Контрольная работа Организация и проведение родительского собрания в школе. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАН. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования саратовский национальный исследовательский государственный университет им
 Скачать 45.16 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО» Кафедра теория физического воспитания и спорта «Организация и проведение родительского собрания в школе» Контрольная работа студента 5 курса 510 группы направление 44.03.01 Педагогическое образование (Физическая культура) Института физической культуры и спорта Жмукова Рафаэля Райфатовича Проверил: старший преподаватель Андряков П.А. Саратов 2022 Содержание Введение…………………………………………………………………………3 1. Характеристика традиционных и нетрадиционных видов собрания….4-15 2. Этапы родительского собрания…………………………………………15-20 3. Правила проведения родительского собрания……………………………20 4. Заключение ………………………………………………………………22-23 5.Список используемой литературы…………………………………………..24 Введение: Главным в работе любого образовательного учреждения являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители - первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь. Актуальность проблемы состоит в том, что школа – является важным вне семейным социальным институтом, образовательным учреждением, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Задачами являются: установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, изучение и распространение передового опыта семейного воспитания, ознакомление родителей с жизнью и работой образовательного учреждения. Также важной задачей является привлечение родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником. Для этого существуют различные формы работы с родителями - традиционные (родительское собрание, презентация, семинары и консультации, наглядный материал - информационные стенды, буклеты, памятки; педагогические беседы, посещение семей, дни открытых дверей и т.д.) и нетрадиционные (анкетирование, конкурсы и проекты, круглый стол с родителями) формы работы. Родителям необходимо помнить, что школа - только помощник в воспитании и обучении ребёнка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитального и образовательного процесса. В законе Российской Федерации об образовании говорится, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте. 1. Характеристика традиционных и нетрадиционных видов родительского собрания Традиционными формами называют такие формы, которые проверены временем и стандартны для всех образовательных учреждений не только города, но и страны. К ним относятся: 1. Презентация школы. Поступление ребёнка в школу – очень важный момент для каждой семьи. Презентация – это праздник знакомства новых детей и их родителей с школой, коллективом, помещениями, программами, по которым работает учреждение. Основная задача – с первых минут общения вызвать у ребёнка радость, сформировать в сознании родителей положительный образ школы, продемонстрировать настрой на взаимодействие и взаимопроникновение в проблемы друг друга. Это мероприятие требует большой подготовки, но приносит огромную отдачу, облегчает процесс адаптации ребёнка в школьном коллективе, снижает уровень родительских тревог и опасений по поводу пребывания ребёнка в образовательном учреждении. Родительские собрания. Одна из наиболее традиционных форм работы с родителями. Их целью является повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей. Правила проведения родительского собрания: 1. Родительское собрание должно быть основательно подготовлено. За две недели до собрания вывесить в классе объявление с указанием темы, даты и времени его проведения, подготовить для родителей буклеты с кратким содержанием собрания. Продумать все организационные моменты: от расстановки мебели до возможных вопросов со стороны родителей. 2. Предложить родителям приготовить выступление на определённую тему. Организовать присутствие на собрании администрации, педагогов предметников, других заинтересованных лиц, работающих с детьми, чтобы придать мероприятию значимость; установить эмоциональный контакт с родителями, продемонстрировать заинтересованное отношение администрации к проблемам воспитания и обучения детей. 3. Общение должно носить неформальный, доброжелательный характер. Родители на собрании – активные участники и партнёры в обсуждении проблемы. Приветствуется диалог, а не монолог педагога с озвучиванием правил, необходимых для выполнения родителями. 4. Педагоги должны с уважением относиться к родителям, принимать во внимание авторитет семьи и опыт семейного воспитания. 5. Обязательно наличие обратной связи, обсуждение итогов собрания с родителями, согласование мер по преодолению трудностей и реализации планов развития ребёнка. 3. Семинары и консультации для родителей Цель семинара и консультации – повышение педагогической грамотности родителей по вопросам воспитания и обучения ребёнка, решение проблемных вопросов, активизация педагогических умений родителей. Их тематику можно определить, проанализировав родительские потребности и интересы, например путём анкетирования. Консультация и семинары могут проводиться фронтально для группы родителей, которых заинтересовал тот или иной вопрос, или индивидуально. Их цель – помочь родителям в разрешении сложных педагогических ситуаций, проинформировать об успехах, достижениях ребёнка . 4. Наглядный материал Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Это могут быть информационные стенды, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета школы, стенгазета. Информационный стенд - для родителей «Визитная карточка школы», на котором представлены следующие сведения: -Лицензия на осуществление образовательной деятельности; -Фамилия, имя, отчество классного руководителя, часы приёма родителей; -Наименование и телефон вышестоящей организации; -Направления деятельности: краткая характеристика, программы, перечень дополнительных услуг; -Информация о кадрах; -Дипломы и грамоты учащихся. Информационные стенды предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомства родителей с планами работы на ближайшее время, распространение педагогических знаний. На стенде могут быть представлены: -Фамилии, имена и отчества всех педагогов, которые работают с детьми этого класса, время, когда они могут побеседовать с родителем о ребёнке; -Режим дня; -Расписание занятий; -План мероприятий на месяц; -Объявления; -Условия проведения конкурсов; -Меню в столовой; -Словарь добрых слов и выражений; Все материалы, предлагаемые для ознакомления родителям, должны быть эстетично оформлены; Содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадёт; Оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей; Содержание предлагаемого материала должно быть действительно интересно большинству родителей. Буклеты, листовки, памятки Преимуществом информационных буклетов, листовок и памяток является их адресность, то есть каждый родитель получает информацию лично, может ознакомиться с ней удобное время. В буклетах может быть представлена информация о школе, конкретном направлении работы, например по художественно-эстетическому воспитанию, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения. Листовки – это короткая информация о конкретном мероприятии, приглашение на открытое занятие и т.п. Желательно, чтобы информационная листовка была оформлена на цветной бумаге, привлекала внимание родителей. Памятки познакомят родителей со сводом определённых правил с целью реализации единого образовательно-воспитательного подхода семьи и школы, например в вопросах адаптации ребёнка. Внутренняя газета посвящается определённой теме, например здоровью детей, игровой деятельности, обучению грамоте, развитию творческих способностей и т.д. В газете есть постоянные рубрики: -Взрослым о детях; -Консультации специалиста; -Детские новости; -Говорят малыши; -Наши достижения (об успехах школы). 5.Педагогические беседы с родителями Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации. Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам. Ведущая роль здесь отводится классному руководителю, он заранее планирует тематику и структуру беседы. Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам. 6. Дни открытых дверей – это форма взаимодействия с родителями, открывающая дверь в мир школы. В этот день коллектив предъявляет семьям воспитанников свои достижения. Родители (и другие члены семей) знакомятся со службами школьного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются (при поддержки воспитателей) в разнообразную совместную с детьми деятельность. В этот день важно познакомить семьи со сложившейся в школе системой просвещения и образования родителей (целями, содержанием, формами, методами работы) и пригласить к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др. «День открытых дверей» актуален в начале цикла взаимодействия школы и семьи. По мере того, как школа вместе с семьёй будет стремиться к развитию взаимодействий, переходить с одного на другой качественный уровень, «День открытых дверей» преобразуется в постоянные открытые отношения детей, родителей и педагогов. 7. Переписка педагогов и родителей Очень часто родители спешат на работу, вечером торопятся домой и поэтому беседа классного руководителя с родителями как таковой не получается. Кроме того, многие специалисты (психолог, логопед, медсестра) заканчивают свой рабочий день раньше, чем некоторые родители могут забрать своего ребёнка из школы. В таких условиях единственной возможностью общения со специалистами становиться письменная форма диалога – в мессенджерах, соцсетях, в дневнике. Письменное обращение – это не просто написанный текст, а руководство к действию для родителей, постоянно находящееся под рукой. Письменное обращение гарантирует конфиденциальность информации о проблемах семьи. Ответ педагога при этом более точен и конкретен, обращён к конкретной семье. Дневник – это письменная форма еженедельного обмена информацией между школой и семьей, может каждый день курсировать между детски семьёй. Благодарственное письмо – это обращение с благодарностью за помощь в организации и проведении, каких-либо мероприятий в школе (экскурсий, праздников, акций, конкурсов, мастер-классов), а также за сотрудничество в воспитании и обучении детей. Открытка – это форма письменного поздравления с достижениями ребёнка, а также с праздниками (в том числе семейными) и профессиональными успехами родителей воспитанников. Такое разнообразие форм письменного общения воспитывающих взрослых предоставляет обеим сторонам возможность затронуть различные стороны жизни ребёнка в школе и дома. Письменное сообщение педагога может быть прочитано дома в семейной обстановке. В его обсуждении принимают участие все члены семьи, проживающие с ребёнком; это позволит эффективно влиять на установление единых требований к школьнику дома, а также согласовать их с требованиями общественного воспитания. 8. Анкетирование Одна из активных форм получения и обмена информацией по разным вопросам работы школы. Анкетирование помогает педагогическому коллективу получить наиболее полную информацию по определённым вопросам, проанализировать её и правильно спланировать дальнейшую работу в этом направлении. С другой стороны, анкетирование помогает родителям серьёзнее задуматься на ту или иную тему, оценить свои педагогические возможности, стиль взаимоотношения с ребёнком и др. Анкетирование давно и прочно вошло в работу школы, у такой формы взаимодействия с родителями есть плюсы: -Быстрое получение информации по какой-либо проблеме; -Достоверность информации; -Возможность охватить всех родителей. Анализируя ответы родителей, педагоги получают информацию о семье, запросах и ожиданиях родителей по отношению к школе, об особенностях ребёнка, о готовности родителей взаимодействовать с педагогами по тем или иным вопросам воспитания, качестве питания и др. В анкете обязательно должны присутствовать: -Вежливое обращение к родителям; -Краткое вступление с обозначением цели анкетирования; -Вопросы, при необходимости варианты ответов на них; -Благодарность за взаимодействие в конце анкеты. Нетрадиционные формы работы - новые формы работы, которые помогают лучше оказать помощь семьям в воспитании и обучении ребенка. Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимоотношение взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии равноправного партнерства педагогов и родителей, так как они воспитывают одних и тех же детей. В основе этого союза положено единство стремлений, взглядов на образовательно-воспитательный процесс, пути достижения намеченных результатов. Родители готовы поддержать начинания педагогов, направленные на удовлетворение и развитие интересов, потребностей детей. Но современные родители – взрослые, образованные, имеющие жизненный опыт люди, умеющие анализировать ситуацию, поэтому в решении ряда проблем педагог обязан использовать педагогические инновации, новые нетрадиционные формы работы. К ним относятся: 1. Конкурсы и проекты Проведение разнообразных конкурсов позволяет укрепить взаимодействие школы с семьями воспитанников, активизировать педагогическое общение родителей с детьми. Важным моментом проведения конкурсов является соревновательный дух, который помогает объединиться родителям одной группы, повышает инициативность неактивных родителей. Содержание конкурсов может быть разным. Это могут быть традиционные конкурсы или соответствующие тематике плана работы. При подготовке конкурса необходимо определить цель проведения, участников, состав жюри, критерии оценки, награждение победителей. Необходимо заранее ознакомить родителей с положениями конкурса, дать достаточное количество времени на его подготовку. Итоги проведения творческих конкурсов могут быть представлены родителям в виде стенгазеты в холле, выставки и др. Эта интересная форма работы помогает родителям лучше познакомиться друг с другом, поделиться опытом семейного воспитания, активизировать творческое общение родителей с детьми. Объявление о проведении конкурса вывешивается в классе заранее. Дополнительно каждая семья получает листовку с условиями конкурса. 2. "Круглый стол" с родителями Цель: в нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсудить с родителями актуальные проблемы воспитания. На заседание "круглого стола" приглашаются родители, письменно или устно выразившие желание участвовать в обсуждении той или другой темы со специалистами. 3. Деловые игры Деловая игра - простор для творчества. Она максимально приближает участников игры к реальной обстановке, формирует навыки быстрого принятия педагогически верных решений, умение вовремя увидеть и исправить ошибку. Нет конкретной узко направленной схемы проведения деловых игр. Все зависит от компетентности, способностей и выдумки руководителей. Примерная структура игры такова: 1. Подготовительный этап, который включает в себя определение цели, задач игры, организационных правил, регламентирующих ход игры, выбор действующего лица (лиц) в соответствии с ролями, подготовку необходимого наглядного материала и оборудования 2. Ход игры, заключающийся в выполнении всеми участниками игры необходимых правил и действий. 3. Итог игры, выражающийся в анализе ее результатов. Целью деловых игр является выработка и закрепление определенных навыков, умения предупредить конфликтные ситуации. Роли в деловых играх могут распределяться по-разному. В ней могут участвовать педагоги, психологи, социальные педагоги, родители, члены родительского комитета и др. В деловой игре также принимает участие референт (их может быть несколько), который ведет наблюдение за своим объектом по специальной карточке наблюдения. Темой деловых игр могут быть разные конфликтные ситуации. 4. «Клубы» (семейные) Семейные клубы – это неформальные объединения родителей, созданные для решения практических задач воспитания. Обычно они организуются группой энтузиастов: педагогов и родителей. Деятельность семейных клубов основана на добровольных началах. В семейных клубах критически настроенным родителям становятся видны не только недостатки, но и достоинства собственных детей (по сравнению с чужими), а восторженным родителям видны не только достоинства, но и недостатки. Дети приобретают в семейных клубах ценный опыт общения с людьми разных характеров, оказываются в разных ролевых позициях. Семейный клуб – один из действенных каналов передачи, сохранения и развития ценностей семейной культуры, а также интересная и результативная форма взаимодействия школы с семьёй. Объединяя разных по возрасту детей и воспитывающих взрослых (родителей педагогов) клуб обеспечивает живую связь поколений, передачу всего лучшего, что есть у старшего поколения. Являясь неформальным источником просвещения, клуб предъявляет лучшие образцы воспитания детей школьного возраста в семье и школе. При проектировании клубных встреч важно обеспечить единство трёх взаимосвязанных моментов: сообщение определённой информации – её ценностная интерпретация – побуждение участников встречи к практическому действию. 5. Вечера вопросов и ответов Специфическая разновидность клубных встреч. Они могут быть одно-темными и многотемными. Вечера вопросов и ответов представляют собой концентрированную педагогическую информацию по самым разнообразным вопросам, которые зачастую носят дискуссионный характер, и ответы на них нередко переходят в горячее, заинтересованное обсуждение. Роль вечеров вопросов и ответов в вооружении родителей педагогическими знаниями состоит не только в самих ответах, что само по себе очень важно, но также и в форме проведения этих вечеров. Они должны проходить как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий. Родителям не позднее, чем за месяц объявляется о проведении этого вечера. В течении этого времени методисты, классный руководитель, социальные педагоги должны к нему готовиться: собирать вопросы, группировать , распределять их в педагогическом коллективе для подготовки ответов. На вечере вопросов и ответов желательно присутствие большинства членов педагогического коллектива, а также специалистов - медиков, юристов, социальных педагогов, психологов и др., в зависимости от содержания вопросов. Как организовать поступление вопросов от родителей? На родительских собраниях сообщают время проведения вечера вопросов и ответов, предоставляют возможность продумать вопросы и зафиксировать их на бумаге, также у родителей есть возможность продумать вопросы дома и вручить педагогу позже. 6.«Встречи-знакомства» - это встречи, целью которых является разностороннее знакомство семей воспитанников между собой и знакомство с педагогами, воспитывающими ребёнка в школе. Для этого можно использовать специальные методы: -«Выбери дистанцию» (педагог объявляет какой-либо предмет символом обсуждаемой встречи с родителями и ставит его в центре комнаты. Затем предлагает родителям встать на таком расстоянии от предмета, которое могло бы лучше всего продемонстрировать их близость или отдалённость по отношению к теме встречи. Каждый из родителей одной фразой объясняет выбранное им расстояние. -«Ассоциативный ряд» (педагог пишет на висящем в комнате плакате какое-либо слово, служащее стимулом для творческого размышления родителей. Это опорное слово должно иметь непосредственное отношение к тематике встречи с родителями и затрагивать их эмоциональную сферу. Вопросительный знак и второе слово, являющееся пародией на первое, могут быть написаны рядом. Родителям предлагается в отведённое на встрече время продолжить этот ряд, придумывая новые ассоциации. Как правило, родители делают это охотно, не ожидая повторной стимуляции со стороны педагогов). -«Язык фотографий» (педагог раскладывает на полу фотографии, непосредственно связанные с темой встречи. Каждый родитель выбирает одну фотографию и, назвав предварительно свои имя и фамилию, коротко комментирует свой выбор. При этом он высказывает возникшие у него у него в связи с фотографией ассоциации, мысли, чувства и устанавливает их связь с темой встречи). -«Зеркало класса» (педагоги вешают на стену заранее оформленный плакат и просят родителей по очереди представиться. Каждый родитель коротко рассказывает о себе, а педагоги в это время фиксируют его анкетные данные и увлечения на плакате). -«Фамильная символика» (педагоги предлагают каждому родителю нарисовать на визитной карточке около фамилии какой-либо рисунок, изображение или символ, с помощью которого другие участники могли бы лучше запомнить фамилию. В ходе выполнения задания родители могут советоваться и помогать друг другу при рисовании. После того, как каждый участник нарисует свой символ, он поясняет, какая связь существует между нарисованным им символом и фамилией связь) и др. 7. Праздники в школе Важным фактором личностного развития ребёнка является удовлетворение его потребности в положительных эмоциональных контактах с близкими людьми, в первую очередь - с родителями. Такие контакты помогают установить семейные праздники в школе. Семейный праздник в школе – это день, объединяющий семьи воспитанников, педагогов (воспитателей, музыкальных руководителей и др.) по случаю какого-либо события. Организация семейных праздников - одна из действенных форм сотрудничества детей, педагогов и родителей, направленная на решение следующих задач: преодоление препятствий в общении взрослых и детей; развитие у воспитывающих взрослых способности понимать эмоциональные состояния и чувства детей; приобретение родителями опыта проведения семейных праздников, с опорой на рекомендации педагогов и специалистов. 2. Этапы родительского собрания 2.1. 1 этап. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения; заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения; подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие жизнь детей в школа. Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапов подготовки оформление помещения для проведения в нем родительского собрания. Здесь необходимо: подготовить мебель, на которой родителям было бы удобно располагаться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами, отчествами родителей; подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, а также - карандаши, работы детей по лепке, рисованию, аппликации; продумать, кто и как обеспечит присмотр за детьми во время собрания. 2.2. 2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания. Сценарий и проведение собрания - предмет творчества педагога. Он лучше знает родителей группы, чутко улавливает их настроение. Тем не менее, любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов. Анализ достижений детей. В этой части родительского собрания педагог знакомит родителей с общими результатами деятельности детей; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Родительское собрание в школе Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях. Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид детей, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию школы как первого института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими детьми и взрослыми очень важна. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ребенка, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление "детских грехов". Психолого-педагогическое собрание. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач. Не плохо предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т.д. Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, приобретение пособий и т.д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: заметим, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом. Личные беседы с родителями. На этом этапе объектом внимания номер один должны стать родители детей, имеющих проблемы в воспитании и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения: "Я вас понимаю!", "Я с вами согласен!". 2.3. 3 этап. Осмысление итогов родительского собрания. Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать вывод, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей, - все это в последствии станет предметом размышлений. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т.д. Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации. Само проведение родительского собрания также традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и "разное". Общее время проведения собрания не более 1,5 часов. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего. Основная часть собрания тоже можно разделить на два-три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления классного руководителя и других специалистов, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается. Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и школа, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д. Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. В ходе своего сообщения педагоги должны избегать предъявления претензий к родителям и детям, обсуждения личности конкретного ребенка; не следует констатировать неудачи детей, главное - совместными усилиями выработать пути решения обсуждаемых проблем. Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой. По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать. Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания. При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников. В третьей части родительского собрания - "разное" - обсуждаются вопросы содержания ребенка в школе, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и школы. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т.д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом. По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе. Организация взаимодействия с коллективом группы требует от педагога соблюдение определенных правил общения с семьями детей: классный руководитель в общении с каждой семьей должен быть искренен и уважителен; общение с родителями ребенка должно служить не только во вред, а во благо ребенку; изучение семей детей должно быть тактичным и объективным; изучение семей детей должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу. Изучение семей позволяет педагогу ближе познакомиться с самим ребенком, понять уклад жизни его семьи, ее традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. 3. Правила проведения родительского собрания Начало разговора. Главная задача любого информатора - сделать так, чтобы его услышали, то есть в принципе послушали именно то, что он хотел сказать. На решение этой задачи и направленно большинство используемых приемов. Главное требование - начало разговора должно быть кратким, эффективным и четким по содержанию. Вот несколько советов: Хорошо подумайте и запишите на листок бумаги первые 2-3 предложения вашей речи. Они должны прозвучать максимально спокойно и четко даже на фоне вашего вполне понятного волнения. Правильно представитесь (если это первая встреча). Коротко, но подчеркнув те стороны вашего статуса и роли в отношении детей, которые составят основу вашего авторитета и значимости в глазах родителей. Никогда не начинай те с извинений, даже в том случае, если начало встречи затянулось, возникли накладки и какие-то недоразумения. Можно просто констатировать, что встреча началась несколько не так, как планировалось. Извинения немедленно поставят вас в позицию "снизу" и уменьшат субъективную значимость вашей информации в глазах слушателей. Важно начать разговор в тишине. Найдите способ привлечь к себе внимание. Желательно это сделать нестандартно. Начните разговор с изложения самой логики встречи, ее основных этапов: "С начало мы с вами.", "Затем мы рассмотрим.", "В конце разговора нам с вами предстоит.". Обозначьте место вопросов и реплик родителей в ходе встречи. Например, вы можете сказать, что вопросы лучше задавать сразу, по ходу изложения информации. Или наоборот, попросить родителей с начала полностью выслушать вас, а затем задать вопросы. Можете сказать, на все вопросы, которые будут заданы в ходе вашего монолога, вы ответите потом, а пока будите фиксировать их для себя. Замечательно, если после изложения всех организационных моментов вам удастся изменить позицию слушателей, сделать ее более включенной, раскрепощенной. Для этого приведите какой-либо недавний случай из жизни группы, покажите не что смешное или интересное, сделанное детьми и т.п. Если родители не знакомы друг с другом, обязательно представьте их. Правила подготовки родительского собрания. Правило 1. Тема родительского собрания должна быть актуальна для родителей. Правило 2. Родительское собрание должно проводиться в удобное для родителей время. Правило 3. План проведения родительского собрания должен быть известен родителям. Правило 4. Общение воспитателя и родителей должно быть тактичным и выдержанным. Правило 5. Родительское собрание не должно навешивать ярлыков. Правило 6. Родительское собрание должно быть педагогически полезным и хорошо подготовленным. Советы психологов: перед началом собрания лучше оставить за дверью плохое настроение; отведите на проведение собрания не более 1,5 часов; самый приятный звук для человека - его имя: положите перед собой список с именами и отчествами родителей; перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить; не забудьте "золотое правило" педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее; предупредите родителей, что не вся информация может быть передана детям; поблагодарите всех, кто нашёл время прийти (особенно отцов); в личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей. И ещё раз - будьте предельно корректны и тактичны! Заключение Работая на данной темой я пришел к выводу, что для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия школы и семьи. Родители — главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и школьные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Любой родитель по совету классного руководителя использует накопленную информацию, полученную на родительских собраниях, конференциях, индивидуальных беседах с классным наставником, в процессе общения с детьми. И здесь напрашивается главный вывод: воспитание достойного гражданина в современном обществе может быть обеспеченно лишь при самом тесном контакте с родительской общественностью. Считаю необходимым, чтобы две системы (школа и семья) стали открытыми друг для друга и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка. И если описанная выше работа с родителями и её анализ будут проводиться в системе и не «на бумаге», то постепенно даст определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» станут активными участниками встреч и помощниками педагогов и администрации школы, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения. А позиция родителей как воспитателей станет более гибкой, так как они стали непосредственными участниками образовательно-воспитательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей. Чтобы общение учителей с родителями не ограничивалось взаимными претензиями, необходимо взаимодействие с родителями строить на принципах доверия, диалога, партнёрства, учёта интересов родителей и, самое главное, их опыта в воспитании детей. Недаром педагоги прошлого — К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой — говорили о необходимости приобретения родителями педагогических знаний, о важности и целенаправленности семейного воспитания, о необходимости сочетания знаний и опыта. Но и также отдаю себе отчет в том, что мероприятия, проводимые эпизодически, не могут заменить систематической работы с родителями, и не имеют положительного эффекта. Умение заинтересовать родителей, вовлечь их в проведение классных мероприятий способствует тому, что большинство родителей с удовольствием придут в школу, не испытывая чувства тревожного ожидания перед встречей с учителями – предметниками или посещением родительского собрания. Они знают, что классный руководитель перед встречей с ними оставит за дверью плохое настроение, будет предельно корректен и тактичен, не забудет похвалить их детей за самые, казалось бы, незначительные достижения (ведь в воспитании мелочей не бывает), а еще обязательно постарается решить возникшие трудности и проблемы. 6. Список используемой литературы 1.Багдасарова С.К. Психология и педагогика / С.К. Багдасарова, С.И. Самыгин, Л.Д. Столяренко. - М.: ИКЦ "МарТ", 2012. 2.Виноградова Н.Ф. Готов ли ваш ребёнок к школе? Советы педагога и психолога. Книга для родителей / Н.Ф. Виноградова, Л.Е. Журова; Под редакцией А.Г. Хрипковой. - М.: Просвещение, 1992. 3.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. - СПб.: Издательство "Питер", 2007. 4.Зенина Т.Н. Родительские собрания в школа. Учебно-методическое пособие / Т.Н. Зенина. - М.: Педагогическое общество России, 2010. 5.Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе: Книга для учителя / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 2014. 6.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. - М.: ТЦ "Сфера", 2016. 7.Чиркова С.В. Родительские собрания в школа. Средняя класс / С.В. Чиркова. - М.: Вако, 2018. 8. https://infourok.ru/konspekti-roditelskih-sobraniy-kl-4008536.html? 9. https://urok.1sept.ru/articles/567752? 10.https://www.art-talant.org/publikacii/3262-metodika-provedeniya-roditelyskogo-sobraniya 11. https://activityedu.ru/Blogs/interesting/roditelskie-sobraniya-kakimi-oni-byvayut-i-zachem-nuzhny/?ysclid=kz5edyuhke/ 12. https://www.bestreferat.ru/referat-137023.html 13. http://dodiplom.ru/ready/105193?ysclid=kz5egbdnwv |