Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Аревшатян Д.В.
|
Дата
|
11.01.2023
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Политическая организация ранних государств на территории Казахстана. Тюркская империя - классический образец государственности кочевников. Преемники Тюркской империи
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.3.1.2 Объяснять исторические этапы образования государственности Казахстана;
10.3.2.1 Определять взаимосвязь в устройстве государства и исследовать развитие тюркских государств на основе анализа некоторых сведений;
10.3.2.2 Описывать активность геополитики тюркских государств в раннее и развитое средневековье;
10.3.2.3 Оценивать роль Тюркской империи в образовании и развитии Тюркского мира
|
Цель урока
|
Объяснять исторические этапы образования государственности Казахстана;
Определять взаимосвязь в устройстве государства и исследовать развитие тюркских государств на основе анализа некоторых сведений;
Описывать активность геополитики тюркских государств в раннее и развитое средневековье;
Оценивать роль Тюркской империи в образовании и развитии Тюркского мира
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Организационный момент
Работа с лентой времени, указать хронологические рамки и названия государств в период раннего средневековья.
Ознакомление с целями обучения.Ознакомление целью и задачами обучения.
Работа с текстом. Ученики читают о средневековом каганате и заполняют таблицу.
Дескрипторы
1. Умеет определять страны, существовавшие в VI-IX веках, и их характеристики в виде таблицы: точные даты, территории, основоположники и правители.
2Умеет различать преемственности стран между собой в средние века.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Презентация
|
Изучение нового материала
|
Работа с Картой.Ученики обозначают средневоковые каганаты на карте
Критерии оценивания:
1. Может определить территорию и столицу Западно-Тюркского каганата
2. Может показать столицу и территорию Тюркской страны
3. Может определить территорию и столицу каганата ”Қарлұқ”
6) Работа с текстом. Ученикам будет предложен текст из четырех частей: «Бумын», «Сулу», «Ушлик» и «Тон Каган». С инструкцией учителя прочитайте ее часть за 2 минуты и ответьте на вопрос на интерактивной доске, таким образом, вы сможете освоить 4 текста.
. Класс делится на 3 группы. Каждая группа заполняет следующую таблицу относительно своего кагана.
)Видео фильм. Учитель ученикам показывает видео про древне-тюркских племен и их рукописей
Стратегия отметить важное
При просмотре видеоролика, отвечать на вопросы
-Кто открыл произведение “Күлтегін” в 1893 году?
-Перечисли первые созданные секретные слова
-В честь каких правителей были возведены эти памятники ?
-Автор произведения “Күлгетін”
-Из скольких частей состоит произведение “Күлгетін”?
-Какие элементы присутсвуют в каждой части?
Картинки говорят.Учитель показывает ученикам иллюстрацию из интерактивной доски. Ученики выбирает одну из этих картинок и отвечает на два вопроса.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Итог урока
— Какие задачи называются комбинаторными?
— Что означает слово «комбинаторика»?
— Как формулируется комбинаторное правило умно Этап рефлексии:
- О чем говорили на уроке?
- Что удалось без особых усилий?
- Что было трудно?жения?
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Скачать 267.17 Kb.