физическая культура личности. реферат 6 семестр. Физическая культура личности
 Скачать 51.18 Kb.
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Медицинский колледж №3» РЕФЕРАТ по дисциплине «Физическая культура» на тему «Физическая культура личности» Выполнила: Студент(ка) группы Л-37 Юрченкова Татьяна Александровна Санкт-Петербург 2022 ОглавлениеВведение 3 Концепция физической культуры личности 5 Ценности физической культуры 7 Основные педагогические условия для развития физической культуры личности 11 Функции физической культуры 21 Заключение 28 Список литературы 30 Введение Создание условий для воспитания человека, гармонично сочетающего в себе духовное богатство, нравственную чистоту и физическое совершенство, является одной из насущных проблем. Физическая культура — это социальное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политической системой, здравоохранением и образованием. Наш век — это век серьезных социальных, технологических и биологических изменений. Помимо передовых явлений, научно-техническая революция привнесла в образ жизни человека ряд неблагоприятных факторов, прежде всего, гиподинамику и гипокинезию, нервную и физическую перегрузку, профессиональный и бытовой стресс. Все это приводит к нарушениям обмена веществ в организме, предрасположенности к сердечно-сосудистым заболеваниям, лишнему весу и т.д. Влияние негативных факторов на здоровье молодого организма настолько велико и обширно, что собственные защитные функции организма с этим не справляются. Опыт десятков тысяч людей, испытавших на себе влияние таких неблагоприятных факторов, показывает, что лучшей контрмерой против этих факторов является регулярная тренировка, которая помогает восстановить и укрепить здоровье, приспособить организм к условиям окружающей среды. Актуальность проблемы воспитания физической культуры личности у молодого поколения очевидна. Об этом говорят и интенсивные научные исследования в этом направлении. Анализ научно-методической литературы по проблемам физического воспитания и физической культуры показал, что проблема физической культуры личности в современной науке базируется на содержательных характеристиках физической культуры общества и выявляется на более высоком уровне теории культуры. В специальной литературе под «культурой» понимается как определенная деятельность индивидуума (общества), так и средства и методы, созданные в обществе, и их результаты, имеющие ценность для индивидуума и общества. Человек по отношению к культуре представлен как ее носитель, потребитель и создатель. Основным принципом физического воспитания является единство интеллектуальной, мировоззренческой и моторной составляющих. Поэтому с глобальной точки зрения роль физического воспитания в развитии современного общества связана не только с поддержанием здоровья и физической формы индивида, но и с формированием многогранной личности. Физическая культура, как никакой другой тип культуры, обладает огромным потенциалом для формирования всесторонне развитой личности. С одной стороны, она способствует выполнению функций культурных типов (материальных и производственных, социально-политических, интеллектуальных, художественных и т.д.), с другой стороны, она выполняет только присущую ей функцию физического совершенства. Физическая активность является важной частью физической культуры человека. Ее следует рассматривать как одно из направлений деятельности человека, так как целью и главным результатом является развитие самого человека. Физическая активность стала интегративной концепцией, охватывающей разнообразные сознательно культивируемые двигательные активности человека в связи с трансформацией его организма. Именно это понятие определяет формирование культуры человеческого тела в его физическом и психическом единстве и создает гармонию психических и физических сил. Это связано с его содержанием, которое носит творческий характер. Основой физической активности является вовлечение тех, кто участвует в сознательном выполнении двигательных действий. Необходимость формирования всесторонне развитой личности обучающихся в процессе дальнейшего образования и подготовки к дальнейшей трудовой деятельности на рынке труда требует конкретного изучения реальных и перспективных возможностей воздействия средств физического воспитания на развитие личности. Конечно, у каждого вида спорта есть свои преимущества во влиянии на людей. Спортсмены превосходят гимнасток в своей способности распределять и перенаправлять внимание, в оперативном и тактическом мышлении. Пловцы, бегуны и лыжники превосходят гимнастов в выносливости. Концепция физической культуры личности Физическая культура — это тип культуры, содержание которого является оптимальной двигательной активностью, основанной на материальных и духовных ценностях, и который был создан в обществе специально для физического совершенствования человека. Физическая культура человека — это социально детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специального образования, физическим совершенством, мотивационно-ценностными ориентациями и социально-духовными ценностями, приобретенными в результате образования и интегрированными в физическую культуру, спортивную деятельность, культуру образа жизни, духовность и психофизическое здоровье. Физическая культура является одним из основных типов собственно человеческой культуры, специфика которой заключается, прежде всего, в том, что этот тип культуры профилируется в направлении, ведущем к оптимизации физического состояния и развитию личности в единстве с ее психическим развитием посредством рационализации и эффективного использования собственных двигательных способностей в сочетании с другими культурными ценностями. Физическая культура является частью культуры общества, т.е. интеграции различных видов человеческой деятельности и их результатов в целях совершенствования человека, и существует в двух основных формах: объективной (в виде реальных объектов, в виде продуктов интеллектуального труда, в системе социальных норм и институтов, в совокупности отношений человека с природой, друг с другом и с самим собой) и субъективной (в виде способностей человеческой деятельности, способности индивида осваивать это богатство субъектов). Важнейшей характеристикой профессиональной физической подготовки является применение, основанное на естественных и биологических условиях «передачи тренировки», заключающееся в формировании этих потребностей и способностей, овладении теми социальными переживаниями и общественными ценностями, которые имеют наибольшую практическую ценность для человека, а также подготовка к работе. Физическая культура реализуется в таких формах (компонентах), как физическое воспитание (связанных с развитием физической и психической силы человека), спорт (его совершенствование), физический отдых (поддержание), двигательная реабилитация (восстановление). Внутреннее наполнение каждого из них — это сочетание интеллектуальной, социально-психологической и моторной составляющих и определенной системы потребностей, способностей, деятельности взаимоотношений и учреждений. Это определяет специфику каждого компонента физической культуры, в которой доминирует духовность тела. Активная часть физической культуры представлена процессом физического воспитания. Физическая культура — это образовательный процесс, направленный на воспитание здорового, физически и умственно совершенного, морально устойчивого молодого поколения, укрепление здоровья, повышение работоспособности, содействие творческому долголетию и продолжению человеческой жизни. Ю. И. Евсеев определяет физическое воспитание как вид воспитательного процесса, специфика которого заключается в том, чтобы обучать двигательным действиям и направлять развитие и улучшение физических характеристик человека. Однако это определение не отражает полноты всего процесса физического воспитания и рассматривает только его активный компонент, в то время как когнитивная и эмоционально-ценностная составляющие являются существенными в нем. Принимая во внимание понятие «физическое воспитание», Дж.К.К.Голодов утверждает, что это процесс, направленный не только на обучение движениям и воспитание физических качеств, но и на усвоение конкретных знаний, которыми они заняты, и создание осознанной потребности в физических упражнениях. Наиболее точное и всеобъемлющее определение физического воспитания дает Л.П. Матвеев. Он отмечает, что физическое воспитание — это педагогически упорядоченный процесс целенаправленного использования факторов физической культуры, включая тренировку двигательных действий (в результате чего формируются двигательные способности, умения и связанные с ними знания), воспитание индивидуальных физических характеристик и связанных с ними двигательных способностей, содействие на этой основе формированию и развитию характеристик личности. Таким образом, современные концепции физического воспитания отражают не только их прикладной характер, но и вопросы социализации человека, его интеллектуального, психологического, духовного и творческого развития и долголетия. Именно такое понимание физического воспитания позволяет ввести в этот процесс воспитание физической культуры личности как ведущей и целеустремленной установки. Центральным системообразующим фактором, объединяющим все компоненты физической культуры, являются занятия физкультурой (спортом), направленные на физическое совершенствование человека. Эмоционально-холистическое отношение к физической активности не формируется спонтанно и не наследуется, оно приобретается индивидом в процессе самой деятельности и эффективно развивается с овладением знаниями и творческим опытом, с проявлением инициативы и активности в истинном педагогическом процессе. Выносливость, сила, скорость, высокая функциональная готовность организма, его работоспособность могут быть приобретены только с использованием эффекта целенаправленного организационного процесса адаптации организма к физическим нагрузкам определенного содержания, объема и достаточной (соответствующей) интенсивности. Ценности физической культуры Изучение основных культурных ценностей, включая физическую культуру, становится важнейшим средством достижения цели системы образования. Ценности физической культуры следует рассматривать как единство объективных и субъективных ценностей. Наиболее важными в формировании ценностных отношений человека с физической культурой являются. Ценности объективных форм физической культуры: материальные ценности (спортивные сооружения, оборудование для занятий физкультурой и спортом, произведения искусства); исторические ценности (история великих спортивных побед, становление спорта, деятельность выдающихся личностей в области физической культуры); Ценности — общественные установки (по отношению к спорту, здоровью, людям — физическая культура); Информационные активы (публикации, трансляции в СМИ). Ценности субъективных форм физической культуры: физические ценности (физическое развитие, состояние организма в процессе физической культуры и спортивной деятельности), духовно-нравственные ценности (наличие высокого духовного идеала; отношение жизни к служению благородным целям: Отечество, соседи; эстетическое отношение к миру; приверженность принципам гуманизма, справедливости, чести; стремление к саморазвитию; принятие объективных ценностей физической культуры), умственные ценности (знание моторики, функционирования человеческого тела, способов сохранения здоровья; межличностное общение; личное самоутверждение). Кроме того, интеллектуальные ценности физической культуры включают в себя конкретные физические знания, накопленные в ходе практической и научной деятельности, отраженные в соответствующих теориях физической культуры и спорта и содержащиеся в различных учебных пособиях, учебниках, монографиях, руководствах по выступлениям и правилах соревнований. Степень усвоения этих ценностей отдельными лицами зависит от факторов и условий, при которых они усваиваются. Например, пул вряд ли будет иметь реальную ценность для человека, который не хочет его изучать. Однако люди, занимающиеся физической культурой, усваивают эти ценности, используют их с умом и развивают их дальше, где это возможно. Ценностное отношение человека к физической культуре — это осознанное восприятие объекта «физической культуры» человеком, выражающееся в готовности и способности использовать свои ценности для самообразования и саморазвития. Необходимо рассматривать ценностное отношение индивида к физической культуре как интеграцию более частных отношений с различными объектами физической культуры, ситуациями, событиями в области физической культуры, т.е. объективными и субъективными формами физической культуры. Отношение индивида к определенной ценности физической культуры состоит из следующих компонентов: аксиологическая (насколько важна эта ценность для человека); интеллектуально (что человек знает об этой ценности); эмоциональные (какие эмоции испытывает человек, когда он овладевает этой ценностью); активным (какие усилия человек прилагает для достижения этой ценности). Высокие духовные ценности (самоуважение к человеческой личности, превосходство духовного над материальным, забота о ближнем, умственно и физически здоровая семья) и нравственные ценности (чувство ответственности за решение личностных и социально значимых жизненных задач) в области физической культуры являются фундаментальной основой формирования представлений о здоровом образе жизни, создающей закономерности ценностных взаимоотношений с физической культурой индивида. Соответственно, при использовании средств физической культуры для личного физического совершенствования формируются относительно стабильные модели поведения. Существование образа (паттерна) является важнейшей предпосылкой эффективности дальнейших воспитательных воздействий на формирование ценностных отношений с физической культурой в человеке. Аксиологическая составляющая представляет собой совокупность относительно устойчивых ценностей физической культуры. Субъективное восприятие и присвоение ценностей человеком определяется богатством его личности, развитым общекультурным мышлением и сознанием, опытом деятельности в области физической культуры, наличием индивидуальной системы использования его средств в соответствии с ориентацией человека, его интересами, текущим состоянием психофизических и функциональных способностей и навыков. В процессе физического воспитания человек осознает только те ценности физической культуры, которые придают ему жизненный и профессионально необходимый смысл. Исходя из этого, образ культурной личности будущего специалиста формируется в его сознании как совокупность целей, идей, установок, которые связывают индивидуальный опыт культурной практики и связанные с ним переживания, убеждения, связи и отношения. Через усвоение и трансформацию социально необходимых и социально групповых ценностей человек строит свою собственную систему ценностей, элементы которой принимают форму аксиологических функций. Ценности физической культуры можно выделить по следующим причинам. Ценные цели — раскрыть смысл и назначение индивидуальных целей участия в систематической физической культуре и спортивных мероприятиях и выступлениях через свою культурную стратегию и тактику жизнедеятельности, успех профессиональных планов и намерений в области психического и физического благополучия, поддержания и укрепления здоровья и т.д. Ценности-знания — определяют упорядоченную систему теоретико-методических, научно-практических (философских, социологических, психолого-педагогических, медико-биологических) и специальных знаний, необходимых для понимания естественных и социальных процессов сопряженного функционирования физической культуры общества и личности, способности их адаптивного, творческого использования для личностного и профессионального самосовершенствования в осуществлении образовательной, профессиональной и социально-культурной деятельности. Ценность — создание основы для достижения ценностных целей: овладение законами, принципами, средствами, формами, приемами, приемами и условиями их использования в физкультурно-спортивной деятельности для развития творческой индивидуальности в процессе самопреобразования, самообучения, самообразования, достижения необходимого психоэмоционального состояния, культуры межличностного общения, оценки и контроля эффективности их использования и др. Ценностные отношения — характеризуют человека как активного субъекта физической культуры с определенным мотивирующим и личностным отношением к себе, своей профессиональной деятельности, той природной и социальной среде, в которой осуществляется его физическая культура и спортивная деятельность, его участникам. Ценность-Качество — раскрывает смысл и цель приобретения, развития, воспитания и коррекции широкого спектра взаимосвязанных качеств и характеристик человека (личностных, психофизических, коммуникативных, статус-позиционных, деятельностно-профессиональных), позволяющих ему в полной мере проявить себя и реализовать себя в познавательной, эмоциональной и поведенческой сферах при занятиях физкультурой и спортом, профессиональной и жизненной деятельностью в целом. Выбранные группы ценностей образуют систему как существенную основу физической культуры человека. Связь между группами стоимости очевидна: ценностные цели определяют природу ценностных знаний и ценностных средств; ценностные отношения определяются природой ценностных целей и ценностных качеств и т.д. Система ценностей служит основой и критерием принятия или непринятия человеком новых или уже разработанных ценностей. Чем богаче мир человеческих ценностей, тем эффективнее и целеустремленнее отбор и умножение новых ценностей, их превращение в мотивы поведения и действия. |