|
Карта мониторинга УУД для 7 классов. Форма 2идооо иагностическая карта формирования ууд ученика 7 класса фи ученика класс
Д ФОРМА 2ИД-ООО иагностическая карта формирования УУД ученика 7 класса
ФИ ученика ______________________________ класс ___ «__»
УУД
| Предметы
| Р.я.
| Мат.
| геог
| физ
| Среднее
| Р.я.
| Мат.
| геог.
| физ
| Среднее
| Критерии
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| год
| год
| год
| год
| Регулятивные УУД
| 1
| Определять и
формулировать цель
деятельности (понять
свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
| Умеет самостоятельно поставить и сформулировать задание, определять его цель
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет при помощи учителя поставить и сформулировать задание, определять его цель. Иногда выполняет эти действия самостоятельно, но неуверенно
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не способен сформулировать словесно задание, определить цель своей деятельности. Попытки являются единичными и неуверенными
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 2
| Составлять план
действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях
| Умеет самостоятельно прогнозировать результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного, творческого и поискового характера
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет самостоятельно прогнозировать результат в основном учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не умеет самостоятельно прогнозировать результат даже учебных (по образцу) заданий, планировать алгоритм его выполнения
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 3
| Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
| В процессе выполнения задания постоянно соотносит промежуточные и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| В процессе выполнения задания соотносит конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным учителем – из-за этого теряет много времени
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Выполняет задания, не соотнося с целью или с образцом, предложенным учителем. Самостоятельно не может найти ошибку в своей деятельности
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 4
| Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь с результатом
| Умеет самостоятельно корректировать работу по ходу выполнения задания
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не умеет корректировать работу по ходу выполнения задания при указании ему на ошибки извне (учителем или одноклассниками)
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 5
| Оценка результатов своей работы.
| Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы. Умеет оценить действия других учеников, выделяет критерии оценки.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет самостоятельно оценивать результат своей работы по предложенным учителем критериям оценки. Не умеет оценить действия других учеников.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Может с помощью учителя соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
|
ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД
| №
| УУД
| Предметы
| Р.я.
| Мат.
| геог
| физ
| Среднее
| Р.я.
| Мат.
| гео
| физ
| Среднее
| Критерии
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод
| 1 полугод.
| год
| год
| год
| год
| год
| 1
| Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных
| Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 2
| Читать различную литературу, понимать прочитанное, владеть навыками смыслового чтения.
| Структурирует знания. Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное. Умеет задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Умеет читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг. Не умеет извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 3
| Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
| Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 4
| Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты
| Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 5
| Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала
| Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень,
8-5 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Коммуникативные УУД
| №
| УУД
| Предметы
| Р.я.
| Мат.
| геог.
| физ
| Среднее
| Р.я.
| Мат.
| геог
| физ
| Среднее
| Критерии
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод.
| 1 полугод
| 1 полугод.
| год
| год
| год
| год
| год
| 1
| Доносить свою позицию
до других с помощью
монологической и
диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций
| Умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Критично относится к своему мнению. Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет использовать речь для регуляции своего действия. Не всегда может донести свою позицию до других.
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не умеет оформлять свои мысли в устной или письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 2
| Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное.
| Умеет учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Умеет договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Умеет контролировать действия партнера.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать и аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Умеет отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не умеет участвовать диалоге. Отстаивая свою точку зрения, не соблюдает правила речевого этикета. Не считается с другой точкой зрения на проблему.
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 3
| Договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то
сообща
| Умеет адекватно использовать все коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания. Владеет диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного взаимодействия.
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| 2
| Умеет адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить сложные монологические высказывания, владеет диалогической речью, выполняя различные роли в группе, умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| 1
| Не умеет договариваться с людьми, работать в группе, не владеет диалогической речью, не может выполнять различные роли в группе, не умеет сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| 0
| ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень,
4-3 балла средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ИТОГИ ФОРМИРОВАНИЯ УУД (регулятивных, познавательных, коммуникативных)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Личностные результаты
| №
| УУД
| Критерии
| 1 полуг.
| год
| 1
| Самооценка.
Оценивать ситуации и поступки (ценностные
установки)
| Формирует самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, видны готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.
| 2
| 2
| Проявляет интересы, инициативы и любознательность, учится с четкой организацией своей деятельности. Не всегда открыто выражает и отстаивает свою позицию. Не всегда адекватно себя оценивает.
| 1
| 1
| В учении не проявляет интересы, инициативы и любознательность. Отмалчивается, не выражает и не отстаивает свою позицию. Не адекватно себя оценивает.
| 0
| 0
| 2.
| Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учѐбе)
| Выполняет самостоятельные поступки и действия (в том числе руководящего плана), принимает ответственность за их результаты. Целеустремленно и настойчиво идет к достижению целей, готов к преодолению трудностей.
| 2
| 2
| Проявляет самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Иногда не доходит до цели, боится преодоления трудностей.
| 1
| 1
| Не проявляет или проявляет крайне редко самостоятельность, инициативу и ответственность как личность. Выполняет только самые простые задания, нацелен на неуспешность.
| 0
| 0
| 3
| Самоопределяться в
жизненных ценностях
(на словах) и поступать в
соответствии с ними,
отвечая за свои поступки
(личностная позиция,
российская и
гражданская
идентичность)
| Проявляет толерантность и противодействует действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей. Осознает себя гражданином, имеет активную сформированную гражданскую позицию. Участвует в социальном проектировании.
| 2
| 2
| Проявляет уважение к другим людям, самодостоинство. Понимает и принимает возможность человека быть самим собой и принимать самостоятельные решения в самых разных социальных, профессиональных и личностных ситуациях. Осознает себя гражданином, имеет активную, но не до конца сформированную гражданскую позицию.
| 1
| 1
| Не проявляет уважение к другим людям. Не принимает возможность человека быть самим собой. Осознает себя гражданином, имеет пассивную, не сформированную гражданскую позицию.
| 0
| 0
| ИТОГО: 6-5 баллов высокий уровень, 4-3 баллов средний уровень, 0-2 балла низкий уровень.
|
|
| |
|
|