|
Физическое развитие
|
Социальная ситуация
|
Ведущая деятельность
|
Психическое развитие
|
Развитие личности
|
Новообразование возраста
|
Кризис
|
Новорожденность + младенчество
(от 0 до 1 года)
|
Ползание.
Первые шаги.
Развитие тонких ручных движений.
Подражание. Мозг увеличивается в два раза. Созревание двигательной зоны коры больших полушарий
|
Связанность, единство ребенка и взрослого
(матери)
|
Непосредственно эмоциональное общение с матерью
|
Развитие пространственного восприятия.
Эмоциональные отношения. Сенсорное развитие
|
Закладывание структур речевого и предметного действия.
|
Комплекс оживления Потребность в общении.
|
Кризис новорожденности (адаптация к вне утробной жизни) Кризис 1 года (обидчивость,
отказ от помощи, капризность и др.
|
Ранний возраст
(от 1 до 3)
|
Ходьба.
Произвольные действия.
Предметная деятельность. Вес мозга утраивается (360-400 до 1000-1100гр). Происходит миелинизация нервной системы и больших полушарий.
|
Ребенок-взрослый как носитель общественных выработанных способов потребления предмета. Ситуативно деловое общение.
|
Предметно – орудийная
|
Наглядно-действенное мышление.
Аффективные реакции. Восприятие предметное. Воображение в игре. Произвольная память. Ситуативная речь
|
Потребность в ориентировке. Первичная самооценка. Преобладание мотивов сотрудничества. Самосознание, самооценка, осознание себя.
|
Речь. Система «я», наглядно-действенное практическое мышление
|
Кризис 3 лет (негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, стремление к деспотизму.)
|
Дошкольный возраст
(от 3 до 6-7)
|
Вес мозга (1000-1100 до 1250-1280гр) совершенствуется аналитико-синтетическая деятельность мозга. Интенсивно формируются связи второй сигнальной системы. Предметная деятельность.
|
Взрослый-ребенок-другие дети-другие взрослые Внеситуативная познавательная форма общения (3-5 лет)
Внеситуативное личностное общение (6-7 лет)
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Соподчинение мотивов. Перцептивные действия. Непроизвольное внимание. Репродуктивное воображение.
Наглядно-образное мышление. Память, воображение, связная речь-фонемат.слух, активный и пассивный словарь .восприятие пространства, времени и движения,.
|
Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности Усвоение нравственных норм. Самооценка, самосознание.
|
Личное сознание, осознание своей позиции в системе социальных отношений, произвольное поведение, предвосхищающая эмоциональная регуляция поведения. Развитие воображения и символической функции мышления, оценка своих действий и поступков.
|
. Кризис 7 лет
(негативизм, заносчивость, неадекватная самооценка, конфликтность, расширение границ своих прав, Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривляние). Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни.
|
Младший школьный возраст
(от 6-7 до 11-12)
|
Вес мозга от 1250 до 1350гр. Усиливается рост лобных долей мозга. Происходит становление межполушарной асимметрии, выделяется ведущее полушарие. Увеличивается подвижность нервных процессов.
|
Ребенок – учитель, ребенок- родитель
|
Учебная деятельность
|
Рефлексия.
Непроизвольная память.
Синтезирующее восприятие
Готовность к школе.
Словесно - логическое мышление. Осознание перцептивных, мнестических и мыслительных процессов. Образно- знаковая система.
|
Внутренний план действия. Самоконтроль.
Мотив получения высоких отметок.
Мотивация достижения успеха.
Компенсаторная мотивация.
|
Произвольное целеполагание. Произвольность психических явлений, внутренний план действий.
|
Кризис 12лет повышенная возбудимость, несдержанность, агрессивность, равнодушие, перепад настроения
|
Подростковый возраст
(от 11-12 до 16-17)
|
Эндокринные изменения.
Вторичные половые признаки. Усиление подкорковой активности. Вытягивание в длину, ломка голоса ,
|
Изменения взаимоотношений со взрослыми, потребность быть и считаться взрослым. вхождение в общение со сверстниками и беспрекословное подчинение правилам поведения и жизни этого сообщества.
|
Интимно – личностное общение
Общение в целой системе общественно-значимой деятельности,
|
Логическая и механическая память.
Абстрактно-логическое мышление. Овладение образной устной речью. Восприятие целенаправленное, аналитическое. Память интелектуализируется. Воображение творческое. Заострение характера и акцентуация типа личности.
|
Стремление к «взрослости». Потребность в самоуважении. Самооценка.
Я-концепция.
Личностные ценности. Дисгармония постановки цели и ее достижения
|
Чувство взрослости, Абстрактно-логическое мышление
|
Кризис 15 лет подростковый кризис упрямство, строптивость, негативизм, недооценка взрослых,протест-бунт Одновременно испытывает внутренне беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, самоизоляции.
|
Юношеский возраст
(от 16-17 до 21-22)
|
Головной мозг и кора больших полушарий полностью сформированы. усиление аналитико-синтетической деятельности коры. период завершения физического созревания. Органическая лень. Акселерация.
|
Ориентировочно- профессиональная деятельность, выбор предстоящей профессии. Период стабилизации личности
|
Учебно-профессиональная
|
Мировоззрение.
Саморегуляция.
Самооценка.
Теоретическое и словесно - логическое мышление. Послепроизвольное внимание. Развернутая внутренняя речь
|
Профессиональные интересы.
Потребность в самовоспитании. Полоролевая дифференциация. Становление нравственного самосознания.
|
Профессиональное и личностное самоопределение
|
. Кризис 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения . Отрыв от родительских корней
|
Молодость
(от 21-22 до 35)
|
Достижение максимума физического развития
|
Работа и семья
|
Профессиональная деятельность; становление и развитие семейных отношений.
|
Усиленное развитие психических функций.
«Оптимумы» внимания, памяти, мышления.
Наибольшая восприимчивость социального и профессионального опыта.
Внимание по своему развитию опережает память и мышление.
|
Осознание себя в статусе, принятие социальной ответственности, прав и обязанностей.
Овладение профессией и начало профессиональной деятельности.
|
Семейные
отношения и чувство профессиональной компетентности
|
Нормативный кризис 30 лет расхождением между идеальной моделью «мечты» образа жизни и реальностью.
|
Зрелость
(от 35 до 55-60)
|
Оптимальное функционирование всех систем жизнедеятельности,
К 50 годам Снижение уровня функционирования
|
Работа и семья
|
Профессиональная деятельность; становление и развитие семейных отношений.
|
Высокое развитие внимания, памяти, мышления, которое снижается к 40 годам. продуктивность, как в профессиональном плане, так и в плане воспитания следующего поколения
|
Личностно-смысловая перестройка, коррекция жизненных планов и образа жизни. Генеративность. Застой.
|
Продуктивность. Инертность. Личностное акме.
|
Нормативный кризис 40 лет связан с осознанием утраты молодости, началом снижения физических сил, переживанием «символической смерти» молодости.
|
Пожилой возраст
(от 55-60 до 75)
|
Снижение уровня функционирования. Замедленный обмен веществ.
Ухудшение состояния здоровья.
|
Выход на пенсию
|
Профессиональная деятельность в адаптированных формах.
Поиск «себя»
|
Кризис идентичности
Снижение памяти
|
Целостность личности. Отчаяние. Интегративность
|
Принятие жизни какой она есть
|
Кризис пенсионного возраста сказывается нарушением режима и уклада жизни, наблюдается невостребованность
|
Старость
(от 75 до 90)
|
Снижение психического тонуса, силы и подвижности.
Ухудшение состояния здоровья.
Постепенный отказ от активности.
|
Общение с ровесниками, с близкими и родными.
|
Досуговое увлечение
|
Психологический витаукт.
Возрастно-ситуативная депрессия.
Ослабление механического компонента памяти. Резкое ослабление оперативной памяти.
|
Физическое неблагополучие. Озабоченность
|
Мудрость. Счастливая старость. Интегрированность, цельность.
|
Кризис индивидуального существования ухудшается общее здоровье, снижается уровень некоторых психических функций, может усложнятся утратой близких.
|
Долгожительство
(более 90 лет)
|
Снижение психического тонуса, силы и подвижности.
Ухудшение состояния здоровья.
Постепенный отказ от активности.
|
Общение с близкими и родными. Уединение.
|
Досуговое увлечение
|
Психологический витаукт.
Возрастно-ситуативная депрессия.
Забывчивость.
Резкое ослабление оперативной памяти.
|
Физическое неблагополучие. Озабоченность
|
Интегрированность. Цельность.
|
Кризис смерти осознание неизбежно приближающейся собственной гибели.
|
Скачать 26.95 Kb.