличием или отсутствием голоса, при произнесении одних горлышко дрожит, при произнесении других нет. А в остальном они произносятся абсолютно одинаково. Одинаково работают губы, зубы и язык. - Молодцы, вы справилась с заданием. - Отхлопайте слоги со звуком «Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж, к-г, т-д, р-л, ч-щ и т.п. - Посчитайте, по сколько грибов у вас стало? - Пять. - Вот такую оценку вы получаете сегодня на занятии! Рефлексия. - Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению. - Вам понравилось? №5 Конспект самостоятельно – проведенного фронтального логопедического занятия Класс: 4 «а» Дата: 17.06.2021 Тема: «Деревья» Цель: Активизировать словарь по теме «Деревья», совершенствовать грамматический строй речи. Задачи: Коррекционно-образовательные: закрепление знаний названий деревьев, их строение, внешние признаки; формирование умений образовывать прилагательные от существительных; развитие и совершенствование связной речи, развитие умения определять границы предложений. Коррекционно-развивающие: развитие слуховое внимание и памяти, артикуляционной и общей моторики; развитие самоконтроля и умения давать полные ответы на вопросы. Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, инициативности культуры речи, любви и бережного отношения к природе. Оборудование: зеркала, раздаточный материала для дыхательной гимнастики, карточки с заданиями, картинки с изображением деревьев, ребус. Ход занятия Организационный момент Упражнения общей артикуляционной гимнастики - Из чего состоит наш артикуляционный аппарат? - Для чего нужно выполнять артикуляционную гимнастику? - Зачем нужна дыхательная гимнастика? Артикуляционная гимнастика: «Улыбочка» «Заборчик» «Трубочка» «Чередование заборчик-трубочка» «Лопатка» «Иголочка» «Чередование лопатка – иголочка» «Точка в щечку» «Часики» «Почистим зубки» (нижние и верхние) «Качели» «Хомячки – худышки» Дыхательная гимнастика «Глубокий вдох и глубокий выдох» Глубокий вдох носом, выдох через рот. Вдох через одну ноздрю, выдох через другую. «Ветерок» Губы трубочкой, не надувая щеки, дуем на полоску бумаги. Сначала плавно, а потом ветер усиливается. «Сдуть листок» На ладошку кладем листок и дуем на язык. «Греем руки» Ребёнку предлагается контролировать выдох ладошками – дуем на ладошки. Это же упражнение используем при постановке свистящих и шипящих звуков. Ребёнок ладошкой контролирует правильность своего произношения. Если «ветерок» холодный, «зимний», значит звук [с] произносится правильно. При произнесении звука [ш] «ветерок» тёплый, «летний», ладошки греются. «Фокус» Это упражнение с кусочком ваты, которое подготавливает к произнесению звука [р]. Вата кладётся на кончик носа. Ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа. Мимическая гимнастика Показать гнев, радость, печаль, удивление. |