Чапурина М.Г.. Фгбоу во мичуринский гау кафедра педагогики и психологии
 Скачать 449.5 Kb.
|
|
Тема «Цели и задачи воспитания подрастающего поколения» Цели: создание условий для постижения смысла и значения цели воспитания подрастающего поколения через организацию исследования понятия в коллективной учебной деятельности Ф.И.О учителя Корепанова Елена Васильевна I. Организационный момент Создание психологического настроя Вначале урока было объяснение нового материала (исследование проблемы). Была поставлена цель соотношение идеальных и реальных целей воспитания, их характеристика; Повышать познавательный интерес: -раскрывать значимость и необходимость знаний; - использовать наглядность ; -вести урок эмоционально. II. Оснащенность урока 1. Доска, средства наглядности, ИКТ интерактивная доска ; компьютер; конспект урока; 2. Целесообразность использования средств наглядности Словесно-образная наглядность -создание представлений эмоциональных впечатлений, ярких образов дидактические материалы -дид. Карточки с заданием, памятки, схемы анализа и разбора и т.д. III. Содержание урока, формы реализации Соответствие методической структуры урока поставленным целям Цели и задачи сформулированный четко с соответствии с требованием программы . Адаптация программы к данной группе, доступность изложения материала Материал был доступно изложен для обучающихся Дифференциация заданий Научность содержания Связь изучаемого материала с жизнью, использование межпредметных связей Нравственная и мировоззренческая направленность урока Мероприятия проходило в атмосфере интеллектуальной . 7.Эстетическое воздействие урока 8.Использование эффективных методов обучения, их вариативность Открытие новых знаний через проблемну ситуацию. 9.Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль Форма контроля урочные 10.Привитие обучающимся интереса к предмету, игровые формы Присутствовали игровые формы Работа по расширению осведомленности обучающихся Ученики активно учавствовали в мероприятии. Привитие навыков самообразовательной деятельности Выполнение минимума письменной работы Мероприятие проходило в устной форме IV. Психологические аспекты урока 1Смена видов деятельности на уроке Рассказ учителя сменялся коллектиным обсуждением 2. Учет времени активного внимания. Обучающиеся были очень внимательны так как урок был интересным V. Оценка деятельности обучающихся Степень активности обучающихся Обучающиеся были активны во время урока Навыки самостоятельной деятельности Ученики самостоятельно отвечали на заданные вопросы учителя Организованность и дисциплина Уровень организованности и дисциплины высокая так как объясняв урок учитель не напрягалась и не повышала голос на детей Умение работать с результатами тестов. Обучающиеся самостоятельно, активно и смело работали у доски Речевое развитие обучающихся, умение аргументировано доказывать тезис У обучающихся хорошо развита речь, ученики умеют аргументированно доказывать тезис Оценка: Общая оценка роботы класса и учителя-отлично (так как ученики активно учавствовали на уроках. Интерес к предмету-высокий. Активнось на уроке-высокая Схема анализа занятия со смежными специалистами проведенного в образовательной организации ФГБОУ ВО Мичуринском ГАУ Социально– педагогическом институте обучающимся 2 курса очной формы обучения группы СЗБ27П Чапуриной Марией Геннадьевной План-конспект воспитательного мероприятия: «Любовь – добро - толерантность» Дата 05.04.2022 Образовательная организация ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ Социально–педагогический институт Тема: «Любовь – добро - толерантность» Ф.И.О. преподавателя Баудер Галина Анатольевна Цели занятия: расширить знания студентов о понятии “толерантность”, познакомить с основными чертами толерантной и интолерантной личности; развивать способность адекватно и полно познавать себя и других людей. дать студентам возможность оценить степень своей толерантности Задачи: образовательные актуализация знаний студентов о понятии «толерантность»; развивающие способствовать развитию: внимания, памяти, творческого мышления; уважительного отношения между студентами; воспитательные воспитание чувства коллективизма, сплочённости; формирование ответственности за себя, активной жизненной позиции методические совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий показать методику применения: словесной передачи информации и её слухового восприятия; наглядной передачи информации и её зрительного восприятия. здоровьесберегающие способствовать: охране и укреплению физического и психического здоровья студентов; созданию благоприятной эмоциональной атмосферы на занятии. и зрения ущерба или пользы для здоровья. Техническое и методическое обеспечение внеклассного мероприятия. Мультимедийная установка. Презентационный материал. Тест. Ход мероприятия Вступительная речь. Нашу встречу мы бы хотели начать с разговора о значении дня толерантности. 16 ноября международный день толерантности. Не всем, может быть, знакомо это, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом. Обучающийся в высшем учебном заведении… Каким должен быть он, чтобы максимально быстро адаптироваться к тем условиям, в которые попадает после окончания школы? Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, конфессий, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности, как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь. (Далее преподаватель обращается к участникам мероприятия). Что означает слово толерантность? Как это слово определяется на разных языках земного шара? Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному (зачитывают преподаватели): в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей или мнения; во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам; в английском – готовность быть терпимым, снисходительным; в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным; в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим; в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо). А что же объединяет эти определения? (Ответы). Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы). Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы всё чаще слышим слова: беженец, жертва насилия... В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот... Рассказ “Перед вами две дороги. Выбирайте...” Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы. - Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка. - Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав её руку. - Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, смотри, у него кровь на штанине. - А нам-то что? Он сам виноват. - Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь. - Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать? - Я всё равно подойду. - Девушка вырвала руку. - Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со “всякими”. Пойдём отсюда, - он попытался увести её. - Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз попытался удержать её. Она решительно одёрнула руку. - Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой. - Я сломал её... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно. - Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать “скорую”. - Спасибо, леди, спасибо... - Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошёл к ним, - у тебя нет “мобильника”? Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню. - Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу. - Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом. Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь. - У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату. - Девушка! - окликнул её мужчина – Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдёте себе счастье. Почему молодой человек отказался помочь? Как бы вы поступили в этом случае? Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь? Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню? Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявление доброты. Мы видим, что есть два пути развития личности – толерантный и интолерантный. Упражнение «Толерантная и интолерантная личности» - Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев. Интолерантные личности делят мир на две части: чёрную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей – плохие и хорошие. Они делают акцент на различиях между “своими” и “чужими”. Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям. Толерантный человек видит мир во всём его многообразии. - А теперь вам нужно распределить слова в II колонки, где в I – колонке – черты, присущие толерантной личности, во II – черты, присущие интолерантной личности: Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность.
Тестирование «Насколько Вы толерантны» 1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но её не поддержали. Расстроитесь? а) да; б) нет. 2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтете? а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет; б) чтобы играли и те, кто ещё не знает правил. 3. Спокойно ли воспримите неприятную для вас новость? а) да; б) нет. 4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми? а) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует; б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать 5. Можете ли вы найти контакт с представителями иной, чем у вас, профессии, с иным положением, обычаями? а) мне трудно было бы это сделать; б) я не обращаю внимание на такие вещи. 6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь? а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники; б) если даже шутка и будет мне неприятна, я постараюсь ответить в такой же манере. 7. Согласны ли с мнением, что многие люди «сидят не на своём месте», «делают не своё дело»? а) да; б) нет. 8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете? а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня; б) я лишь радуюсь за него (неё). 9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Ваша реакция: а) уйдете пораньше под благовидным предлогом; б) вступите в спор. А теперь подсчитайте количество баллов. За ответы № 1б, 2б, 3а, 4а, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а поставьте по 2 балла. От 0 до 4 баллов:вы непреклонны, эгоистичны, упрямы. Возникает впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим во что бы то ни стало. Часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете. От 6 до 12 баллов:вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Вы, безусловно, можете вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Способны иногда и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», когда можно победить более достойно? От 14 до 18 баллов:твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнесетесь к достаточно парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы его не одобряете. Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, ошибочны. Итоговое задание «Дом толерантности» - Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы институт стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в нем стали как можно более толерантными. (Студенты на листочках бумаги в форме квадратов пишут, что надо сделать, чтобы институт стал «Пространством толерантности», квадратыв виде окон наклеиваются на символический рисунок дома, и он вывешивается в кабинете). Заключительное слово. А в завершении нашего сегодняшнего разговора нам хочется сказать, что наша группа– это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение и взаимопонимание. Мы провели тестирование студентов среди первых курсов, вторых и третьих на степень толерантности, проанализировали данные и пришли к выводу, что самую высокую степень толерантности (17-18 баллов) имеют студенты старших курсов, что составляет примерно от количества опрошенных 15%, средней степенью толерантности обладают примерно 75% (14-16 баллов) опрошенных студентов и самой низкой степенью - около 10% опрошенных. Проведя итоговое задание "Дом толерантности" мы выяснили, что по мнению студентов каждый из них имеет свое мнение и возможность для создания толерантности в институте. Разработка плана-конспекта урока |