Английский язык, 6 класс УМК «Spotlight» Н.И.БыковаД.Дули, М.Д.Поспелова
|
Путешествие (в Англию – 4 самых известных английских города: Лондон, Стрэдфорд на Эйвоне, Манчестер, Ливерпуль)
|
-Приветствует учащихся.
-Погружает в языковую среду
учитель
-Называет слова
-Создает мотивацию
-Просит посмотреть учащихся на экран и определить тему урока
-Создаёт оригинальные проблемные ситуации на протяжении всего урока и организует их разрешение
-Строго ограничивает каждое задание по времени выполнения
-Создаёт условия для сотрудничества
-учит детей работе в группе
-Содействует сохранению и укреплению здоровья школьников, одновременно закрепляя изученные ЛЕ.
-Применяет современные и наглядные средства обучения, ИКТ
-тренирует диалогическую речь, оригинально разбив детей на пары
-совершенствует навыки аудирования
-создаёт эффекты неожиданности
Проводит рефлексию
|
-Определяют тему урока.
-повторяют слова за учителем
-Слушают аудиозапись, в поисках ответов на вопросы
Обмениваются информацией
Разыгрывают диалог
Осознанно строят свои высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
обобщают, анализируют полученные ЗУН (рефлексия)
|
Активизация познавательной деятельности происходит за счёт использования следующих форм и методов обучения:
словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые методы;
самостоятельная работа;
методы контроля, самоконтроля;
методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха в обучении, поощрение)
На уроке использованы элементы следующих технологий:
объяснительно-иллюстративного обучения;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникативная технология
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная
репродуктивная и проблемная форма обучения
технология диалога,
здоровьесберегающая технология
Исследовательский характер заданий
|
Отвечают на вопросы учителя
Тренируют монологическую, диалоговую речь,
Слушают друг друга и учителя вступают в диалог;
работают в группе: взаимодействуют, сотрудничают, оказывают помощь,
проявляют уважительное отношение к одноклассникам
-учатся слушать и слышать друг друга;
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- адекватно используют речевые средства и правильно реагируют на речь учителя (большинство)
-обмениваются знаниями между членами группы
|
Фронтальная работа- беседа, обсуждение (форма работы T – class)
Групповая работа
Работа в парах
Индивидуальная работа
Прием «Мозговой штурм»
Организация учебного диалога,
обсуждений.
Организация совместной деятельности
|
Организуют собственную деятельность, Контролируют, ищут ошибки с помощью учителя и корректируют их, оценивают, адекватно реагируют на замечания учителя
Осуществляют познавательную и личностную рефлексию
Прилагают волевые усилия для достижения целей.
|
Метод наглядный
организация взаимной проверки заданий,
взаимные задания групп,
Проблемная ситуация
Опора на жизненный опыт
Определение поля знания-незнания
Поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
|
Урок, безусловно, воспитывающий и развивающий. Отбор содержания и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества вносят вклад в личностное, социальное и познавательное развитие обучающихся; Мотивация на высоком уровне, а именно: учитель тщательно продумывает систему мотивации уч-ся к учебной деятельности на каждом этапе урока; создает на уроке «точки удивления», условия «ловушки» знанием и незнанием.
Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Но, на мой взгляд, есть и недостатки, а именно:
отсутствует какое бы- то ни было целеполагание, учитель не предлагает на выбор заданий различной трудности, различного типа, вида и формы (отсутствует индивидуализация и дифференциация).
Нет использования различных способов оценки и самооценки (кроме словесныхпохвала, одобрение, замечание)
|
Скачать 19.44 Kb.