физическая культура личности. реферат 6 семестр. Физическая культура личности
 Скачать 51.18 Kb.
|
|
Основные педагогические условия для развития физической культуры личности Одним из решающих условий создания физической культуры личности в процессе физического воспитания является выбор и оптимальное соотношение ценностей физической культуры, используемых в процессе занятий физической культурой и спортом, что (в первую очередь) обеспечивает их систематическое представление и учет. Основным фактором, позволяющим рассматривать человеческое тело как материальную ценность физической культуры, является то, что тело и его «одомашнивание» (в основном формирование структуры тела, принятой в обществе, тренировка моторики, необходимой и самодостаточной для социальной практики) являются объектом, субъектом и одним из основных результатов, отражающих овладение ценностями физической культуры. Более того, само тело, которое отражает его принадлежность к человеческой расе (Homo Sapiens), уже является проявлением культуры (тело как зеркало общей социальной культуры) и культуры физической культуры (как материальная база для целенаправленных воздействий с целью формирования «ума» путем «одомашнивания» тела. Говоря об инвентаризации и оборудовании как о ценности физической культуры, прежде всего необходимо учитывать их полное разнообразие: от простейших (например, мяч) до самых сложных тренажеров многофункциональных эффектов, которые сопровождают фикультурную и спортивную деятельность человека на всех стадиях онтогенеза. Можно также предположить, что ценностный потенциал инвентарных запасов и оборудования заключается, прежде всего, в их способности обучаться, в основном, в моторной области человека. Предполагается также, что с использованием специальных средств и оборудования достигается высокий уровень эмоциональности, привлекательности физической культуры и спортивной деятельности, на этой основе удовлетворяются потребности и выявляются мотивы как биологического (поддержание и улучшение процессов жизнеобеспечения), так и социального характера (модернизация условий жизни и деятельности человека). Спортивные сооружения являются неотъемлемым атрибутом развития физической культуры и представлены в диапазоне от различных плоских конструкций (различной степени сложности и насыщенности оборудованием) до современных многофункциональных спортивных комплексов (включая ряд сложных спортивных сооружений: комплексы внутри комплекса). Совершенно очевидно, что спортивные сооружения — это своеобразный «очаг», ядро, которое притягивает к себе человека и вокруг которого сосредоточена концентрация процессов пополнения, на том, сколько материальных и духовных ценностей как социальной, так и физической культуры, как наиболее эффективно формируется индивидуальная культура (насколько основная и физическая). Следует также отметить, что ценности физической культуры, отражающие материально-техническое оснащение физкультурно-спортивных мероприятий (инвентарь, снаряжение, спортивные сооружения), в основном удовлетворяют потребность человека в комфортном овладении духовными ценностями физической культуры, эмоциями, насыщенности, общения, досуга. Информационные ценности физической культуры представлены, прежде всего, так называемыми «средствами массовой информации». (печать, фильм, видео и т.д.). Основная цель информационных ценностей — наполнение (вернее, приобретение) системы знаний по отношению к проявлениям физической культуры общества и физической культуры индивида. В первом случае это вся информация о строительстве объектов физической культуры; спортивных, массовых и физкультурных мероприятиях (с максимально широким географическим представительством). Во втором случае информация в основном касается эффективной стороны различных соревнований и состязаний, отражающей достигнутый уровень личной физической культуры. Можно предположить, что основной характеристикой информационных ценностей является документальный характер информации, отражающей реальные события в области физической культуры, спорта и туризма; основные результаты связаны с развитием физической культуры. Среди важных информационных ценностей — информация о роли ценностей физической культуры в поддержании и укреплении здоровья, что решает проблему пропаганды здорового образа жизни, участия в процессе овладения физической культурой. Таким образом, информационные ценности физической культуры удовлетворяют потребность человека в удовлетворении «информационного голода», эмоциональной насыщенности; они являются духовными мотивами (ориентация на самообразование; трансформация физической культуры). В воспроизводстве физической культуры очень важны ценности материального обеспечения научных исследований (всевозможные специальные приспособления и инструменты), которые прежде всего позволяют диагностировать различные двигательные и личные потребности и способности; обработку (насколько быстро, так и с задержкой) результатов различных систем и функций человека (особенно в практике физической культуры). Именно с помощью специального оборудования достигается объективизация контроля над процессом формирования состояний человеческой потребности. Перечень специальной аппаратуры инвентаризации достаточно широк: от простейших регистрирующих устройств (секундомер для регистрации и оценки скоростных способностей) до сложнейших исследовательских комплексов, позволяющих отдельно и комплексно регистрировать и оценивать качество различных систем (дыхательных, сердечно-сосудистых, секреторных и т.д.) в искусственно созданных условиях (максимально приближенных к природе). Особую группу материальных ценностей физической культуры составляют природные (экологические) силы природы (барокко, солнечное излучение, физико-химический состав воздуха и воды), которые имеют большую ценность для поддержания и укрепления физического здоровья (особенно сердечно-сосудистой, дыхательной и пищеварительной систем) и усиливают эффект от использования духовных ценностей (особенно воспитательных). С определенной степенью условности эту группу ценностей можно отнести к ряду гигиенических факторов — ценностей (например, гигиена рабочих мест, досуга, профессиональной деятельности и т.д.), их использование — гарантия и предпосылка поддержания работоспособности; профилактика заболеваний. Освоение экологических и гигиенических ценностей предлагает (в самом общем смысле) формирование культуры жизни и деятельности человека (в быту, в производстве); существенных характеристик здоровья (физическая составляющая); привлекательности и эмоциональности процесса овладения физической культурой по отношению к природе. В заключение представления материальных ценностей физической культуры, однако, следует отметить, что они также являются отражением и «разграничением» духовных ценностей, поскольку происхождение любой материальной ценности — это, прежде всего, «труд» интеллекта, человеческого духа и проявление культурного (духовного) общества. Основной целью материальных ценностей является более целенаправленное использование духовных ценностей на благо человека; обеспечение (за счет специального оборудования, инвентаря, спортивных сооружений) дальнейшего прогресса в развитии физической культуры и ее ценного духовного потенциала; создание востребованной сферы личности в процессе самосовершенствования физической культуры (в процессе овладения информационными ценностями). Художественные ценности физической культуры как отражение и «слияние» материальных и духовных ценностей требуют особого внимания. Надо полагать, что эта группа ценностей, во-первых, имеет место, а во-вторых, отражает художественное выражение совокупности других ценностей физической культуры. Сам факт существования различных скульптур, статуй, фотографий и т.д., иллюстрирующих красоту человеческого тела, подтверждает его материальность и отражение физической культуры. В то же время различные произведения искусства (например, фильмы), отражающие образ спортсменов и их взаимоотношения, способствуют (помимо «красоты тела») и четко выраженному духовному потенциалу («красоте ума», которая проявляется в нравственности, гражданском духе, эстетике, этике взаимоотношений и т.д.). Таким образом, группа художественных ценностей состоит из всех художественных произведений, которые так или иначе отражают проявления материальных и духовных ценностей общества, связанных с физической культурой, и ценности самой физической культуры. При овладении художественными ценностями достигается удовлетворение потребности человека в эстетическом удовольствии; эффективное формирование нравственной, эстетической гражданской культуры человека. Однако наибольшее влияние в формировании личности и ее физической культуры оказывают духовные ценности. Показатели двигательной активности представлены модельными характеристиками двигательной готовности, которые, в свою очередь, отражают качественные и количественные показатели физической (состояние двигательных (физических) способностей) и технической готовности (качество тренировки жизнеподдерживающих и двигательных способностей и навыков). Таким образом, величины двигателя «отвечают» за формирование двигательной (моторной) сферы личности; подготовку к различным видам двигательной деятельности (бытовой, промышленной, досуговой) и служат удовлетворению потребностей личности в их рационализации, экономии; общей и частной эффективности. Вполне естественно, что двигательная готовность должна иметь самодостаточный (удовлетворяющий личность) уровень и отражать готовность человека к выполнению двигательных (моторных) действий (деятельности в целом) наиболее рациональным образом. Следует также отметить, что стремление к «модельным» параметрам двигательной готовности не всегда оправдано (показатели абсолютной прочности, например, или идеальный образ техники выполнения двигательных действий). Важно знать эти параметры, по возможности их достигать, но в то же время необходимо иметь самодостаточное состояние двигательной готовности, удовлетворяющее человека; легко предлагать (с «изобилием») разнообразие (отражающее особенности образа жизни) двигательной активности; не препятствовать социализации. Интеллектуальные ценности физической культуры — это сумма научных и прикладных знаний в области физической культуры. К ним в наибольшем смысле можно и необходимо отнести знания о принципах построения процесса усвоения физической культуры; методах и средствах, обеспечивающих наиболее эффективное формирование (трансформацию) биосоциальной природы человека (насколько в двигательном, а значит и в личностном отношении); формах организации физической культуры и спортивной деятельности, способствующих как избирательному, так и комплексному совершенствованию личности. Важно отметить, что интеллектуальные ценности физической культуры должны быть связаны со знаниями из различных областей (отраслей) знаний и деятельности людей. Таким образом, интеллектуальный потенциал ценностей физической культуры отражает знания физиологии, анатомии, педагогики, социологии, психологии, гигиены, биомеханики, медицины и т.д., т.е. знания, накопленные человечеством, что позволяет наиболее эффективно «использовать» ценности физической культуры; максимально полно (в масштабах и глубине) использовать их потенциал в формировании личности (совокупной структуры). Педагогические ценности физической культуры тесно связаны с интеллектуальными ценностями и представляют собой своеобразное «продолжение» этих ценностей. Таким образом, образовательные ценности отражают наиболее эффективные способы трансляции ценностей физической культуры «в человека», разработанные на основе научных исследований, эмпирических данных и практического опыта. К ценностям образования относятся, в частности, многочисленные технологии и методы организации и проведения занятий физической культурой и спортом; улучшение здоровья людей и организация их досуга; физическая (иногда психическая и социальная) реабилитация и адаптивная физическая подготовка и т.д. Кроме того, проявлением педагогических ценностей являются разработанные частные методы педагогического воздействия на формирование различных частных двигательных и личностных состояний (например, формирование гибкости, силы, выносливости, формирование техники выполнения стойки на руках, формирование ценностных ориентаций и мотивов и т.д.). Таким образом, (в самом общем смысле) педагогические ценности отражают методологическую базу физической культуры (на всех уровнях, но в большей степени частной и технологической). Существенным для практики целевого использования физической культуры являются ее мобилизационные ценности, эффект от которых, на наш взгляд, следует рассматривать в двух основных аспектах: Уровень развития (вежливости, воспитания, образования) комплекса моторики и личностных навыков, отражающих готовность к участию в общей социальной и специфической (главным образом профессиональной) жизни и деятельности. В этом контексте речь идет о развитии тех личностных и двигательных качеств, характеристик и функций человека в ходе занятий физической культурой и спортом, которые необходимы для успешной социализации (точнее, в общении, работе и т.д.). Таким образом, в процессе овладения мобилизационными ценностями формируются основные характеристики и качества нравственности, эстетики, гражданственности и т.д. культура личности; набор двигательных навыков, которые важны для жизненной практики конкретного человека (группы людей). тренировка двигательных и личностных навыков, отражающая «чрезмерный» уровень готовности противостоять неблагоприятным факторам жизни и деятельности (начиная с неблагоприятной экологии и заканчивая психологическими стрессовыми факторами) При этом, а также при овладении ценностями мобилизации, формируются характерные черты здорового образа жизни; выносливость и терпение; способность противостоять неудачам и «распаду»; готовность действовать в экстремальных ситуациях при сохранении психоэмоциональной устойчивости и др. Таким образом, при овладении мобилизационными ценностями (в нашей трактовке их следует называть «мобильными ценностями передачи») достигается эффективный «перенос» моторики и личных потребностей и способностей, сформировавшихся в физической культуре и спортивной деятельности, в реальную жизнь и практику деятельности, что обеспечивает удовлетворение потребностей общества и индивида в подготовке человека к реалиям жизни и его успешной социализации. Предназначенные ценности физической культуры в первую очередь отражают основные социальные установки в отношении физической культуры; степень осведомленности общественности о физической культуре и спорте. Вместе с тем, предполагаемые ценности сначала проявляются в государственной политике в отношении физической культуры: финансирование, строительство, наука, специальное образование и т.д. Что касается проявления намеренных ценностей физической культуры на уровне общественного сознания, это престиж СУГ, популярность спорта, отношение к национальным и международным видам спорта, отношение к факторам «риска» и т.д. Поэтому реализация намеренных ценностей должна осуществляться в рамках хорошо известной преднамеренности физического воспитания, т.е. она должна быть ориентирована прежде всего на формирование востребованно-мотивирующей сферы индивидуальной физической культуры, системы ее ценностных ориентаций, совершенствование собственной физической культуры и самосовершенствование. Следовательно, намеренные ценности физической культуры должны включать тип мотивации (биологической, социологической, духовной), иерархию общечеловеческих ценностей и место в них физической культуры, ориентацию общества и личности на физическую активность и спорт. Критическими показателями овладения этим набором ценностей являются: отношение индивида и общества к физической культуре, потребности и мотивы физического воспитания (индивидуальной и социальной группы), вовлеченность в процесс овладения физической культурой. В конце раздела следует отметить, что основы системной методологии (государственный и частный научный уровень) заключаются в формировании физической культуры личности: Системный подход — обеспечивает системный (упорядоченный) характер физкультурно-спортивной деятельности; вводит новые прогрессивные элементы системы (возможно, исключая устаревшие) с целью достижения нового «качества» как системы, так и систематических педагогических воздействий; активный подход — основан на вовлечении лиц, занимающихся различными видами физической культуры и спорта, которые, в свою очередь, отражают деятельность социальной жизни; социальную практику; культурный подход основан на вовлечении лиц, занимающихся различными видами физической культуры и спортивной деятельности, содержание которых связано с другими видами культуры и творческой деятельности; осуществлении образования через культуру; отборе содержания, которое служит человеку и помогает ему достичь культурного самоопределения и овладеть культурными ценностями; антропологический подход — в первую очередь предусматривает междисциплинарность содержания занятий физической культурой и спортом; личностно-ориентированный — отражает, прежде всего, выбор и реализацию содержания физического воспитания и физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с личными потребностями и способностями для формирования личности и ее физической культуры; ксиологический подход — предопределяет исследование (познание) и конструирование процесса физического воспитания исходя из важности социальных ценностей и ценностей физической культуры для формирования физической культуры личности. В этой структуре физическая культура индивида представляет собой сложную систему образования. Все представленные в нем элементы тесно взаимосвязаны, дополняют и обуславливают друг друга. Знания и интеллектуальные способности определяют горизонт личности, иерархию ее оценок, ценностей и результатов деятельности; мотивы характеризуют ориентацию личности, стимулируют и мобилизуют ее на деятельность в области физической культуры; ценностные ориентации выражают ряд установок личности по отношению к физической культуре в жизни, на работе и в творческо-активной деятельности; потребности являются важнейшей стимулирующей, направляющей и осознающей силой поведения личности в области физической культуры; Физическое совершенствование предполагает такой уровень здоровья, физического развития, психофизических и физических возможностей личности, который лежит в основе ее активной, преобразующей, социально значимой, физкультурно-спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом; социальные и духовные ценности определяют общее культурное и специфическое развитие культуры личности; физкультурно-спортивная деятельность отражает ценностные ориентации и потребности, характеризует физкультурно-культурную деятельность личности. Самым важным средством физической подготовки являются физические упражнения. |