Информатика. информатика 3. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение вaысшего образования
 Скачать 0.99 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение вaысшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Кафедра /департамент /центр1 Дошкольная педагогика. Прикладная психология. (наименование кафедры/департамента/центра полностью) Психология 37.03.01 (код и наименование направления подготовки, специальности) Za asПсихология (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание №1 по учебному курсу «Информационные технологии в психологии»(наименование учебного курса) Вариант ____ (при наличии)
Тольятти 2022 Содержаниепо учебному курсу «Информационные технологии в психологии» 2 ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА.1 Средства поддержки диагностической работы педагога- психолога 5 1.1 Классификация средств компьютерной психодиагностики. Компьютерные системы психодиагностики 5 1.2 Достоинства и недостатки применения компьютерных технологий. 6 1.3 Базы психодиагностических данных 8 ГЛАВА.2 Компьютерная психодиагностическая система А.Р. Кулмагамбетов, В.Л. Эпштейн, Л.Т. Ямпольмкий 10 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15 Список литературы 16 ВВЕДЕНИЕРазвивающиеся информационные технологии охватывают многочисленные области деятельности человека, в том числе и психологическую диагностику Возникновение и развитие компьютерной психодиагностики как междисциплинарного направления, требующего знаний и умений, как в сфере информатики, так и в сфере психологии, считается логическим результатом информационной революции, происходящей в нашем обществе последние 15 лет. В нынешнее время резвое развитие информационных технологий оказывает влияние на стиль и методологию работы психологов, содействуя созданию и практическому применению психодиагностического инструментария, разработке принципиально свежих видов экспериментов и методик работы с психологической информацией на базе прогрессивной вычислительной техники. Более того, в практической психологии случается поэтапный переход компьютерных технологий из сферы дополнительных в сферу неотъемлемых средств, сходно тому, как это уже случилось во многочисленных областях практики. На основе вышеизложенного можно сказать, что проблема развития компьютерной психодиагностики, ее практического применения является сегодня одной из актуальных проблем психологии. ГЛАВА.1 Средства поддержки диагностической работы педагога- психолога1.1 Классификация средств компьютерной психодиагностики. Компьютерные системы психодиагностикиКомпьютерная психодиагностика - это направление исследований, которое связанное с применением средств вычислительной техники при проведении обследования или (и) анализе его итогов, а также разработкой и использованием компьютерных тестов. Главной целью данного направления считается создание психодиагностического инструментария, в том числе компьютерных психодиагностических методик, а также разработка сознательно новых видов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией. Подобным образом, проведение исследования в разделе компьютерной психодиагностики нацелены на решение практических задач, а в частности, на обеспечение психологов высококачественными психодиагностическими инструментами, образовываемыми на базе новейших информационных технологий. Средства компьютерной психодиагностики включают средства, автоматизирующие все либо отдельные этапы психодиагностического эксперимента: компьютерные системы психодиагностики разного типа – от наиболее мощных средств с высочайшей степенью интеграции, поддерживающих все этапы до компьютерных психодиагностических методик, которые позволяют проводить тестирование и обработку результатов по одной или нескольким методикам, батареям тестов; виртуальные психодиагностические лаборатории, средства оff- и оn-line тестирования в Интернете; средства конструирования компьютерных методик, опросников и пр.; средства обработки данных: обработчики тестовых данных и специализированные программные пакеты статистической обработки данных; психологические базы данных и средства их создания и ведения; средства визуализации и интерпретации экспертных оценок и тестовых данных. Главной задачей компьютерной психодиагностики можно считать предоставление психологам высококачественными психодиагностическими инструментами, создаваемыми на базе новых информационных технологий. Таким образом, целями компьютерной психодиагностики считаются создание психодиагностического инструментария и разработка новейших типов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией. На нынешний момент в психодиагностике деятельно применяются: анализ данных, инженерия знаний и Интернет-технологии. 1.2 Достоинства и недостатки применения компьютерных технологий.Преимущества применения компьютерной психодиагностики, представлены в таблице 1.1
Продолжение таблицы 1.1.
Недостатки компьютерной психодиагностики и предложения по снижению их влияния. Зависимость результатов тестирования от оборудования. Любая диагностическая аппаратура имеет свои стандарты, что позволяет сравнивать данные, полученные в работе разных приборов. На результаты работы компьютерных методик влияют не только компьютерные комплектующие (тактовая частота процессора, объем памяти, видеокарта и т.д.), но и все работающие в данный момент программы (операционная система, драйверы и т.д.), которые существенно отличаются друг от друга. Наибольшее значение зависимость от оборудования проявляется в тестах, в которых используется предъявление визуального стимульного материала или требуется фиксировать отрезки времени меньше 0,1 секунды. Для того, чтобы снизить вероятность получения необъективных результатов, рекомендуются следующие действия:  Рис.1.1 - Действия для снижения вероятности получения необъективных результатов На эффективность системы «человек-компьютер» влияет уровень специализированных умений работающего (восприятие информации на экране, нажатие клавиш, перемещение «мышью» и другие). 1.3 Базы психодиагностических данныхВ нынешнее время многочисленные результаты психодиагностических исследований, проводимых отдельными исследователями и научными коллективами, после прекращения анализа, подходящего местным целям их сбора, часто теряются. В связи с этим, в сфере медицинской психодиагностики, не обращая внимания на множественные исследования больных, отсутствуют достаточные статистические данные даже для наиболее используемых психологических тестов (MMPI, 16РF Р.Кеттелла, тест рисуночных ассоциаций Розенцвейга, шкалы памяти и интеллекта Векслера и др.). Такого рода данные для отдельных нозологических, синдромальных и иных категорий больных в большинстве случаев доводятся в ограниченном виде только в научных публикациях. Затем они рассеиваются и практически исчезают. Одной из актуальных задач компьютерной психодиагностики считается создание особых систем для хранения разноплановой и разнородной экспериментально-психологической информации, в которых осуществятся процедуры сортировки и поиска данных на запросы разной сложности. Такие системы носят название систем управления базами данных (СУБД). СУБД дают возможность систематически копить и хранить фактически неограниченные объемы экспериментально-психологическической информации, а также базы данных дают возможность проводить постоянные и оперативные уточнения статистических характеристик исследуемых контингентов, в частности, получать их для однородных по интересующим параметрам выборок и проверять выдвигаемые статистические гипотезы. Анализ данных Психолог с помощью современных ИТ может реализовывать более сложные операции с информацией, чем при ручном анализе данных результатов исследования (например, оперативная реализация широкого спектра различных трудоемких процедур для расчета дополнительных шкал, индексов, вспомогательных показателей и т.п.). Основным свершением использования ИТ считается право развития новых подходов, которые сознательно были ранее не доступны. Иллюстрацией этого служит тот факт, что использование персональных компьютеров дало мощный импульс для развития и практического применения методов идеографического подхода, получившего название «субъективная парадигма анализа данных». Реконструкция субъективного семантического пространства в этом подходе производится с помощью процедур кластерного и факторного анализа, а также алгоритмов многомерного шкалирования и масштабирования, требующих больших объемов вычислений. ГЛАВА.2 Компьютерная психодиагностическая система А.Р. Кулмагамбетов, В.Л. Эпштейн, Л.Т. ЯмпольмкийПервые варианты автоматизированных психодиагностических систем (ПДС) были разработаны уже в начале 60-х гг. В настоящее время среди психологов резко возрос интерес к использованию электронно-вычислительная машина в системе психодиагностической службы. во-первых, до последнего времени отсутствовала необходимая техническая база, на которой ПДС могли быть реализованы. Психодиагностические комплексы разрабатывались для больших ЭВМ, т.е. их могли использовать лишь организации, имеющие вычислительные центры. Только с появлением микро-ЭВМ возникла реальная возможность использования ПДС в любой организации и психологической лаборатории. Во-вторых, психологи являются непрофессиональными пользователями, не имеющими специальной математической подготовки и поэтому испытывающими затруднения при обучении программированию. Массовому внедрению микро-ЭВМ в психологию способствует появление дружелюбных операционных систем с развитыми языковыми средствами. В-третьих, исследования в области искусственного интеллекта, посвященные разработке общих методов оперирования знаниями и получения логических выводов, позволяют автоматизировать не только рутинные процедуры по сбору и обработке данных, но и более творческие процессы анализа и интерпретации результатов обследования. В-четвертых, к началу 80-х гг. уже накопился некоторый опыт использования ПДС в различных практических областях (обучении, медицине, спорте и т.д.). Это привело к тому, что у психологов стала формироваться потребность в ПДС как в довольно удобных инструментах для профессиональной деятельности. В связи с этим разработка ПДС на микро-ЭВМ является актуальной задачей. Разработанная ПДС является системой многоцелевого назначения и включает в себя две подсистемы, которые представлены на рисунке 2.1.  Рис.2.1 - Структура ПДС. Инструментальная нужна для того чтобы проектировать тестирующие системы, тестирующая — для автоматизации психологического исследования. Каждая подсистема подразумевает своего пользователя: инструментальная — психолога-разработчика, тестирующая — психолога-исследователя. Для каждого из пользователей в системе организован свой интерфейс с собственной программной поддержкой, которые представлены в таблице 2.1. Таблица.2.1 - интерфейс с собственной программной поддержкой.
Тестирующая подсистема состоит из следующих блоков: Монитор — программа управления ходом тестирования. Позволяет психологу-исследователю выбрать нужные тесты, готовит их к работе и передает ему управление для проведения тестирования. Диалоговый интерфейс. Программа, инструктирующая и опрашивающая испытуемого. Обработка. Программа, выполняющая все требуемые расчеты для получения необходимых значений факторов и индивидуальных оценок. Вывод — программа, проводящая обработку экспертных утверждений из базы знаний (БЗ) и генерирующая выходные текстовые заключения. Загрузка — программа, осуществляющая упаковку и запись ответов и демографических данных в базу данных. Структура формирования тестирующих подсистем представлена на рисунке 2.2.  Рис.2.2 - Структура формирования тестирующих подсистем. Тестирующая подсистема представляет собой независимый самостоятельный программный продукт. Первоначально пустая, после загрузки она ориентируется на решение конкретной прикладной задачи. Если эта задача типовая, то данная тестирующая подсистема может тиражироваться пользователю. Сведения об использовании системы должны сообщаться разработчику (администратору инструментальной системы) для централизованной обработки баз данных, накопленных тестирующими системами.  Рис.2.3 - Блок-схема тестирующей системы. В результате тестирования система вычисляет оценки по всем измеряемым факторам, результаты измерений передаются в систему логической обработки утверждений, где по заданному набору правил осуществляется интерпретация факторных оценок и формируется текстовое заключение, в котором дается развернутое описание особенностей личности испытуемого. В настоящее время с помощью инструментальной ПДС разработаны три тестирующие системы различного назначения, представлены в таблице 2.1. Таблица.2.1 – тестирующие системы различного назначения
Хотя компьютерные психодиагностические средства доступны многим пользователям, их корректное использование даже специалистами-психологами возможно лишь при соблюдении ряда условий и правил: теоретическая подготовка. надежность и валидность методики, надежность компьютерной программы. навыки работы с программой. ЗАКЛЮЧЕНИЕЧаще всего результаты тестирования нужны не сами по себе, а для прогноза поведения и успешной деятельности. С этой целью разрабатываются специальные количественные модели прогноза. Построение таких моделей трудоемкое и длительное дело. Обычно, пока будет создана пригодная для практического использования модель прогноза конкретной задачи, проходит несколько лет. Поэтому завершенные разработки всегда отстают от запросов практики. Наличие в психодиагностической системе средств описания и поддержки знаний позволяет использовать теоретические знания и опыт практических психологов для выдачи индивидуальных прогнозов и рекомендаций, не дожидаясь завершения работ над построением количественных моделей. Если знания психологов в данной прикладной области достаточно богаты, система дает возможность строить рекомендации, не уступающие по своей значимости тем, которые получаются на основе количественных моделей. При этом использование компьютеров в психодиагностике имеет свои достоинства и недостатки. При компьютерной психодиагностике значительно понижается вероятность ошибок, связанных с человеческим фактором: психо-эмоциональным состоянием экспериментатора, большей или меньшей его заинтересованностью в результатах исследования и т.п. Гарантируемая при компьютерной психодиагностике абсолютная беспристрастность имеет особое значение в ситуациях экспертизы. Не менее важным является то, что автоматизация психодиагностики позволяет проводить массовые обследования и т.д. Вместе с тем результаты компьютерного тестирования зависят от оборудования и предполагают наличие у диагноста (экспериментатора) умения работы с компьютером. Несмотря на выявленные незначительные недостатки, по нашему мнению, использование компьютерных технологий, при массе достоинств, способствует развитию психодиагностики, особенно в области практики Список литературыАнастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. М., 1982. Т. I. 320 с; Т. II. 336 с. Арестова О.Н., Бабанин А.Е., Войкунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютеров. – М.: Издательство МГУ, 1995. – 109 с. Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога: сборник учебно-методических материалов для специальности 37.05.01 Клиническая психология. – Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2017 – 24 с. Аристова, О.Н. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера [Текст] / О.Н.Аристова, Л.Н.Бабинин, А.Е.Войскунский.- М.: изд-во Моск. ун-та, 1995. - 109 с. 1 Оставить нужное | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||