2. Основные функции философии.. Фонд оценочных средств Паспорт фонда оценочных средств
 Скачать 66.82 Kb.
|
|
Приложение к РПД Фонд оценочных средств Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине Философия Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы ОК-1 - способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции 2. Этапы формирования компетенции
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания Фонд оценочных средств сформирован на основе ключевых принципов оценивания (протокол заседания кафедры №_10а_ от «_4_»_мая_2016_г._): валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения; определенность: оценочные средства должны быть понятны каждому обучающемуся; однозначность: одинаковость оценки качества оценочного средства; надежность: использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений.
Для текущего и итогового контроля качества обучения студентов и магистрантов применяется балльно-рейтинговая система, разработанная в соответствии с «Положением об организации учебного процесса с применением кредитно-модульной системы обучения», утвержденным Учебно-методическим советом ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет» от 20 февраля 2012 г. Целью БРС является определение уровня успешности освоения (завершения изучения) обучающимися учебных дисциплин (модулей, циклов) через балльные оценки и рейтинги качества сформированных знаний, умений, профессиональных компетенций, накапливаемые в соответствии с измеряемыми в зачетных единицах трудоемкостями каждого цикла (модуля, дисциплины) и основной образовательной программы в целом. Общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать по дисциплине в течение семестра – 100 баллов (рассчитывается как средневзвешенная по трем компетенциям): - 60 баллов текущий контроль и рубежный контроль + 40 баллов зачет (итоговый контроль); - общая максимальная сумма баллов, которую студент может набрать в течение семестра за выполнение всех видов работ во время аудиторных и внеаудиторных занятий, активность и посещаемость, должна быть равна 60 баллам; - минимальная сумма баллов, при которой студент допускается к зачету/экзамену (итоговому контролю), равна 40 баллам; - минимальная сумма баллов, при которой студент получает положительную итоговую оценку по дисциплине рана 60 баллам. Связь между четырехбалльной (российской) и стобалльной (рейтинговой) системами оценки качества обучения студентов приведена в таблице.
Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины «Философия» в течение всего курса обучения:
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы и методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
1Наименования разделов, тем, модулей соответствуют рабочей программе дисциплины. Примерный перечень оценочных средств
Знание основных философских понятий и категорий, закономерностей развития природы, общества и мышления, а также становления и развития социальных систем, общностей, групп, личностей контролируется такими оценочными средствами, как конспектирование лекций и первоисточников, решение тестовых заданий. Умение применять понятийно-категориальный аппарат философии, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности, корректно использовать в своей деятельности профессиональную лексику; ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности контролируется такими оценочными средствами, как конспектирование лекций, подготовка и защита докладов на избранную тему, участие в дискуссии в ходе обсуждения докладов на практическом занятии. Владение методами логического анализа различного рода суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; способностью использовать теоретические общефилософские знания в практической деятельности, навыками целостного подхода к анализу проблем общества контролируется написанием эссе, подготовкой и защитой докладов на избранную тему, участием в дискуссии в ходе обсуждения докладов на практическом занятии. Комплект вопросов к экзамену: Философия, ее специфика и место в духовной жизни общества. Структура философского знания; функции философии. Проблема происхождения философии. Философия, мифология, религия. Основные проблемы философии. Классификация философских направлений. Философия Древней Индии. Философия Древнего Китая. Ранние древнегреческие философские школы (милетская, пифагорейская, элейская). Атомизм Демокрита. Теория идей и социальная утопия Платона. Философия Сократа: поворот к человеку. Учение Аристотеля – высшее достижение древнегреческой философии. Эллинистическо-римская философия. Основные идеи христианской средневековой философии, ее периодизация. Философия эпохи Возрождения: антропоцентризм и гуманизм. Космогонические и натурфилософские учения. Рационалистическая метафизика XVII века (Декарт, Спиноза, Лейбниц). Эволюция английского эмпиризма (Бэкон, Локк, Юм). Философия Просвещения и французского материализма. Критическая философия И. Канта. Диалектика становления абсолютной идеи в философии Г.В.Ф.Гегеля. Марксистская философия. Мировоззренческие и методологические основы. Постклассическая философия: иррационалистическое направление, «Философия жизни», феноменология. Позитивизм и постпозитивизм. Экзистенциальная философия. Неотомизм. Философская герменевтика и структурализм. Русская философия первой половины XIX века (славянофилы и западники). Философия русских радикальных демократов, народников и анархистов. «Философия всеединства» В.С. Соловьева и его последователей. Экзистенциально-религиозная философия в России. Главные онтологические категории (бытие, субстанция, сущность и существование). Развитие философских представлений о материи. Материя и движение. Пространство и время. Строение и свойства материи. Системность и самоорганизация. Синергетика. Детерминизм и индетерминизм. Развитие и его признаки. Типы развития. Законы развития. Модели развития. Основные категории философии. Проблема сознания в истории философии. Сущность и структура сознания. Проблема происхождения сознания и его специфика. Единство мышления и языка. Бессознательное как психический феномен, его структура. Проблема познаваемости мира. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное в познании. Истина и заблуждение. Роль практики в процессе познания. Особенности научного познания. Этапы развития науки. Уровни научного познания. Формы научного познания. Методы эмпирического познания. Методы теоретического познания. Закономерности формирования и развития науки. Научные революции. Предмет социальной философии и ее место в системе философского познания. Понятие и структура общества. Деятельность как способ существования социального. Общественное производство и его виды. Система общественных отношений. Социальная структура общества, ее подсистемы. Социальные группы и общности. Политическая сфера общества. Власть и общество. Государство и его формы. Духовная жизнь общества и формы духовно-практического освоения мира. Общественное сознание и его структура. Формы общественного сознания. Проблема человека и личности. Формационная и цивилизационная концепции всемирной истории. Источники, движущие силы и субъекты исторического процесса. Эволюционная и революционная формы общественного развития. Проблема направленности развития общества. Общество и природа, их взаимодействие. Общество как мир культуры. Сущность культуры. Специфика социального познания. Глобальные проблемы современности, их философский аспект. Показатели, критерии и шкалы оценивания уровня сформированности компетенции у студента, продемонстрированные им во время экзамена
Конспект лекций и первоисточников Первоисточники, рекомендованные для конспектирования Аристотель. Метафизика. Соч. в 4 т. Т. 1. Кн. 1 и 2. – М.: Мысль, 1976.- С. 63-98. Декарт Р. Размышления о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Соч. в 2 т. Т. 1. – М.: Мысль, 1989.- С. 250-296 Кант И. Критика чистого разума. М., 1994.- С.32-70. Ницше Ф.Рождение трагедии, или эллинство и пессимизм // Соч. в 2 т. Т. 1. – М.: Мысль, 1990. - С.139-157. Соловьев. Вл. Оправдание добра// Соч. в 2 т. Т. 1. – М.: Мысль, 1988 - С. 98-152. Показатели, критерии и шкалы оценивания уровня сформированности компетенции у студента, продемонстрированные им в конспектах
Тематика докладов: Мировоззрение и его основные типы. Основные функции философии. Особенности философии Древней Индии. Философия буддизма. Философия конфуцианства. Даосизм. Апории Зенона. Философские взгляды Аврелия Августина. Философская система Фомы Аквинского. Средневековая арабская философия. Философские взгляды Н. Кузанского. Философия Ф. Бэкона. Философские воззрения Б. Спинозы. Субъективный идеализм Дж.Беркли. Скептицизм Д.Юма. Теория познания И.Канта. Система и метод Г.Гегеля. Основные черты философии Л. Фейербаха. Философские идеи К. Маркса и Ф. Энгельса. Марксизм в России. Неомарксизм. Философские идеи М.В. Ломоносова. Социальная философия П.Я. Чаадаева. Философия анархизма (М.А. Бакунин). Теория ненасилия Л.Н. Толстого. Философия всеединства В.С. Соловьева. Философские взгляды Н.А. Бердяева. Проблема человека в философии экзистенциализма. Особенности религиозной философии XX века. Критический рационализм К. Поппера. Современная философская герменевтика (Г. Гадамер). Философский структурализм. Движение и его основные формы. Пространство и время. Модели развития. Диалектика и синергетика. Детерминизм и его виды. Отражение как всеобщее свойство материи. Сущность и происхождение сознания. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества. Сознание и язык. Смысл и ценность человеческой жизни. Проблема познаваемости мира в философии. Проблема критерия истины в философии и науке. Общество как целостная система. Революция и эволюция, их роль в историческом процессе. Прогресс и регресс в историческом развитии. Проблема происхождения человека. Специфика понимания личности в разных типах культур. Показатели, критерии и шкалы оценивания уровня сформированности компетенции у студента, продемонстрированные им в докладе
Темы для эссе 1. Пути решения социальных проблем Конфуцием и сторонниками школы легизма: сравнительный анализ. 2. Учение о бытии в античной философии (Гераклит, Парменид, Аристотель). 3. Античная философия о единстве человека и космоса. 4. Трактовка проблемы человека в философии средневековья. 5. Тема Бога – главная тема философских размышлений средневековья. 6. Своеобразие и фундаментальные основания классической новоевропейской философии. 7. И. Кант. Жизнь и основные философские идеи. 8. Гегель – основоположник классической диалектики. 9. Н.А. Бердяев о сущности и особенностях русской философии. 10. Проблема человека в философии экзистенциализма. Показатели, критерии и шкалы оценивания уровня сформированности компетенции у студента, продемонстрированные им в эссе
Тестовые задания: Укажите правильные ответы из предложенных вариантов и подчеркните их. 1.Основной рабочий метод Ф.Бэкона - это А) индукция Б) дедукция В) анализ 2. В философии Ф. Ницше основным понятием является: А) воля к жизни Б) воля к власти В) воля как «жизненный порыв» 3. Основные представители милетской школы: А) Гераклит, Демокрит Б) Пифагор, Сократ, Платон В) Фалес, Анаксимандр, Анаксимен 4. Субстанция – это А) первоначало Б) природа В) дух 5. Субстанция в учении Гераклита А) воздух Б) апейрон В) огонь 6. Главный тезис Элейской школы философии: А) бытие есть, небытия нет; Б )все течет, все изменяется В) человек – божественное существо 7. Главная проблема философии Сократа: А) проблема соотношения души и тела Б) проблема субстанции В) проблема человека 8. Познание в философии Платона – это А) припоминание Б) проникновение в сущность вещей В) отражение вещей и процессов в сознании 9. Основное понятие философии И.Канта: А) «вещь в себе» Б) «монада» В) «абсолютный дух» 9. Марбургская и Баденская школы – это направления А) позитивизма Б) неокантианства В) философии жизни 10. Центральная категория философии А. Камю А) категория страдания Б) категория долга; В) категория абсурда. Вопросы теста здесь даны примерные. На занятии предлагается тест, состоящий из 20 вопросов. Показатели, критерии и шкалы оценивания уровня сформированности компетенции у студента, продемонстрированные им в ходе решения теста Критерием оценки является уровень усвоения студентом материала, предусмотренного программой дисциплины, что выражается количеством правильных ответов на предложенные тестовые задания. Общее количество баллов при выполнении теста – 5:
ФОС рассмотрен и одобрен на заседании кафедры «____ »___________20___г. протокол № ____ Заведующий кафедрой_______ (ФИО) Лист внесения изменений
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||