Чапурина М.Г.. Фгбоу во мичуринский гау кафедра педагогики и психологии
 Скачать 449.5 Kb.
|
|
Характеристика руководителя практики о работе обучающегося Чапуриной Марии Геннадьевны Курс 2, семестр 4 Чапурина Мария Геннадьевна проходила учебную ознакомительную практику на кафедре педагогики и психологии Социально-педагогического института ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ г. Мичуринска Тамбовской области с 28 марта по 9 апреля 2022 г. За время прохождения учебной ознакомительной практики Чапурина М.Г. ознакомилась со структурой и направлением деятельности СПИ; ознакомился со структурой и направлением деятельности организации. За время прохождения учебной ознакомительной практики Марией Геннадьевной изучена деятельность педагога-психолога в образовательной организации: подобрана нормативная документации обеспечивающая работу педагога-психолога в образовательной организации; посещены уроки и мероприятия в образовательной организации Современные информационные технологии «Цели и задачи воспитания подрастающего поколения» составлены психолого-педагогический анализ урока «Цели и задачи воспитания подрастающего поколения»; психолого– педагогический анализ коллектива обучающихся; оформлен аннотированный список литературы по проблеме ВКР в ОО. За время прохождения учебной ознакомительной практики обучающийся Чапурина Мария Геннадьевна продемонстрировала сформированность универсальных и общепрофессиональных компетенций на базовом уровне.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Мичуринский государственный аграрный университет» Институт Социально– педагогический Направление 44.03.02 Психолого– педагогическое образование Направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования Кафедра педагогики и психологии ОТЧЕТ о прохождении учебной ознакомительной практики на кафедре педагогики и психологии Социально– педагогического института ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет» (название организации) Обучающегося группы СЗБ27П Чапурина М.Г. (Ф.И.О.) Руководитель практики от ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ: доцент кафедры педагогики и психологии Полунина Л.И. (должность, Ф.И.О.) Дата сдачи отчета _____________ Дата защиты отчета _____________ Мичуринск – 2022 г. Дневник практики – Вид практики: учебная. –Чапурина М.Г.., 2022 г., Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, Направленность (профиль) Психология и педагогика начального образования; – Сроки практики – 28.03.2022 по 09.04.2022 – База практики – Социально– педагогический институт – Полунина Людмила Игоревна Цели учебной ознакомительной практики: – закрепление и углубление знаний по дисциплинам психолого– педагогического блока; – изучение системы деятельности современных общеобразовательных организаций, опыта работы педагога, педагога– психолога; – формирование мотивационной готовности к психологической и педагогической деятельности; – приобретение профессионального эмпирического опыта, необходимого для дальнейшего самосовершенствования; – получение профессиональных умений и навыков профессиональной деятельности, т.е. формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций обучающегося. Задачи учебной ознакомительной практики: – изучение нормативно– правовой и программно– методической документации, регламентирующей эффективное функционирование образовательной организации и построение учебно– воспитательного процесса; – знакомство с функциональными обязанностями специалистов, работающих в образовательной организации; – содействие формированию умений систематизировать, обобщать и распространять результаты собственного научного исследования в профессиональной области. – способствовать формированию индивидуального, творческого, исследовательского стиля в решении актуальных педагогических и методических проблем в области образования. – углубление, систематизация и закрепление базовых теоретических и практических знаний в психолого– педагогической области, приобретение опыта практической психолого– педагогической деятельности (в соответствии с программой); – формирование умений самостоятельной работы, самоанализа и самооценки результатов собственной деятельности; – развитие потребностей в психолого– педагогическом самообразовании и систематическом самосовершенствовании; – изучение современного состояния учебно– воспитательной работы в различных типах образовательных организаций и инновационного опыта; – развитие критического мышления, направленного на профессиональное самообразование, личностный рост и проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры. Таким образом, данные задачи практики направлены на формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций. База практики Социально– педагогический институт сформирован на базе педагогического института в 2014 году (Приказ № 130 от 30 апреля 2014 года). Свою историю педагогический институт ведет от учительского института, открытого в 1939 году на основании Постановления Оргкомитета Президиума Верховного Совета РСФСР по Тамбовской области от 3 мая 1939 года. Свою историю Социально– педагогический институт Мичуринского ГАУ ведет от учительского института, открытого в 1939 году в здании, в котором в начале ХХ века в городе Мичуринске (ранее Козлове) размещалась частная женская гимназия госпожи Е.П. Сатиной. В 1952 году институт был преобразован в государственный педагогический. Институт одним из первых в России стал вести подготовку учителей начальных классов с высшим образованием. С июня 2012 года Педагогический институт является структурным подразделением ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ. В 2013 году Педагогический институт реорганизован в Социально– педагогический. В настоящее время структура института включает в себя дирекцию, 6 кафедр, агробиостанцию, лабораторию экологии и биотехнологии, лабораторию инновационных педагогических технологий, научно– образовательный центр развития сельского и экологического туризма. Входящие в состав института кафедры осуществляют подготовку социально– педагогических кадров с высшим профессиональным образованием по очной и заочной формам обучения Кафедра педагогики и психологии Социально– педагогического института расположена в здании Социально– педагогического института ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ г. Мичуринска Тамбовской области, расположенного по адресу: г. Мичуринск, ул. Советская, 274, корпус 10, каб.45. Кафедра педагогики и психологии объявлена структурным подразделением Социально– педагогического института в июне 2014 года (Приказ № 119– ОК/ОД от 30.06.2014). Консалтинговый научно– методический центр при кафедре педагогики и психологии создан в 2009 году на основании решения кафедры (Протокол № 3 от 15 ноября 2009 года). Кафедра педагогики и психологии как подразделение Мичуринского учительского института была организована в августе 1939 года с момента открытия учебного заведения. Изначально кафедра была общей для трех отделений: физико– математического, биологии и географии, русского языка и литературы. Лекции по педагогике и психологии были объединенными для студентов всех отделений (с 1952 года – факультетов педагогического института). Подразделение именовалось кафедрой педагогики, так как психология входила в раздел «Педагогические науки». Год первого выпуска студентов – 1941 год. В 60– е годы ХХ века в соответствии с требованиями научно– технического прогресса и реформой средней школы в институте началось освоение новых учебных планов, характерной особенностью которых стал акцент на усиление психолого– педагогической подготовки учителей. В разные годы кафедрой заведовали: Миттов Н.К., Шульц М.П., Чекунов И.В., Жуков В.А., Бобылева Л.Д., Невзорова Т.В. Сегодня кафедру возглавляет кандидат психологических наук, доцент Корепанова Е.В. Каждый преподаватель – доцент кафедры. Научные интересы преподавателей разнообразны: проблемы взаимоотношений «учитель– студент»; профориентационная работа со школьниками; развитие склонности к педагогической деятельности; литературоведческая проблематика; фольклор и его значение в развитии личности. Сотрудники кафедры педагогики и психологии Социально– педагогического института представлены в таблице:
Профессорско– преподавательский состав кафедры реализует подготовку студентов по направлениям «Педагогическое образование» и «Психолого– педагогическое образование», осуществляя преподавание учебных дисциплин (модулей), организацию учебных, производственных практик, НИР, и является выпускающей в Социально– педагогическом институте. Кафедра педагогики и психологии осуществляет подготовку социально– педагогических кадров с высшим профессиональным образованием по очной и заочной формам обучения: 1. по профилям направления «Педагогическое образование»: • «Дошкольное образование» (бакалавриат); • «Начальное образование» (бакалавриат); • «Начальное образование и Дошкольное образование» (бакалавриат); • «Дошкольное образование и Дополнительное образование» (бакалавриат); • «Педагогика и психология воспитания» (магистратура); 2. по профилям направления «Психолого– педагогическое образование»: • «Психология и педагогика начального образования» (бакалавриат); • «Психолого– педагогическое консультирование в образовании» (магистратура) Уровень и содержание профессиональной и научной подготовки профессорско– преподавательского состава кафедры соответствует требованиям образовательного законодательства РФ к квалификации и уровню профессиональной подготовки для качественной реализации образовательного процесса в университете. На базе научно– методического консалтингового центра инновационного непрерывного педагогического образования (структурное подразделение кафедры педагогики и психологии) работа ориентирована на: организацию психолого– педагогического и социального сопровождения процессов профессиональной ориентации, подготовки и переподготовки педагогических кадров в регионе; реализацию научно– методической и организационной поддержки процессов разработок и внедрения инновационных образовательных технологий в общем и профессиональном образовании; организацию педагогического обеспечения технологий культурно– досуговой деятельности молодежи на основе опыта проведения сбора– семинара «Синегория»; оптимизацию процесса трудоустройства молодых специалистов в соответствии с потребностями рынка труда в регионе; разработку методологических оснований экспериментальной деятельности в системе регионального образования; оказание услуг хозяйствующим субъектам региона на выполнение научно– исследовательской работы по социально– психологическому профилю. Миссия: требование модернизации системы высшего образования в России существенно обострило конкуренцию на рынке образовательных услуг. В этой ситуации остро встала задача выхода на принципиально новый профессиональный уровень, предполагающий разработку и предложение рынку конкурентоспособных образовательных продуктов, а также подготовку квалифицированных специалистов в области инновационного менеджмента и образовательных технологий. Кафедра ориентируется на обеспечение высококачественной подготовки педагогов в области психолого– педагогических основ организации образовательного процесса, соответствующего запросам современной жизни российского общества. Тема исследования: «Подготовка будущих педагогов к полифункциональной деятельности в условиях устойчивого развития аграрных территорий» Материально– техническое обеспечение базы прохождения учебно– ознакомительной практики. Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов представлены в нижеприведенной таблице:
С обучающимися Социально– педагогического института работа ведется в строгом соответствии с избранным профилем обучения. Обучающиеся профилей дошкольное и начальное образование ориентированы на деятельность в детских садах и начальных школах. Непосредственное управление деятельностью Института осуществляет директор Чмир Роман Александрович. На директора Института возложены следующие обязанности в области воспитательной работы: – организация контроля за проживанием обучающихся в общежитии, работой студенческого совета; – организация контроля за работой кураторов студенческих групп, связи с родителями обучающихся; – организация связи с выпускниками и помощи в их трудоустройстве; – контроль за обеспечением необходимых условий труда преподавателей и обучающихся; – контроль за организацией мероприятий по поддержанию в чистоте закрепленных за Институтом аудиторий и прилегающей территории. Помимо дирекции, воспитательной работой Института занимается заместитель директора по воспитательной работе, Воеводская Наталья Валентиновна. Заместитель директора по воспитательной работе выполняет обязанности: – отвечает за воспитательную работу с обучающимися; – контролирует работу кураторов групп; – организует связь с родителями обучающихся; – организует связь с выпускниками Института; – осуществляет контроль за проживанием обучающихся в общежитии, организацией быта обучающихся, обеспечением необходимых условий труда и отдыха обучающихся; – осуществляет контроль за участием обучающихся в спортивных и культурно– массовых мероприятиях, общественной жизни института; – оформляет ордеры на вселение в общежитие; – организует дежурство обучающихся в общежитиях и учебных корпусах; – руководит обучающимися во время общественно– полезных работ; – принимает участие в работе по оформлению кафедр и лабораторий Института, созданию дизайна Института и Университета; – организует работу по поддержанию порядка в аудиториях и территории, закрепленных за Институтом; – собирает данные по воспитательной работе до годового отчета Института. Деятельность заместителя директора по воспитательной работе Социально– педагогического института направлена на педагогическую деятельность. Работа носит дифференцированный характер в зависимости от категории обучающихся студентов: бакалавры, магистры. При работе с магистрами учитывается базовое образование учащихся, их личный опыт работы. Со студентами бакалавриата строго ведется работа по расширению мировоззрения не только в сфере избранной профессии, но и общекультурной подготовки будущих педагогов. Во время прохождения практики побывали на кураторском часе , где куратор группы, Баудер Галина Анатольевна, проводила мероприятие на тему «Любовь – добро - толерантность» В период прохождения учебно– ознакомительной практики были посещены следующие практические занятия: «Цели и задачи воспитания подрастающего поколения» Цели занятия: создание условий для постижения смысла и значения цели воспитания подрастающего поколения через организацию исследования понятия в коллективной учебной деятельности Задачи:формирование понятия “цель воспитания подрастающего поколения”, ее разновидностей, выявление соотношения понятий “цель” и “задачи”. Развитие интеллектуальной сферы студентов, навыков аналитического и критического мышления в гностической деятельности, ценностных ориентаций. Совершенствовать умения модифицировать учебный материал, публично выступать. Создание условий для проявления активности, инициативности студентов, стремления к поисковой деятельности и взаимодействию в коллективе, формирование положительной Я-концепции и рефлексивной позиции. 2. «Игровая деятельность младших школьников» Цель – формирование и закрепление знаний о специфике игровой деятельности в младшем школьном возрасте. Рассмотренные на практическом занятии вопросы: Общая характеристика игровой деятельности младших школьников. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов детей младшего школьного возраста. Организация работы по развитию познавательных интересов младших школьников через применение игровых технологий. Игра как средство воспитания. Проведение фрагмента урока с элементами игры. Демонстрация методики организации подвижных и познавательных игр. Таким образом, во время прохождения учебно– ознакомительной практики был проведен анализ системы воспитательной работы Социально– педагогического института ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ г. Мичуринска Тамбовской области. Было рассмотрено каким образом организовано рабочее место заместителя директора по воспитательной работе. Кроме того, была проведена диагностическая работа, где рассматривалось интернет– анкетирование, проводимое Университетом. Полученные результаты анкетирования позволяют руководству более рационально подойти к вопросам совершенствования учебно– методического сопровождения образовательного процесса. Учитывая результаты анкетирования, и внося соответствующие корректировки в учебный процесс, в воспитательную работу с обучающимися, можно улучшить качество жизнедеятельности Социально– педагогического института, и всего Университета в целом. Нормативная документация педагога – психолога -"Конвенция о правах ребенка" - "Закон МО об образовании" - "Закон об образовании" - "Всеобщая декларация о правах человека" - "Конституция РФ" - "Психологические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся" - "О введении ФГОС начального образования" - "О введении ФГОС общего образования" -"О внесении изменений в закон МО о мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию" -"О защите детей от информации" -"О мерах по предупреждению приченения вреда здоровью" - "О федеральной целевой программе развития образования" - "Об использовании рабочего времени педагога-психолога" - "Об утверждении приложения о службе практической психологии" - "Сан Пин новые" - "Семейный кодекс РФ" - "Устав образовательной организации" - "Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка" - "Этический кодекс педагога-психолога" - "Об обеспечении успешной адаптации" Разработка урока по учебной дисциплине Педагогическая психология тема: "Цели и задачи воспитания подрастающего поколения" Дата 04.04.2022 Образовательная организация ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ Социально–педагогический институт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||