Главная страница
Навигация по странице:

  • СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ

  • ФГОС 2004. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования основное общее образование


    Скачать 1.3 Mb.
    НазваниеФедеральный компонент государственного стандарта общего образования основное общее образование
    АнкорФГОС 2004
    Дата24.02.2022
    Размер1.3 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлаФГОС 2004.pdf
    ТипДокументы
    #371701
    страница2 из 22
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
    СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
    Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования <*> направлено на достижение следующих целей:
    ------------------------------------
    <*> Если обучение иностранным языкам осуществлялось в начальной школе, то на ступени основного общего образования должна быть обеспечена преемственность в развитии приобретенных учащимися знаний, умений и навыков.
    На этой ступени возможна предпрофильная ориентация учащихся средствами иностранного языка, а также введение второго иностранного языка (за счет школьного компонента).
    - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
    (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
    Обязательный минимум содержания

    16 основных образовательных программ
    Речевые умения
    Предметное содержание речи
    Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
    1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение,
    ПОСЕЩЕНИЕ ДИСКОТЕКИ, КАФЕ, КЛУБА). МОЛОДЕЖНАЯ МОДА. КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ. Покупки. Переписка.
    2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. МЕЖДУНАРОДНЫЕ
    ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
    3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС.
    СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
    4. Природа и проблемы экологии. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ. Здоровый образ жизни.
    Виды речевой деятельности
    Говорение
    Диалогическая речь: диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью"; диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ; диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ
    КОМПЛИМЕНТОВ.
    Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
    Монологическая речь:
    - кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
    - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
    - делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
    - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
    Аудирование
    Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
    Формирование умений:
    - выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО
    СОДЕРЖАНИЕ;
    - выбирать главные факты, опуская второстепенные;
    - выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
    - игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
    Чтение
    Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
    - с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
    - с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
    - с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
    Использование словаря независимо от вида чтения.
    Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
    Формирование умений:
    - определять тему, содержание текста по заголовку;
    - выделять основную мысль;
    - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

    17
    Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
    Формирование умений:
    - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
    - оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    - КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.
    Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью
    ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
    Письменная речь
    Развитие умений:
    - делать выписки из текста;
    - писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
    - заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
    - писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
    Языковые знания и навыки
    Орфография
    Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
    Произносительная сторона речи
    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.
    Лексическая сторона речи
    Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
    Грамматическая сторона речи
    Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.
    Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
    Социокультурные знания и умения
    Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
    Знание:
    - значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
    - наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
    - современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
    - культурного наследия стран изучаемого языка.
    Овладение умениями:
    - представлять родную культуру на иностранном языке;
    - находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
    - оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
    Компенсаторные умения
    Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
    Учебно-познавательные умения

    18
    Овладение специальными учебными умениями:
    - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
    - пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
    - участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
    Требования к уровню подготовки выпускников
    В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать/понимать:
    - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
    - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
    - признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
    - роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; уметь: говорение:
    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
    - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
    - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование:
    - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
    - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
    - использовать переспрос, просьбу повторить; чтение:
    - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
    - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
    - читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь:
    - заполнять анкеты и формуляры;
    - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
    - создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    - приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
    - ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

    19
    СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
    Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
    - овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
    - интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
    - формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
    - воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
    Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
    Арифметика
    Натуральные числа. Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем.
    Делимость натуральных чисел. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Деление с остатком.
    Дроби. Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.
    Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
    Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
    Рациональные числа. Целые числа: положительные, отрицательные и нуль. Модуль (абсолютная величина) числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с целым показателем.
    Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.
    Действительные числа. Квадратный корень из числа. Корень третьей степени. ПОНЯТИЕ О КОРНЕ №-Й
    СТЕПЕНИ ИЗ ЧИСЛА. Нахождение приближенного значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с дробным показателем.
    Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные приближения иррациональных чисел.
    Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Сравнение действительных чисел,
    АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ.
    Этапы развития представления о числе.
    Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.
    Измерения, приближения, оценки. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости.
    Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире.
    Представление зависимости между величинами в виде формул.
    Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.
    Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости.
    Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Выделение множителя - степени десяти в записи числа.
    Алгебра
    Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Равенство буквенных выражений. Тождество, доказательство тождеств. Преобразования выражений.
    Свойства степеней с целым показателем. Многочлены. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формулы сокращенного умножения: квадрат суммы и квадрат разности, КУБ СУММЫ И КУБ РАЗНОСТИ. Формула разности квадратов, ФОРМУЛА СУММЫ КУБОВ И РАЗНОСТИ КУБОВ. Разложение многочлена на множители. Квадратный трехчлен. ВЫДЕЛЕНИЕ ПОЛНОГО КВАДРАТА В КВАДРАТНОМ ТРЕХЧЛЕНЕ. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Многочлены с одной переменной. Степень многочлена. Корень многочлена.
    Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Действия с алгебраическими дробями.
    Рациональные выражения и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях.

    20
    Уравнения и неравенства. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Линейное уравнение. Квадратное уравнение: формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Примеры решения уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители.
    Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными. Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением.
    Уравнение с несколькими переменными. Примеры решения нелинейных систем. ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ УРАВНЕНИЙ В
    ЦЕЛЫХ ЧИСЛАХ.
    Неравенство с одной переменной. Решение неравенства. Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Квадратные неравенства. ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ДРОБНО-ЛИНЕЙНЫХ НЕРАВЕНСТВ.
    Числовые неравенства и их свойства. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЧИСЛОВЫХ И АЛГЕБРАИЧЕСКИХ НЕРАВЕНСТВ.
    Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической.
    Решение текстовых задач алгебраическим способом.
    Числовые последовательности. Понятие последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии.
    Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий.
    Сложные проценты.
    Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графиков функций.
    Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Гипербола. Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. СТЕПЕННЫЕ ФУНКЦИИ С НАТУРАЛЬНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ, ИХ ГРАФИКИ.
    Графики функций: корень квадратный, корень кубический, модуль. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.
    Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: колебание, показательный рост.
    ЧИСЛОВЫЕ ФУНКЦИИ, ОПИСЫВАЮЩИЕ ЭТИ ПРОЦЕССЫ.
    ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ ПЕРЕНОС ГРАФИКОВ ВДОЛЬ ОСЕЙ КООРДИНАТ И СИММЕТРИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО
    ОСЕЙ.
    Координаты. Изображение чисел очками координатной прямой. Геометрический смысл модуля числа. Числовые промежутки: интервал, отрезок, луч. ФОРМУЛА РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ ТОЧКАМИ КООРДИНАТНОЙ ПРЯМОЙ.
    Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Координаты середины отрезка. Формула расстояния между двумя точками плоскости. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых.
    Уравнение окружности с центром в начале координат И В ЛЮБОЙ ЗАДАННОЙ ТОЧКЕ.
    Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.
    Геометрия
    Начальные понятия и теоремы геометрии
    Возникновение геометрии из практики.
    Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии.
    Точка, прямая и плоскость.
    Понятие о геометрическом месте точек.
    Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная.
    Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства.
    Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярность прямых. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой.
    Многоугольники.
    Окружность и круг.
    Наглядные представления о пространственных телах: кубе, параллелепипеде, призме, пирамиде, шаре, сфере, конусе, цилиндре. Примеры сечений. Примеры разверток.
    Треугольник. Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника.
    Признаки равенства треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника. Зависимость между величинам сторон и углов треугольника.
    Теорема Фалеса. Подобие треугольников; коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников.
    Теорема Пифагора. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Синус, косинус, тангенс, котангенс острого угла прямоугольного треугольника и углов от 0ѐ до 180ѐ; приведение к острому углу. Решение прямоугольных треугольников. Основное тригонометрическое тождество. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Теорема косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов треугольника.
    Замечательные точки треугольника: точки пересечения серединных перпендикуляров, биссектрис, медиан.
    ОКРУЖНОСТЬ ЭЙЛЕРА.

    21
    Четырехугольник. Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция.
    Многоугольники. Выпуклые многоугольники. Сумма углов выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Правильные многоугольники.
    Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр. Дуга, хорда. Сектор, сегмент. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, ДВУХ ОКРУЖНОСТЕЙ. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. МЕТРИЧЕСКИЕ СООТНОШЕНИЯ В
    ОКРУЖНОСТИ: СВОЙСТВА СЕКУЩИХ, КАСАТЕЛЬНЫХ, ХОРД.
    Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника. ВПИСАННЫЕ И
    ОПИСАННЫЕ ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника.
    Измерение геометрических величин. Длина отрезка. Длина ломаной, периметр многоугольника.
    Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Длина окружности, число пи; длина дуги. Величина угла. Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности.
    Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.
    Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Формулы, выражающие площадь треугольника: через две стороны и угол между ними, ЧЕРЕЗ ПЕРИМЕТР И РАДИУС
    ВПИСАННОЙ ОКРУЖНОСТИ, ФОРМУЛА ГЕРОНА. ПЛОЩАДЬ ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКА.
    Площадь круга и площадь сектора.
    Связь между площадями подобных фигур.
    Объем тела. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара, цилиндра и конуса.
    Векторы
    Вектор. Длина (модуль) вектора. Координаты вектора. Равенство векторов. Операции над векторами: умножение на число, сложение, разложение, скалярное произведение. Угол между векторами.
    Геометрические преобразования
    ПРИМЕРЫ ДВИЖЕНИЙ ФИГУР. СИММЕТРИЯ ФИГУР. ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ И ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ
    ПЕРЕНОС. ПОВОРОТ И ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИММЕТРИЯ. ПОНЯТИЕ О ГОМОТЕТИИ. ПОДОБИЕ ФИГУР.
    Построения с помощью циркуля и линейки
    ОСНОВНЫЕ
    ЗАДАЧИ
    НА
    ПОСТРОЕНИЕ:
    ДЕЛЕНИЕ
    ОТРЕЗКА
    ПОПОЛАМ,
    ПОСТРОЕНИЕ
    ТРЕУГОЛЬНИКА ПО ТРЕМ СТОРОНАМ, ПОСТРОЕНИЕ ПЕРПЕНДИКУЛЯРА К ПРЯМОЙ, ПОСТРОЕНИЕ
    БИССЕКТРИСЫ, ДЕЛЕНИЕ ОТРЕЗКА НА № РАВНЫХ ЧАСТЕЙ.
    ПРАВИЛЬНЫЕ МНОГОГРАННИКИ.
    Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
    Доказательство. Определения, доказательства, аксиомы и теоремы; следствия. НЕОБХОДИМЫЕ И
    ДОСТАТОЧНЫЕ УСЛОВИЯ. Контрпример. Доказательство от противного. Прямая и обратная теоремы.
    ПОНЯТИЕ ОБ АКСИОМАТИКЕ И АКСИОМАТИЧЕСКОМ ПОСТРОЕНИИ ГЕОМЕТРИИ. ПЯТЫЙ
    ПОСТУЛАТ ЭВКЛИДА И ЕГО ИСТОРИЯ.
    Множества и комбинаторика. МНОЖЕСТВО. ЭЛЕМЕНТ МНОЖЕСТВА, ПОДМНОЖЕСТВО. ОБЪЕДИНЕНИЕ
    И ПЕРЕСЕЧЕНИЕ МНОЖЕСТВ. ДИАГРАММЫ ЭЙЛЕРА.
    Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
    Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Средние результаты измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки.
    Понятие и примеры случайных событий.
    Вероятность. Частота события, вероятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.
    Требования к уровню подготовки выпускников
    В результате изучения математики ученик должен: знать/понимать*:
    ____________________________
    * Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.
    - существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
    - существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
    - как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
    - как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
    - как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
    - вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

    22
    - каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
    - смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
    Арифметика
    Уметь:
    - выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;
    - переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;
    - выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
    - округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
    - пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;
    - решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;
    - устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
    - интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
    Алгебра
    Уметь:
    - составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
    - выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
    - применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
    - решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
    - решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
    - решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений исходя из формулировки задачи;
    - изображать числа точками на координатной прямой;
    - определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
    - распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
    - находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком, по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
    - определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
    - описывать свойства изученных функций, строить их графики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
    - моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
    - описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

    23
    - интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
    Геометрия
    Уметь:
    - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
    - распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
    - изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
    - распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
    - в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;
    - проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами;
    - вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до
    180ѐ определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
    - решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
    - проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
    - решать простейшие планиметрические задачи в пространстве; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - описания реальных ситуаций на языке геометрии;
    - расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;
    - решения геометрических задач с использованием тригонометрии;
    - решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
    - построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
    Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей
    Уметь:
    - проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;
    - извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и трафики;
    - решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;
    - вычислять средние значения результатов измерений;
    - находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;
    - находить вероятности случайных событий в простейших случаях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    - выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);
    - распознавания логически некорректных рассуждений;
    - записи математических утверждений, доказательств;
    - анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;
    - решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;
    - решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;
    - сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;
    - понимания статистических утверждений.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22


    написать администратору сайта