консультация речевой слух. Фонематический слух основа правильной речи
 Скачать 490.57 Kb.
|
|
Фонематический слух – основа правильной речи Фонематический, или речевой, слух дает ребенку возмож- ность различать и узнавать звуки родного языка, понимать последовательность их расположения в словах, которые он слышит. Именно фонематический слух помогает ребенку разли- чать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно по- нимать смысл сказанного. Фонематический слух оказывает решающее влияние на развитие речи ребенка в целом! Отставание в развитии фонематического слухаведет за собой нарушения в звукопроизношении, формировании связной речи и к нарушениям грамотного письма (дисграфии) и чтения (дислек- сии). Игры и упражнения для узнавания неречевых звуков Эти упражнения направлены, на развитие физиологического слу- ха и слухового внимания. 1. Слушаем тишину. Предложите ребенку закрыть глаза и пос- лушать тишину. Конечно, полной тишины вокруг вас не будет, а будут разные звуки: тиканье часов, хлопанье двери, сигнал маши- ны с улицы и т.п. Когда ребенок откроет глаза, спросите его, что за звуки он услышал в тишине. Расскажите о тех звуках, кото- рые удалось услышать Вам. Можно играть в эту игру на про- гулке, на природе — каждый раз вы услышите разные звуки. 2. Угадай, что звучало. Послушайте с ребенком разные бытовые звуки: звон ложки о тарел- ку, шум воды, скрип двери, шелест газеты, шуршание пакета, падение книги на пол и другие. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что это звучало. Мож- но играть в эту игру с музы- кальными инструментами: металлофоном, бубном, барабаном, маракасами, флейтой и так далее. 3. Шумелки. Несколько пластиковых баночек или контей- неров от киндер–сюрпризов наполните крупами: пшеном, гречкой, горохом, фасолью. Сделайте по два одинаковых кон- тейнера. Попросите ребенка потрясти каждую из баночек и послу- шать, как они гремят. Просят найти две одинаково звучащие ба- ночки. 4. Извлекаем звуки из всего. Покажите ребенку, что ложкой, карандашом можно извлекать звуки изо всех окружающих предметов: стены, стола, шкафа, тарелки и так далее. Разные предметы будут давать разные звуки: громкий и тихий, звонкий и глухой. Если взять металлическую, деревянную и пластико- вую ложки, то из одного и того же предмета получатся разные звуки. Ребенка 5-6 лет можно попросить угадать, что звучало, с закрытыми глазами. Хорошо развивают физиологический слух упражнения на развитие чувства ритма. Постучи как я. 5. Самый внимательный. По инструкции взрос- лого ребенок выполняет различные движения, соотнося их с различными звучаниями. На звук свистка ребенок должен поднять руки вверх, на звук дудочки - удерживать руки впереди, а на звук барабана - развести их в стороны. Игры и упражнения на различение высоты, силы, тембра голоса Эти упражнения также тренируют слуховое восприятие ребенка. При различении степени громкости звука дети знакомятся с гром- ким и тихим звучанием предметов, учатся соотносить интенсив- ность звучания с расстоянием (тихо-далеко, громко-близко). 1. Найди игрушку. Ребенок должен найти спрятанную игруш- ку, ориентируясь на интенсивность звукового сигнала (например, бубна). Чем ближе к игрушке приближается ребенок, тем сильнее играет бубен. 2. Три медведя. Попросите ребенка отгадать кто говорит: мед- ведь(низкий голос), медведица (голос средней высоты) или мед- вежонок (высокий голос) и показать на картинке с изображением трёх медведейлибо на игрушках. Когда малыш научится разли- чать реплики по высоте звучания, попросите его самого произ- нести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голо- сом, меняющимся по высоте. 3. Жмурки. Игры и упражнения на различение слов, близких по звуковому составу 1. Выбери нужное. Попросите ребенка по- казать картинки: крыша – крыса; удочка – уточка; тачка – точка; коза – коса; ком – дом; лак – рак; мука – рука; ложки – рожки; тень – день; и т.д. 2. Хлопни, когда верно. Вы называете предмет, заменяя первую букву Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда вы назовете правильный вариант. 3. Исправь ошибки. Попросите ребенка помочь навести порядок в буквах – исправить ошибки. К нам в окно залетел Лук (правильно – жук). У дедушки на груди педаль (медаль) Мальчик в конце письма поставил бочку (точку) На асфальт упала лень (тень) Из трубы идет дом (дым) В океане живет кит (кот) Спит на заборе кит (кот) Дедушка с пасеки принес лед (мед) Над чайником шар (пар) Любит кушать шубу соль (моль) Моряки зашли в торт (порт) У слона вместо носа робот (хобот) Наступил новый пень (день) В лесу течет печка (речка) Жучка доедает будку (булку) Орехи в дупло несет булка (белка) Папа в трамвае взял жилет (билет) На пальме растут бараны (бананы) |