Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
17.04
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Шокан Уалиханов - первый казахский ученый Исследовательский вопрос: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову, "Промелькнувший метеор"
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
7.2.3.1 определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова
|
Цель урока
|
сформировать знания об основных фактах биографии и научно-просветительской деятельности Чокана Валиханова; Привести учащихся к пониманию значимости Чокана, как ученого и гражданина, в истории казахского народа.
|
Критерии успеха
|
Критерий оценивания
представляет информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм
Дескрипторы
-определяет тему текста; основную мысль;
-извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;
-дает объяснение новой информации, делает выводы
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 5 минут
|
1. Организационный момент.
Приветствие.
2. Психологический настрой:
- Покажите карточкой, с каким настроением вы пришли на этот урок. Спасибо!
3. «Просто прочти это».
Проверка знаний по вопросам
.Когда был принят ислам в Казахстане? Кто объявил его государственной религией?
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
Словесная похвала
|
Интерактивная доска,видеоролик
|
Середина урока 30 минут
|
Групповая работа:
1
Задание 1. Г. деление на группы с помощью надписи на карточке (декабрист, кадет, ученый) формируются группы:
Критерии оценивания
|
Задание
|
Дескрипторы
|
определяют историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова
|
Групповая работа:
1 группа Экспедиция в Кашгар
2 группа участие в походе генерала Черняева
3 группа поездка на Иссык - Куль
|
учащиеся определяют годы путешествия;
раскрывают особенности экспедиций
выделяют историческое значение экспедиции
|
Защита кластера
ФО: «Дерево моего успеха».
Критерии оценивания
|
Задание 2. И
|
Дескрипторы
|
характеризуют научные труды Ш.Уалиханова и их значение в развитие науки 19 века.
|
Заполнить таблицу:
Название
|
Описание
|
Год
|
Путешествие в Кашгар
|
данные о климате и природе страны, её экономике
|
1858
|
Эпос Манас
|
Киргизская легенда о богатыре
|
1856
|
Дневник поездки на Иссык-куль
|
собран большой по объёму материал для словаря киргизского языка, записано и переведено много местных былин и песен
|
1856
|
| |
Викторина « По страницам жизни Чокана Валиханова»
1.Место рождения Ч. Валиханова (крепость Кушмурун, Северо – Казахстанской области)
2. Дата рождения Ч. Валиханова (ноябрь 1835 года)
3. Какое образование он получил до поступления в кадетский корпус? (Учился в Кушмурунской школе, построенной его отцом. Учитель – мулла дал ему начальные знания)
4. Назовите город, который сыграл большую роль в начале его жизненного пути (Омск)
5. Сколько лет было ему при поступлении в кадетский корпус? (12)
6. Назовите язык обучения в кадетском корпусе (Русский). Знал ли его он до поступления? (Нет).
7. Знал ли Чокан Чингисович Валиханов другие языки? ( Да, родной казахский, восемь восточных языков, русский, французский, немецкий )
8. Каким занятиям он уделял больше времени? (изучению истории, географии, этнографии)
9. Что оказало большое влияние на его развитие? (Общение с передовыми образованными людьми )
10. Назовите причину, по которой он был произведен в корнеты и был направлен на службу в Сибирское казачье войско (Успешное окончание кадетского корпуса)
11. Назовите причину, по которой генерал – губернатор Западной Сибири Гасфорт часто направлял Чокана Валиханова в командировки в пограничные районы с Китаем (Знание языков, обычаев и истории Востока)
|
Работа в группе
|
ФО: «Дерево моего успеха».
ФО: «Три лица
|
Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры
|
Подведение итогов урока (10 мин)
|
Рефлексия Стратегия «Лестница успеха»
Дает инструкцию: 1.В на столах стикер.2. На доске рефлексивный лист «Лестница успеха» приклейте ваш стикер на понимание темы: на верхней- поняли все, смогу применить; на средней- не совсем поняли; на нижней- не понял.
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Скачать 38.52 Kb.