Главная страница
Навигация по странице:

  • Содержание и методика преподавания темы “Откуда взялись деньги” Работу выполнили: Васильева Татьяна Николаевна Петрова Ирина Евгеньевна

  • Петрушин Сергей Сергеевич Шнайдер Ольга Владимировна Руководитель РМЦ Костюкова А.В. Старший методист РМЦ Громова Е.Г.

  • Педагогическая характеристика занятия

  • Методические характеристики занятия

  • Материалы для проведения урока.

  • Собери пословицы. Рекомендации по проведению урока.

  • Методическая разработка по теме «Откуда взялись деньги» может быть предложена учителям начальной школы для работы в урочной и внеурочной деятельности . Вывод

    		•

    Презентация к аттест.работе Откуда взялись деньги 3 группа. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования российская академия народного хозяйства


    Скачать 6.25 Mb.
    НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования российская академия народного хозяйства
    Дата13.04.2022
    Размер6.25 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлаПрезентация к аттест.работе Откуда взялись деньги 3 группа.pptx
    ТипРеферат
    #471852
    Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
    высшего образования
    «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА
    И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
    при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
    НОВГОРОДСКИЙ ФИЛИАЛ
    Содержание и методика преподавания темы “Откуда взялись деньги”
    Работу выполнили:
    Васильева Татьяна Николаевна
    Петрова Ирина Евгеньевна
    Петрушин Сергей Сергеевич
    Шнайдер Ольга Владимировна
    Руководитель РМЦ Костюкова А.В.
    Старший методист РМЦ Громова Е.Г.
    1. Актуальность введение курса “Основы финансовой грамотности”. Одним из важнейших потребностей современной школы является воспитание делового человека, компетентного в сфере социально-трудовой деятельности,а также в бытовой сфере. Введение курса «Основы финансовой грамотности» вызвано необходимостью существенного изменения в программе общего образования.Молодое поколение – будущее страны, поэтому школа является главным источником внедрения в массы финансовой грамотности. В России разработана и реализуется Национальная Стратегия повышения финансовой грамотности населения, которая будет реализовываться до 2023 года. 2. Содержательные линии курса. Формирование финансовой грамотности у обучающихся - пример реального применения метапредметности в школе сегодня. В начальной школе учебные материалы и занятия подбираются в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. основными содержательными линиями курса”Финансовая грамотность” для начальной школы(разработанного на основе авторской программы Ю. Н. Корлюговой) являются: • деньги, их история, виды, функции; • семейный бюджет. Урок открытия новых знания “Откуда взялись деньги” Место урока в реализации- 2 класс, урок №2. Форма проведения - урок- игра Оборудование:демонстрационный ПК (мультимедиа проектор, экран), презентация,карточки с заданиями для игры и практической работы, ватман,фломастеры. Учебно-методическое обеспечение: материалы урока основаны на УМК “Финансовая грамотность.2-3 классы общеобразовательной школы С.Федина,методические рекомендации Е.Гоппе,Ю. Корлюгова Дополнительные материалы: Авденин В.Азбука финансовой грамотности( электронный ресурс) Игровые виды и формы проверки знаний учащихся (электронный ресурс) httр:// www.iro.yar.ru Педагогическая характеристика занятия
    • Тема: “ Откуда взялись деньги”
    • Цель занятия: Формирование финансовой культуры у учащихся
    • Предметные образовательные результаты урока:
    • 1.Правильно использоватьтермины:товары,услуги,монеты,купюры.
    • 2.Объяснять,для чего нужны деньги.
    • 3.Характеризовать товарные деньги
    • 4.Решать задачи на расчёт количества денег.
    • Метапредметные образовательные результаты
    • - умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
    •  -выдвигать версии, 
    • - высказывать и аргументировать свою позицию, прослеживать причинно- следственные связи.
    • - развитие коммуникативной культуры учащихся
    • Личностные - выработка навыков культурного общения
    Методические характеристики занятия
    • коммуникативные (передача и получение информации, общение, понимание); познавательные (поиск информации, ее принятие и осмысление, оперирование информацией), регулятивные (планирование своей деятельности, подбор и обработка информации, работа с карточками).
    • В рамках проведения урока по теме: «Откуда взялись деньги? » нами будут использованы следующие активные технологии и методы обучения:
    • -    словесный метод;
    • -   игровой метод;
    • -    наглядно-образный;
    • -    групповая работа;
    • -    метод упражнений
    • -    поисковый  метод
    • -метод ИКТ
    Материалы для проведения урока.
    • Изображение ракушек-каури, зерен кофе,пряслиц (мелкие каменные деньгимонет, первые монеты (Древний Китай)
    1.Как называются металлические деньги?(монеты) 2. Что использовали до появления денег в Китае?(ракушки) 3.Что использовали до появления денег в Египте?(зерно) 4.Как называют бумажные деньги?(купюры) 5.Как называется обмен товара на товар?(бартер)
    Кроссворд
    Собери пословицы.
    Рекомендации по проведению урока.
    Предложенный урок ориентирован на детей младших классов и направлен на развитие умений и навыков в области основ финансовой грамотности, а также на формирование навыков социального взаимодействия и общения. Методическая разработка по теме «Откуда взялись деньги» может быть предложена учителям начальной школы для работы в урочной и внеурочной деятельности .
    Вывод:
    На данном уроке через представление конкретных ситуаций было сформировано понятие «бартер», конкретизированы понятия «товар», «деньги», «продажа», «покупка», «обмен»; установлены причинно-следственные связи возникновения денег. Урок повышает финансовую грамотность младших школьников, помогает ориентироваться в современном обществе.

    написать администратору сайта