Документ Microsoft Word. Февраль месяц метелей и вьюг
 Скачать 32.69 Kb.
|
|
ФЕВРАЛЬ – МЕСЯЦ МЕТЕЛЕЙ И ВЬЮГ Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с народными приметами февраля, особенностями третьего месяца зимы, формирования представления о метели, вьюге, пурге, оттепели; способствовать развитию эмоционального восприятия природных явлений, воспитанию заботливого отношения к животным, птицам. Ход урока I. Организационный момент. Сообщение темы урока. – Ребята, сегодня у нас в гостях очень красивое время года. А какое, вы узнаете, отгадав загадку: – Какими красками пользуется зима? Как вы думаете, а чем пахнет зима? А когда, по-вашему, она наступает? II. Изучение нового материала. – Да, сегодня у нас в гостях сама волшебница Зима. Зима пришла к нам сегодня не случайно. Она принесла нам тему нашего сегодняшнего урока. Но для этого вы должны отгадать загадку, которую она для вас приготовила. – Февраль в народе называли лютень, так как в феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы, часто бывают метели. Ребята, а февраль – это какой по счёту зимний месяц? (Третий.) А какой по счёту в году? (Второй.) О каком месяце говорят: «Году начало, зиме – середина»? (О январе.) Назовите месяц, который год заканчивает. (Декабрь.) – А теперь назовите нашей гостье все зимние месяцы по порядку. О каких признаках зимы вы узнали из загадок? (Ответы детей.) – Но иногда зимой случаются оттепели. Как вы понимаете слово «оттепель»? (Ответы детей.) – Да, иногда пригреет солнышко, с юга налетит теплый ветер и принесёт оттепель. Снег подтает, станет влажным, будет легко лепиться. На крышах появятся сосульки. А бывает, после оттепели ударит мороз, и на снегу образуется твёрдая корочка – наст, на дорогах – гололедица. На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома – изморось. Удивительно красивым становится при этом всё вокруг, особенно красивы деревья, хотя для них изморось опасна, она ломает ветви. – Так что же нам зима принесла в подарок? (Снежинки.) – Что такое снежинки? На что они похожи? (Ответы детей.) – Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, «звёзды» и «цветы» превращаются в снежную пыль. Когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим, что с неба падает крупа. Снежинки, падая на землю в тёплые дни, лепятся друг к другу и образуют крупные хлопья. В некоторых календарях указывают такие названия: «предзимье», «глухозимье», «предвесенье». Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей.) – Вот мы и пришли на полянку «Народная мудрость». Много народ сложил пословиц и поговорок о феврале, а какие знаете вы? Февраль – месяц лютый: спрашивает, как обутый? Январю-батюшке – морозы, февралю – метели. Февраль силен метелью, а март капелью. Февраль богат снегом, апрель – водою. Февраль переменчив: то январем потянет, то мартом проглянет. У февраля два друга – метель да вьюга. Вьюги-метели под февраль полетели. Бежит вьюга по снегу, а следа нету. – А это народные приметы: Утром кричат синицы – к морозу. Начало февраля погожее – весну жди раннюю, пригожую. Снег прилипает к деревьям – к теплу. – О каких же явлениях природы в них говорится? – Ребята, февраль называют месяцем метелей и ветров, метелей и вьюг. Наша гостья спрашивает, а знаете ли вы, почему этот месяц так называют? (В феврале хозяйничают две подруги: метель да вьюга.) – Как вы думаете, от каких слов могли произойти слова «метель» и «вьюга»? (Слова «метель» и «вьюга» образовались от слов «мести» и «виться». Ветер может мести снег вдоль дорог или полей, а может поднимать его и завивать в снежные вихри.) – Сильную метель называют ещё бураном, или пургою. А ещё в феврале часто бывает оттепель. Кто знает, что это такое? (Оттепель – природное явление, когда после снегопада или мороза температура воздуха повышается настолько, что снег и сосульки начинают таять.) – А как вы думаете, что можно услышать в природе в этот период? (Капель.) – Да, звонкая капель заладила свою весёлую песню и зовёт красавицу весну. Поэтому иногда этот месяц называют «дотерпи до весны». – Ребята, мне кажется, что мы с вами засиделись. Давайте встанем и прокатимся на лыжах. Физкультминутка – А сейчас Зима предлагает нам вместе с ней отправиться в зимний лес и понаблюдать за его «жизнью» и жизнью его обитателей. Вы согласны? Тогда вперёд! Ну, вот мы и у леса. Ой, что-то огромное лежит у нас на пути. Это волшебница Зима хочет, чтобы мы отгадали кроссворд, который она нам приготовила, и узнали, что в нём зашифровано.(Пурга.) (Вьюга.) (Мороз.) (Снегопад.) – Что же нам мешает? Прочитайте слово в выделенных клеточках. (Сугроб.) – Мы преодолеваем снежный сугроб, и наконец-то, оказываемся в лесу! А что же тут происходит? Закройте глаза, прислушайтесь. Что вы услышали? А что увидели? III. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику. – А теперь послушайте, как сказано об этом в тексте учебника, который называется «Лесные картинки». Учитель читает текст. – О каких зверях говорится в тексте? – Какие животные проводят зиму в спячке? – Зачем заяц путает следы? – Как вы считаете, заяц труслив или осторожен? – Ребята, а знаете ли вы, кому трудно приходится зимой? Почему? (Февраль – самый последний и самый страшный для многих диких животных месяц зимы. Месяц лютого голода. Кончаются запасы у зверушек и в норках, и в подземных кладовых.) – И птицы нередко голодают. Как же вы можете помочь и животным, и птицам пережить это трудное время? (Делать кормушки.) – А кормушки можно сделать из разного материала. У кого из вас есть кормушки? Из чего они? (Ответы детей.) – Но как бы ни было животным тяжело, всё же февраль для многих зверей – месяц-свадебник. Может, кто-то из вас знает, какие животные справляют свои свадьбы в феврале? Это волки, рыжие лисицы, зайцы, бобры. А некоторые животные в феврале уже обзаводятся потомством. Например, медведи. В лесу ещё холодно, а в берлоге тепло, медвежатам уютно. И мама рядом. В народе говорят: «Февраль и вьюжит, и кружит, и бока греет». И всё же февраль – это не только финал холодной зимы, но и очень красивое время года. Посмотрите на эти картины. Многие художники восхищались нашей гостьей Зимой, показывали её красоту. А писатели и поэты воспевали её в своих произведениях. IV. Итог урока. – О каких приметах февраля рассказывают авторы стихотворений? – Ну что же, вот наша прогулка и подошла к концу. Нам пора возвращаться. Г. САПГИР «ЛЮДОЕД И ПРИНЦЕССА, ИЛИ ВСЁ НАОБОРОТ» Цели: познакомить с произведением Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»; воспитывать положительное отношение к чтению. Ход урока I. Организационный момент. − Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и дружны. II. Объявление темы урока. − На уроке познакомимся со стихотворением-сказкой Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г. Сапгир писал стихи для взрослых, но узнали его именно как детского поэта. А начиналось все так… «В 1960-е годы в Москве жило-было издательство, выпускавшее книжки для самых маленьких. Оно так и называлось – «Малыш». В этом издательстве жил-был главный редактор по имени дядя Юра, а если по-взрослому – Юрий Павлович Тимофеев. Он-то и попросил как-то раз поэта Генриха Сапгира: «А напиши-ка ты для нас стихи!» – О чем? – спросил Сапгир. – О чем угодно. Ну, например, о том, что на дворе апрель. – А если апрель, то можно я напишу про котов? – Хорошо, – сказал дядя Юра. И получились такие стихи: Мяу! Наконец тепло. Весна. В апреле кошкам не до сна. Не понимаю, как в апреле Ребята могут спать в постели. Гуляли бы себе по крышам Под месяцем большим и рыжим. − И после этого детские стихи посыпались у Сапгира, как яблоки с яблони, если её потрясти. Так появились на белый свет “Людоед и принцесса, или Всё наоборот”». Кира Сапгир III. Работа по теме урока. 1. Чтение сказки Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». − Поделитесь своими впечатлениями. 2. Повторное чтение стихотворения. − Как вам кажется, какие главные слова в этом стихотворении? 3. Словарная работа. На доске записаны слова: прекрасный − ужасный. − Что можете сказать о словах, записанных на доске? (Они противоположные по значению.) − Как эти слова меняют смысл стихотворения? 4. Чтение первой части сказки. − Попробуйте объяснить настроение людоеда в первой части сказки. Прочитайте эти строки, выразив настроение людоеда. Аналогичная работа проводится со второй частью сказки.  5. Чтение сказки по ролям. − Эта сказка кажется ужасной или прекрасной? Почему? IV. Итог урока. РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ: ОБСУЖДЕНИЕ ИНТЕРЕСОВ. СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОСЫ «КТО?», «ЧТО?», «ЧТО ДЕЛАТЬ?», «ЧТО СДЕЛАТЬ?» Педагогические задачи: создать условия для овладения диалогической формой речи, составления монологического высказывания о собственных интересах; научить называть слова, обозначающие предметы и действия, задавать вопросы к ним при решении практических задач, обозначать на письме мягкость согласных звуков Ход урока Актуализация знаний Ко ка ки ке ку кэ кю Кот –котенок-кошечка Дом- домик- домашний 1. Работа по учебнику (П. + К. + Р.). Найдите в тексте вопросы Ю. Мориц. Прочитайте их. С какой целью употребляют в речи вопросительные предложения? Спишите два вопроса. Коллективное выполнение упражнения 2. Комментированное выполнение упражнения4. Работа в парах (упражнение 5). Словарно-орфографическая работа. Медведь  Продолжение работы III. Итог урока (Р.). Что важного узнали сегодня? Где пригодятся полученные знания?
|