Формалды толеранттылы_. Формалды толеранттылы
 Скачать 59.95 Kb.
|
|
Дефектология 1)Инклюзияда “формалды толеранттылық “тәлім ұғымы а)кінәсін сезіну в)тану,қолдау көрсету с)алғыс білдіру D)социум тарапынан мойындамау және ығыстыру е)сезінбейтін қажеттіліктерді қанағаттандыру 2)Логопедия ғылымының даму кезеңі а)XVII-XVIII ғасыр в)XVI-XVII ғасыр с)XIX-XX ғасыр D)XIV-XV ғасыр е)XII-XIII ғасыр 3)Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кәсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталады A)5 сыныптан в) 3 сыныптан с) 4 сыныптан D)6 сыныптан е) 7 сыныптан 4)”Мен әрине, дәл және қарапайым ережелерді қатаң сақтау… ақыл-ойдың артық шығынсыз, бірақ білімді бірте-бірте жәнк үздіксіз арттыра отырып, ақыл-ойдың шын танымына жетуіне ықпал етеді,оған қол жеткізуге болады”деп пікір қалдырған филосов: а)Р.Декарт в)Ф.Бекон с)К.Маркс D)Платон е)Д.Б.Эльконин 5)Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың мектепті аяқтау кезеңі A)6 сынып в) 8 сынып с) 11 сынып D)9 сынып е) 10 сынып 6)Зейін-іс-әрекеті а)қабылдау түйсігі в)есте сақтау с)тану D)тұрақтылық е)шоғырлану мен бағытталу 7)Мектепке психологиялық даярлық мәселесін алғаш көтерген ғылымның негізін қалаушы а)А.Мұсабаев в)А.Ы.Ысқақов с)А.В.Казанцев D)С.Н.Боев е)К.Д.ушинский 8)Психология ғылымының негізгі әдістері а)алдын-ала болжастыру в)бақылау,эксперимент с)деректерді түсіндіру D)құбылыстарды түсіндіру е)мәліметтерді іздестіру 9)Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін A)кең тірек қажет в)сигналды дыбыстар с)жарықтандыру жоғары болу керек D)музыкалық дыбыстар е)суретті қалташалар 10)Дамудың негізіне жататын факторлар а)дамып жетілу,кемелдену в)дамып жетілу,қартаю с)өсу,органдардың дифференциалануы,форма түзілуі D)гуморальдық реттелу е)жүйке арқылы реттелу 11)Методологияның анықтамасы а)тәрбиелеу в)әдістер с)оқыту D)бақылау е)жүйелілік 12)Психологиялық дамудың тежелуінің негізгі белгілеру а)тәрбиенің төмендеуі в)қимыл-қозғалыстың бұзылуы с)оқудың төмендеуі D)сөйлеу тілінің е)ерік-жігер аймағының жетілмеуі 13)Ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқытуда инклюзивтің әлсіз жақтары а)инклюзивті бір бағыт ретінде білім беруге енгізуі в)мәселені шешудегі қоғамның өскелең қажеттілігі с)инклюзивтік ортаны ұйымдастыруда білім беру деңгейлері арасында сабақтастықтың болмауы D)мектептерде инклюзивті ортаны дамытудың қажеттігін түсінуі е)мектептерде инклюзивті білім беруді ата-аналар қауымының түсінуі 14)Сөйлеу әрекетінің сенсомоторлы деңгейі A)сөйлеу кемшіліктерінің функционалдық себептері в)сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағының бұзылуы с)сөйлеу кемшіліктерінің органикалық себептері D)жалпы сөйлеудің бұзылуы е)этиопатогенездік тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы 15)Айырықша мұқтаждықтары бар тұлғаларға білімге қол жеткізу сапасы бойынша “Саламанка декларациясының” қабылданған уақыты A)1975ж в) 1994ж с) 1992ж D)1996ж е) 1971ж 16)Инклюзия сипаттамасы A)топтық оқыту в)жартылай топтық с)жеке оқыту D)кіріктірілген оқыту е)сыныпаралық оқыту 17)Олигофренопедагогика саласы а)көру бұзылыстары бар балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу в)тірек-қимыл қозғалыстары бұзылған балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу с)құлағы нашар еститін балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу D)ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу е)сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды оқыту,тәрбиелеу және зерттеу 18)”Барлық мүгедек балаларға арналған білім беру туралы”Заңның қабылдану уақыты A)1972 ж в) 1974 ж с) 1970 ж D)1978 ж е) 1977 ж 19)Арнайы психологияның міндеті а)есту қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу б)көру қабілеті бұзылған балаларды зерттеу с)танымдық процестердің даму ереушелік еріне зерттеу диагностикалық әдістемелерін құру D)тірек-қимыл қабілеті бұзылған балаларды зерттеу е)психикалық дамуы қабілеті бұзылған балаларды зерттеу 20)Инклюзивті білім беруде кездесетін қиындықтар а)мектепте баланы қабылдау в)білім алу қажеттілігі с)қоршаған ортаның дайын еместігі D)сөйлеу қабілетінің дұрыс дамымауы е)қимыл-қозғалыстың бұзылуы 21)Сезіну мен қабылдау- А)адамның сыртқы дүниедегі обьектілері В)құбылыстардың қозғалысы мен жаңалығы С)қоршаған ортаны танудың алғашқы сатысы D)жануралар мен адамдардың сыртқы ортасының байланысы Е)Ерік күшін жұмсау 22)Қиялдың жаңа көріністерінің байқалатын жасы A)4 жас В) 3 жас С) 5 жас D) 6 жас Е) 7жас 23) Дамуында ауытқушылығы бар балаларды қалыпқа келтіру процесін: A)Оқыту В) Түзету С) Тәрбиелу D) Әлеуметті бейімдеу Е) Оңалту 24)Балу дамуының бұзылуы, яғни дизонтогенез түрі бойынша топтау (классификация)әзірленген А)А.Г.Литвак В) Ж.И.Шиф С) В.В.Лебединская D) Р.М.Боскис Е) А.И.Мещеряков 25)”Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау” пәнінің бағыты A)Жеке бағыт В) Тұлғалық бағыт С) Топтық бағыт D) Эстетикалық бағыт Е) Практикалық бағыт 26) Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың мына мекемел берген қорытынды негізінде арнайы білім беру ұйымдары мен мемлекеттік жалпы білім беру мекемелерінде тегін білім алуға құқығы бар A)Жалпы білім беру мектебі В) ПМПК С) Арнайы мектеп D)Мектепке дейінгі мекеме Е) Қалалық білім басқармасы 27)Психикалық дамуы тежелген оқушыларды оқыту міндеттерінің бірі А)Есте сақтау қабілетін дамыту В)Көру қызметін түзеу С)Сөздік қорын дамыту D)Қимыл-қозғалысын дамыту Е) Мінез-құлықтың бейәлеуметтік түрін алдын алу 28)Педагогикалық эксперимент жұмысы… А)Талдау-сандың және сапалық сарапқа салу В)Алынған деректерге түсініктеме беру С) Ситуация түзеу,бақылау,әрекеттерді бағалау D)Қорытынды жасау Е)Практикалық ұсыныстар енгізу 29)Психикалық функцияларды компенсациялау латын тілінен алғанда А)Тәрбиелеу В) Бақылау С) Оқыту D)Теңестіру Е)Бағыт беру 30)ПМПК-ның айналысатын қызмет түрі А)Тәрбиелеу В)Кеңес беру С)Оқыту D)Сараптау Е)Іс-тәжірибеден өткізу 31)Ерекше білімді қажет ететін балалардың диагнозын қосымша анықтау үшін жіберілетін топ A)Балабақша топтары В)Мектеп алды даярлық топтары С)Диагностикалық топ D)Логопедиялық топ Е)Психологиялық-педагогикалық түзету тобы 32)Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мәнді құжат А)Күнтізбелік жоспар В)Білім стандарты С)Жылдық жоспар D)Типтік жоспар Е)Арнаулы бағдарлама 33)Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияның қызметін ұйымдастыруда қолданылатын бұйрық: А)#66 В)#238 С)#907 D)#375 Е)#60 34)Өсу мен дамудың барлық адамдарға тән ортақ заңдылықтары А)Ойлау қабілеттілігі В)Мүшелер жүйесінің өсу мен даму қарқыны С)Сақтау қабілеттілігі D)Тұрақтылықты сақтау қарқыны Е)Жүйке арқылы даму қарқыны 35)Қиялдың бүтіндей пассивтік түрінің шегі А)Сөйлеуі В)Мінез-құлық С)Түс D)Дене бітімі Е)Ұйқы 36)Ерекше қажеттіліктері бар балаларға мыналар жатады А)Қоғамда әлеуметтік бейімделуде қиындықтары бар балалар В)Интеллектуалды,денсаулығы қалыпты балалар С)Даму мүмкіндіктері шектеулі балалар D)Мигранттар,оралмандар,босқындар Е)Саны аз ұлттар отбасынан шыққан балалар 37)Дамуында ауытқушылығы бар балаларды психологиялық зерттеудің мақсаты А)Тәуелдіктерді тағайындау В)Математикалық әдістерді пайдалану С)Педагогикалық құбылыстар мен элементтерді топтастыру D)Әлеуметтік әдістерді пайдалану Е)Баланың даму кемістігін анықтау, топтастыру 38)Ақыл-ой дайындығының көрсеткіштері А)Әлеуметтік даярлығы В)Ерік сапаларының қалыптасуы С)Биологиялық кемелденуі D)Эмоционалдық даярлығы Е)Заттың сипатын,қасиетін қабылдау қабілеттілігі 39)”Баланың психикалық немесе дене дамуы неғұрлым төмен болса,ұстаздың білімділігі мен біліктілігі соғұрлым жоғары болу қажет” деп пікір қалдырған А)И.Гербарт В)К.Ушинский С)Д.Дьюи D)Н.И.Пирогов Е)Р.Шуман 40)Сөз немесе сөйлем құрылымының бұрмалануы А)Аграфия В)Дисграфия С)Алексия D)Дислалия Е)Ринолалия 41) Логопедиялық сабақтарда саусақ жаттығуларының жүргізілу уақыты A)3-4 мин В) 1-2 мин С) 2-5 мин D)6-7 мин Е) 10 мин 42) Зейіннің тұрақсыздығы A)Сөйлеу қабілетінің әлсіздігі В) Ерік жігер сферасының әлсіздігі С) Қабылдау ерекшелігінің әлсіздігі D)Қимыл қозғалыс әлсіздігі Е) Импрессивтілік 43) Инклюзивті білім берудің бекітілген мерзімі A)2001 В) 2002 С) 2000 D)2003 Е) 2004 44) Зейіннің түрлері A)Біртұтастық, заттасқандық В) Үйреншікті, ырықты, ырықсыз С) Сенсорлы, іс-әрекеттік D)Таңдамалық, тұрақтылық Е) Құрылымдылық, константты 45. 1-ші эволюция кезеңі агрессия, шыдамсыздық күйден мүмкіншілігі шектеулі жандарды саналы түрде қабылдау кезеңі A)XIX-XX B) XX-XXI C) XIV-XV D) XII-XIV E) VIII-XII 46. Инклюзивті оқыту принциптері A)Балалардың мұқтаждықтарын ескеріп білім алуын қамтамасыз ету В) Мектеп жасындағы балаларды оқыту С) Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу D)Медициналық көмек көрсету Е) Денсаулығы қалыпты балаларды оқыту 47. Әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау A)Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге жалпы даму деңгейін көтеруге бағытталған В) Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік бағдарлау С) Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық тұрғыда қарауға бағытталған D)Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік диагностика Е) Мүмкіндігі шектеулі баланы іріктеу арқылы бағдарлау 48. Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маман A)Дефектолог В) Психолог С) Сурдопедагог D)Дәрігер Е) Логопед 49. Таным процесінің теориялық деңгейіне A)Өлшеу В) Пайымдау С) Бақылау D)Эксперимент Е) Идеализация 50.Индуктив әдіс A)Тәжірибені басқару әдісі В) Тәжірибені бақылау әдісі С) Жалпы пікірден жеке қорытынды жасау D)Ойдың жеке пікірден жалпы ойға өтуі Е) Зерттеушінің жауап әрекетін бағалау 51. Дефектологияның негізін қалаушылар A)Р.Декарт В) Ф.Бекон С) В.М.Вехтерев D)С.Д.Забрамная Е) Л.С.Выготский F) Ф.А.Рау 52. Дамуында ауытқушылығы бар балалардың ойлау қабілеттерін эксперименталды педагогикалық тексерудің әдістемелері A)Сеген тақтасы В) Росолимо әдістемесі С) Тренинг D)Бөлшектенген суреттер Е) Төртінші артық F) Психодиагностика 53.Еуропада XIX-XX ғасырларда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы көмек көрсету жұмыстарының негізгі бағыттары A)Гуманистік көзқарас В) Психодиагностикалық С) Медициналық D)Эксперименттік Е) Христиандық филаетропиялық F) Тәрбиелеу бағыты 54. Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатары A)Арнайы балабақшада тәрбиелеу В) Арнайы мектепте оқыту С) Әрбір бала тұлға D)Сыныптан тыс бөлек оқыту Е) Барлығы оқи алады F) Кез келген түрдегі шеттетуге тыйым салу 55. Дефектология ғылымына байланысты бірқатар аралас ғылымдар А)Гуманитарлық В) Медициналық С) Педагогикалық D)Техникалық Е) Психологиялық F) Жаратылыстану 56. Психологиялық зерттеулердің эксперимент түрлері A)Зертханалық В) Топтық С) Өзіндік D)Әрекеттің Е) Табиғи F) Мектепішілік 57. Инклюзивті білім берудің мақсаты A)Жеке дара оқыту В) Балалармен қарым қатынасына қажетті қабілеттілікті дамыту С) Даму мүмкіндігі шектеулі баланың қалыпты баламен бірге білім алуы D)Баланың көру қызметін дамыту Е) Балалардың тең құқығын анықтау F) Балалардың сөйлеу тілін дамыту 58. Жоспарлы консилиум қызметінің бағыттары A)Сандық бағалау В) Динамикалық бағалау С) Білім беру қажеттіліктерін талқылау D)Психологиялық педагогикалық қолдау тиімділігін бағалау Е) Психологиялық тренинг F) Психологиялық педагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу 59. Француз ғалымы П.Жане есте сақтау қабілетінің ең бастысы материалды A)Жүйелеу В) Өңдеу С) Бақылау D)Қолдану Е) Есте сақтау F) Ұғындыру 60. Дамуында ауытқушылығы бар балалардың есте сақтауда зейіннің ерекшелігі A)Шоғырлану төмендегі В) Қабылдауы С) Ауытқушылығы D)Жүйелігі Е) Тұрақсыздығы F) Шашыраңқылығы 61.Балалар мектепке келе жатыр.Мұхаммед даму мүмкіндігі шектеулі оқушылардың бірі.Ол аяғын сілтіп басып асықпай келе жатыр.Бір мезетте құйындай ұшып келе жатқан Санжар Мұхаммедті иығымен итеріп,қағып өтті.Ол артына бір қарадыда тоқтамастан жүгіре жөнелді.Осы жағдайдың бəріне куə болып келе жатқан Алмас,жүгіріп келіп,Мұхаммедті орынан көтеріп,тұрғызды.Алмас Мұхаммедтің еш жеріне зақым келмегеніне көз жеткізгенен кейін,үстінің шанан қағып,қолынан ұстап сыныпқа алып келді 1.Мұхаммедтің іс-əрекеті А)мұғалімге бар жайтты жайып салу В)Алмастан болған жағдайды ешкімге айтпауын өтіну С)Санжармен жеке сөйлесу D)Сыныптың көзінше Санжарды сөгу Е)Мұхаммед ештеме болмағандай түр білдіреді 62.Көктем келді .Ағаштар бүр жарып ,гүл атып əдемі түске бояла бастаған. Айгүл мен Алма көшеге аян басып,əңгімелесіп келе жатыр.Бір мезетте арттарынан қарт əжейдің дауысы естілді.Əжей балалар ағаштарға тимеңдер.Обалына қаласыңдар ағаштар сендерге не істеді бұтақтарын сындырасыңдар өспей қалады деп бар даусымен айқайлап жатыр .Балалар болса əжейдің сөзін тыңдар емес Алма мен Айгүл жəймен əжейге қарай жүгіріп келді. 1 Айгүлдің іс-әрекеті А)əжейге барып кешірім сұрады В)балаларға əжейден кешірім сұрату С)балалармен жеке сөйлесу D)Алмаға балалардың мұғаліммен сөйлесуді ұсыну Е)Ештеңе болмағандай түр білдіру 63.Қазақстан Республикасы 《Кемтар балаларды əлеуметтік жəне медициналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы 》заңы А)499 В)288 С)258 D)343 Е)66 64.Сөйлеудің патологиялық баяулауы А)Дизартрия В)Брадилалия С)Тахилалия D)Алалия Е)Тұтықпа 65.Ерекше білімді қажет ететіін балалардың білімін бағалаудың бақылаушылық функциясы А)əр оқушының жетістіктерін деңгейін анықтау. В)оқу білімдерін қайталау-нақтылау С)Оқу процесінде туындайтын қиындықтардың себебін анықтау D)Оқытудың оң себептерін қалыптастыру Е)жауапкершілікпен жұмыс істей білуді қалыптастыру 66.Ф.Бэконның 《таным процесін 》салыстырған заты А)қолшатыр В)сағат С)машина D)қалпақ Е)фонарь 67.Психикалық дамуы тежелген балалардың мектепті аяқтау кезеңі А)6 сынып В)10 сынып С)11сынып D)8сынып Е)9сынып 68.Қызығу- А)тұрақты зейіннің бұлағы В)ырықсыз зейіннің бұлағы С)ырықты зейіннің бұлағы D)үйреншікті зейіннің бұлағы Е)дəнекерлік 69.Психологиялық дайындықтың құрылымы А)жеке зияткерлік əлеуметтік психологиялық физиологиялық дайындық В)диагностикалық тапсырмаларды орындау дайындығы С)тəрбиелеу оқыту дайындығы D)өзгерістерді зерттеу дайындығы Е)ұғымдарды ажыратуға бағыт беру дайындығы 70.Психикалық даму бұзылыстарының түрлері А)сөйлеу қызметінің бұзылуы В)есту қызметің бұзылуы С)көру қызметің бұзылуы D)зерде бұзылыстары қызметінің бұзылуы Е)тірек-қимыл қызметінің бұзылуы 71.Инклюзивті білім беру- А)білім беру субьектілерінің мақсаты,педагогтік негізделген,дəйекті өзара іс-қимылы барасында,жеке адамды оқыту,дамыту жəне тәрбиелеу міндеттері шешілетін процесс В)білім алушылардың,тəрбиеленушілер мен мамандардың жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тəрбиелеу,оқуыту процесі С)ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып,барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс D)имандылық,зияткерлік,мəдени,тəндік жағынан даму жəне кəсіби құзыреттілікті қалыптастыру мақсаттарын мақсаттарында жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқытудың үзіліссіз процесі Е) білім алушының жеке білім беру траекториясының негізгі орта білім беруді таңдауын мақсатты педагогикалық қолдау 72.Организмнің даму түрлері А)Дифференциация В)жүйке арқылы реттелу С)физикалық функцияалдық. D)кемелдену қартаю Е)ақыл-ойдың дамуы 73.Таныи процесінің баланың өмірінде алатын орны А)ақыл-ой іс-әрекетінің тəсілдерін қалыптастыру В)ойынға құштарлығын арттыру С)оқу жəне жазуға үйрету D)дене шынықтыруын қалыптастыру Е)сурет салу тəсілін қалыптастыру 74.Психикалық бұзылыстардың басты синдромдары мен симптомдары А)түйсік қабылдау В)есте сақтау С)ойлау D)ерік жігер Е)таным 75.Консилиум əрекетінің кезеңдері А)бақылау В)жүзеге асыру С)оқыту D)тəрбиелеу Е)түзету 76.Логопедия ғылымының міндеттері А)көру кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау В)психикалық даму кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау С)есту кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау D)тіл кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау . Е)ақыл-ой кемшіліктерінің деңгейлерін симптомдарын механизмдерін анықтау 77.Мүгедектердің құқықтары туралы біріккен ұлттар ұйымы Декларациясының қабылдау жылы А)1971 В)1975 С)1970 D)1974 Е)1973 78.Инклюзивті білім беруде əлеуметтік қызметтің саны А)3 В)8 С)2 D)5 Е)7 79.Олигофренияның ең ауыр түрі А)идиотия В)есалаңдық С)ЗПР D)имбецильность Е)дебильділік 80.《Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы》 қабылданған мерзімі А)1971 В)1953 С)1948 D)1975 Е)1950 81.《 Түзету ырғағы 》сабағының міндеті А)қимыл-қозғалыс ,эстетикалық сезімдерін қалыптастыру В)өз тұрмысын құру дағдыларын қалыптастыру С)бұзылған функцияларды дамыту D)практикалық қызметке дайындығын қалыптастыру Е)сөйлеу бұзылыстарын түзету 82.Күрделі сенсорлық кемістігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі А)ерік-жігер В)есту С)сипап-сезу D)түйсік Е)қимыл – қозғалыс 83.Дамуында ерекшелігі бар балаларда қиялын дамытуда ерекше орын алатын әрекет А)дағдарыс В)психикалық процесс С)іс-әрекет D)образды бейнелеу Е)ойын 84.Баланы оқыту психологиясы А)Оқушылар ұжымын еңбекпен түзету В)сапалау маңыздылығы С)гуманистік және әлеуметтік тәрбие мәселелері D)ізденіс зерттеу Е)дидактиканың психологиялық негіздерін бағдарлап оқыту мен дамыту 85.《Әлеуметтік – тұрмыстық бағдарлау 》пәнінің мазмұны... А)сөйлеу тілін дамытады В)қозғалыс дағдысын дамытады С)кітап оқу дағдысын дамытады D)есту қабілетін дамытады Е) көру қабілетін дамытады 86. Инклюзивті білім беру бағдарламасы А)мүмкіндігі шектеулі баланы жеке ортада тәрбиелеу В)мүмкіндігі шектеулі баланы қоршаған ортаны тануға үйрету бағдарламасы С)мүмкіндігі шектеулі баланы жеке оқыту бағдарламасы D)мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама Е)мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық дайындау 87.《Мимика және пантомимиканы дамыту 》сабағының ұзақтық мерзімі А)30-35 минут В)50 минут С)20-25 минут D)40-45 минут Е)10-15 минут 88.Жазу процесінің жартылай бұзылуы А)дислексия В)диспроксия С)дислалия D)дисграфия Е)дизартрия 89.ПМПК мамандарының ерекше білімді қажет ететін балаларды жіберетін арнаулы мекемесі А)балалар аурухананы В)балалар денсаулығын қалпына келтіру орталығы С)балалар емханасы D)балаларға арналған күндізгі статиялар Е)балалар санаториясы 90.ПМПК-ның жанынан ашылған диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы А)24 ай В)30 ай С)36 ай D)12 ай Е) 27 ай 91. Арнайы педагогиканың теориялық міндеттері А)білім беру және түзету дамыта оқыту бағдарламаларын құру В)мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға кәсіптік білім беру ,оларды әлеуметтік еңбекке бейімдеу бағдарламасын құру С)дамудағы кемшідіктердің алдын алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау ,жасақтау және жүзеге асыру D)алдынғы қатарлы педагогикалық іс-тәжірибелерді қорытындылау Е)арнайы білім берудегі педагогикалық технологияларды жасақтау 92.ПМПК жанындағы диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы А)24 ай В)30 ай С)36 ай D)12 ай Е)27 ай 93.Қиял түрлері А)бейнелі В)актив,пассив С)логикалық D)сезімдік Е) қимыл-қозғалыс 94.《Мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық -педагогикалық қолдауды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар 》Қазақстан Республикасы білім және ғылым министірінің бұйрығының номерлік саны A)N 524 бұйрық В)N 500 бұйрық С)N 66 бұйрық D)N 343 бұйрық Е)N 499 бұйрық 95. Балалардың ерік қасиеттерінің дамуын өзін-өзі бақылау ,бағалау дағдыларын тұжырымдаған А)Е.Е.Кравцова,Р.В.Овчарова В)В.И.Лубовский,Т.А.Власова ,М.С.Певзнер С)А.Н.Леонтьев,А.В.Запорожец,А.А.Люблинская D)В.В.Холмовский,Л.А.Венгер Е)Н.И.Непомнящая,Л.А.Славина,И.В.Дубровина 96.Ойлаудың бұзылуы А)қиялдың жеткіліксіздігі В)белсенділіктің жеткіліксіздігі С)бейненің жеткіліксіздігі D)ұшқырлықтың жеткіліксіздіг Е)танымның жеткіліксіздігі 97.Оқушылардың білім алу дағдыларының қалыптаспауы А)аграфия В)ринолалия С)алексия D)дисграфия Е)дислалия 98. Сөйлеудің құрылымдық семантикалық жағының бұзылуы А)брадидалаия,тахилалия В)дислалия,ринолалия С)дислексия,дисграфия D)алалия,афазия Е) афония,дисфония 99.Зейіннің физиологиялық негізін қалаушы орыс физиологы академик А)Г.Трубников В)А.А.Ухтомский С)А.Бекетов D)М.П.Алексеев Е)В.Г.Афанасьев 100.Арнайы мектептер- А)екі жастан мектеп жасына жеткенге дейін ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу,оқыту,дамыту , қарау ,күту мен сауықтыруды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары. В)техникалық және өзге де көмекші құралдарды,сондай -ақ медициналық ,әлеуметтік және кемтар балалардың білім беру бағдарламаларын игеруі онсыз мүмкін болмайтын өзгеде қызметтерді қоса алғанда ,арнаулы білім алу үшін жасалатын жағдайларды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары С)тұрғылықты жерін көрсетумен ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар мен жасөспірімдерге арналған бастауыш,негізгі орта,жалпы орта ,техникалық және кәсіптік білімнің оқу бағдарламаларын іске асыру үшін тиісті материалды-техникалық және оқу-әдістемелік шарттары бар білім беру ұйымдары D)екі жастан он сегіз жасқа дейінгі ерекше білім беруге қажеттілігі бар баладарды арнайы жағдайлармен ,техникалық құралдармен,сондай-ақ медициналық және басқада қызметтермен арнайы бағдарламалармен оқыту және тәрбиелеу әдістерін диагностика мен кеңес беруді қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары Е)бір жастан үш жасқа дейінгі ерекше балаларға білім беруге қажеттілігі бар балаларды тәрбиелеу,оқыту,қарау,дамыту,күту мен сауықтыруды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары. 101) Инклюзивті білім A)білім алушы мен педагогтың жанама іс-қимылды технологиялар арқылы жүзеге В)оқушылардың ерекшелігіне қарай түзету жұмыстары С)Ерекше оқытуды қажет ететін балаларды жалпы білім ұдерісіне қосу D)оқушының өзекті даму деңгейін есепке алу арқылы жасалатын бағдарлама Е)білім алушыларды қорытындылау, аттестаттау 102)Әлеуметтік тұрмыстық бағдарлау сабағында негізгі орын алатын іс әрекет А)еңбек ету іс-әрекеті В)жазба жұмысы С)Практикалық іс әрекет D)ойлау іс-әрекеті Е) жеке іс-әрекет 103) Қазақстан Республикасы арнаулы Әлеуметтік қызметтер туралы Заңның шығу мерзімі А)2002ж В)2008 ж С)2000ж D)1999ж Е)2006ж 104)Танымдық процестерді зерттеулер арналған стандартты әдістер комплексі А)сұрақ-жауап әдісі В)ойын әдісі С)оқыту әдісі D)түсіндіру әдісі Е)Түрлі әңгіме әдісі 105) Ш.Дарвиннің адам мен жануарлардың сезім білдіру белгілері кітабының жарық көру мерзімі А)1892ж В)1879ж С)1900ж D)1884ж Е)1872ж 106) Дефектологияны латын тілінен аударғандағы мағынасы А)даму В)ілім,сөз С)тәрбие D)жетіспеушілік Е)оқыту F)жүйелік 107) Дамуында ақэуытқушылығы бар балаларда ойларын дамытуға арналған жаттығу лары А)кім жылдам В)Сөз ойла,тез ойла С)Аннаграмманы шеш D)орныңды тап Е)Оқиғаның бірізділік құр F)алтыбақан 108)Дефектологияның негізгі мақсаты А)Ауытқушылық бар тұлғаларды тұлғалық жағынан қоршаған ортаға бейімдеу В)Іскерлік дағдыларын қалыптастыру С) мектепке дейінгі жалпы бағдарламаны оқыту D)мектептің жалпы бағдарламамен таныстыру Е)Дербес қоғамдық пайдалы өмірге белсенді етіп даярлау F)қалыпты балаларды тексеру 109) Инклюзивті білім беру педагогтардың құзіреттілігі А)Балаларды дамуына қарамай тәуелсіз қабылдауға дайын болу В) педагогикалық бақылау жүргізу іскерлігі С)қиындықтарға төзе білу D)қалыпты балалармен салыстыру Е)Көмек көрсетуде кәсіби ұстаным болуы F)қалыпты балаларды жоғары ұстау 110) Инклюзив сөз латын тілінен аударғанда А)Қосамын В)жеке тәрбиелеймін С) жеке оқытамын D)мүмкіндігім бар Е)Арластырамын F)қиялын дамытамын 111)Ата-аналармен педагог әріптестігінің негізгі қағидалары А)серіктестерді мойындау және құрметтеу В)шешімдерді қабылдауға қатысу С)білім беру жоспарын қадағалау D)ақпараттармен және іскерліктермен бөлісу Е)бағалау шкаласымен бөлісу F)баланың даралығын мойындау 112)Дамуында ауытқушылығы бар балалардың есте сақтау қабілетінің түрлері А)қиялдық В)зейіндік С)сандық D)сапалық Е)психологиялық F)қолжетімділік 113)Ерте жасынан баланың есте сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді А)аффективті В)механикалық С)қимыл-қозғалыстық D)эмоционалдық Е)психологиялық F)сөйлеу 114)Сынып іші.Мұғалім бақылау жұмысының ережесін,орындалу әдістерін түсіндіріп,балаларға өзіндік жұмыс жасауға мүмкіндік берді.Сыныптың ішін мүлгіген тыныштық басты.Дидар есеп сабағына жақсы болғандықтан,өзіндік жұмысқа кірісіп кетті.Ал қасындағы Орақ есеп сабағына шорқақ болғандықтын,жұмысын бастай алмай отыр.Ол қасындағы,алдындағы,жанындағы балалардың құралдарын түрткіштеп,тыным берер емес.Осылай қозғалысын тоқтата алмай отырып,Дидардың дәптерін сызып жіберді. 1)Дидардың іс-әрекеті А)мұғалімге бар жайытты жайып салу В)ештеңе болмағандай түр білдіру С)Орақпен жеке сөйлесу D)айқайлап сыныпты өзіне қарату Е)сыныптың көзінше Орақты сөгу 2)Орақтың іс-әрекеті А)мұғалімге барып айту В)Ештеңе болмағандай түр білдіру С)өз қателігін мойындау D)Дидардан кешірім сұрау Е)ата-анасына айту 3)Ата-анасының іс-әрекеті А)Дидардан кешірім сұрату В)Ата-ана ештеңе болмағандай түр білдіру С)Орақты жазалау D)мұғалімді айыптау Е)Дидарды сөгу 4)Сыныптың іс-әрекеті А)балаларды сыныптан оқшаулату В)басқа мектепке кетуін талап ету С)ата-анасын шақыру D)Орақты сыныптың көзінше жазалау Е)сынып жиналысын өткізуді талап ету 5)Мұғалімнің іс-әрекеті А)Орақпен жеке сөйлесу В)ештеңе болмағандай түр білдіру С)Дидардан кешірім сұрау D)баланы сыныптың көзінше жазалау Е)ата- анасын шақыру 115)Сынып іші,мүлгіген тыныштық .Мұғалім апай үйге берген тапсырманы балалардың жазып алуын өтінді.Тапсырмалар жазылып болғаннан кейін,ал балалар,біздің қалаға цирк келіп жатыр.Ертең бәріміз барсақ қалай қарайсыңдар,бағасы 500 теңге.-кім барады?Сыныптағы балалардың барлығы дерлік қол көтерді.Тек,Қайрат қана көзін төмен салып,жер шұқылап,отырып қалды.Мұғалім,-Қайрат сен неге қол көтермедің,әлде циркті ұнатпайсың ба?-деп сұрады.Қайрат,-жоқ,мен бара алмаймын,анам сырқаттанып қалды,және ақшамда жоқ-деді.Бұл жауапты естіген сынып іші тып-тыныш болып қалған,тек Шынар ғана ,мырс етіп,күліп жіберді. 1)Мұғалімнің іс-әрекеті А)Шынармен жеке сөйлесу В)ештеңе болмағандай түр білдіру С)Қайратпен жеке сөйлесу D)Шынарға Қайраттан кешірім сұрату Е)Сыныптан Қайратқа көмек сұрауын өтіну 2)Қайраттың іс-әрекеті: А)Сыныпта отыруын жалғастыра беру В)ештеңе болмағандай түр білдіру С)жылап,сыныптан шығып кету D)Шынарды сөгу Е)Шынармен тайталасу 3)Шынардың іс-әрекеті А)Қайраттан кешірім сұрау В)Ештеңе болмағандай түр білдіру С)Мұғалімнен кешірім сұрау D)Ата-анасына болған жайытты айту Е)сыныптан кешірім сұрау 4)Сыныптың іс-әрекеті А)сынып жиналысын өткізуді талап ету В)ештеңе болмағандай түр білдіру С)ата-анасын шақыру D)Шынарды сыныптың көзінше жазалау Е)Қайраттан барлығы кешірім сұрау 5)Ата-анасының іс-әрекеті А)Шынарды жазалау В)мұғалімнен кешірім сұрау С)Қайраттан кешірім сұрау D)мұғалімді айыптау Е)ештеңе болмағандай түр білдіру 116)Логопедиядағы дауыс ырғағының өзгеру А)анартрия В)алалия С)дислалия D)ринолалия Е)дизартрия 117)Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылар мектепте еңбекке оқыту бойынша білім алуды.....аяқтайды А)практикалық жұмыспен В)емтиханмен С)бақылау жұмысымен D)жоба жұмыстарын тапсырумен Е)емтихансыз 118)Мектепке келу кезеңіндегі өзгеру деңгейі А)қоршаған ортаның заңдылықтарын бағдарлау кезеңі В)бейімделу кезеңі С)мінез-құлықтың жаңа сапалық деңгейге көтерілуі D)дайындық кезеңі Е)жоспарлау кезеңі 119)Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды жалпы білім беру мектептерінде оқыту процесін атайтын термин: А)инклюзивті мектеп В)жеке білім беру С)инклюзивті сынып D)инклюзивтік білім беру Е)арнайы білім беру 120)Психоәлеуметтік диагностика- А)кеңес беру В)медициналық көмек С)эксперимент D)бақылау,бағдарлау Е)даму бұзылыстарын ерте анықтау 121) Логопедиялық топтардағы бала саны A)20-22 В) 15-16 С) 16-18 D) 12-14 E) 24-26 122) Зағип балаларға арналған арнайы сыныптың толымдылық саны A) 11 B) 10 C) 12 D) 8 E) 9 123) Дамуында ауытқушылығы бар балалардың танымдық қабілетін дамытудың жұмыс түрлері A) ата-анамен жұмыс В) қарым-қатынас С) жобалау D) ізденіс Е) түзету 124) «Бала қиялының дамуы біртіндеп,шамасына қарай қабылдауынан басталады» пікірін айтқан A) Л. С. Выготский В) П.C.Певзнер С) ДБЭльконин D) А.Л.Леоньтев Е) Т.А.Власова 125) Әлеуметтік білім беру жағдайын әлеуметтік тұрмыста бағдарлау мақсаты A)бақылау қызметін көрсету В) көру қызметін жақсарту С) психологиялық көмек D) қабылдау түйсігін дамыту Е) өзін-өзі күту, қызмет көрсету 126)Қазақстан Республикасы инклюзивті білім беруді дамытуды жолға қойған жылдары A) 2010-2015ж B) 2011-2020ж C) 2009-2013ж D) 2012-2018ж E) 2011-2016ж 127)Зағип балаларға сабақ барысында қолданылатын оқулық, әдебиеттер A)Брайл рельефті шрифт В) әдеби кітаптар С) суреттегі әліппе D) дактиль оқулығы Е) артикуляциялық жаттығулар жазылған кітапша 128)Педагогикалық зерттеу әдісінің топтары A)3 топ В) 4 топ С) 2 топ D) 5 топ Е) 9 топ 129)ПМПК-дан өту кезінде қажетті құжаттар саны A) 4 B) 9 C) 1 D) 7 E) 2 130)ПМПК- ға баланы алғашқы қабылдаудағы кеңес беру ұзақтығы: A)1сағ 10 минут В) 50минут С) 40минут D) 10минут E) 60 минут 131) Арнайы педагогиканың пәндік салалары A)Сурдопедагогика , логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика В) Оқыту С) Математика, химия, физика салалары D)филиололгия саласы Е) әлеуметтану саласы 132) ПМПК- ның үйден оқытуға ұсыныс берерде сүйенетін құжаты A)табель В) мүгедек туралы анықтама С) мінездеме D)туу туралы анықтама Е) Дәрігерлік кеңес беру сараптама анықтамасы 133) Ерекше қажеттіліктері бар балаларды түзете-дамыту жұмысының бағыттары A)жүйелеу бағыты В) Медициналық, әлеуметтік психологиялық, білім беру С) мониторинг жүргізу D)бақылау , бағдарлау бағыты Е) эксперимент , бақылау 134) « Баланың мектептегі оқуға дайындығының ең жоғары деңгейі бұл баланың кеңістікте және уақытта бағдарлай алып, өзін басқа адамның позициясында сезіну біліктілігінің қалыптасуы» пікірін қалдырушы A)В.С Мухина В) Е.И Рогов С) М.М Кольцова D)Р.В Овчарова Е) Ж.Пиаже 135) «Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» пәнінің мақсаты A)математикалық қабілеттерін дамыту В) көркем-эстетикалық қабілетін дамыту С) тіл дамуын дамыту , тілдік қорын көбейту D) Жеке гигиена, тамақтануды ұйымдастыру, үй, киім, аяқ-киім күтімі ж.т.б Е) географиялық білімдерін кеңейту 136) Логопедиядағы сөйлеу ырғағының бұзылуы. A)афазия В)тахилалия С) дизартрия D) дислалия Е) афазия 137) Арнайы педагогиканы латын тілінен аударғанда A)көру В) оқыту С) сөз , сөйелеу D) Туыс, түр Е) есту 138) Түзете-дамыту бағыты бойынша A)ата-аналармен жұмыс В) жеке кеңес жүргізу С) педагогтармен жеке жұмыс жүргізу D) әлеуметтік қызметкерлермен жұмыс Е) Сенсорлы-сенсомоторлық дамуын қалыптастыру 139) Ерекше білім алу қажеттіліктері балаларды оқыту процесінде құрылатын бағдарламаға қосылатын міндетті кампонент A)әңгіме В) іс-әрекет С) серуен D) сұрақ-жауаа Е) Түзету 140) Психологиялық-педагогикалық диагностиканың зерттеу обьектісі А)Ата-ана В)Балалар С)Ұстаз D)Тәрбиеші Е) Музыка жетекшісі 141) Ақыл- ойдың кемістігіне орталық жүйенің зақымдалуы А)Локальді В)Диффузиялық С)Психикалық D) Органикалық Е)Физиологиялық F) Aнатомикалық 142) Мектептегі психологиялық- педагогикалық консулиумның отырысының бөлінуі А)Жоспардан тыс В) Жиналыс С) Сынып сағаты D)Отырыс Е)Жоспарлы F)Тәрбие сағаты 143)Саламан Декларациясына сәйкес инклюзивті білім беру саясатының міндеттері A)баланың қиялын дамытуға әдістер В)Бала білім алуға құқылы және оны алуға тиіс С)Баланың мұқтаждығын қанағаттандыру мақсатанда білім беру жүйесін өзгерту D) баланың дұрыс сөйлеуін қалыптастыру Е)Баланың есту қабілетін дамыту F)Әр баланың қабілеті, қызығушылығы, қажеттілігі болуы тиіс 144) Дамуында ауытқушылығы бар балаларда оқу дағдысында кездесетін кемшіліктер A)Сабақ процесіне жай қосылады В)ойлау қабілетін жоғарлату С)Материалды баяу қабылдау D)Сабақта белсенділігі жоғары Е)Тез шаршағыш F)Есту сақтауы жоғары 145) Тиісті ұстаным бала санасында тұтас құралымдарды жандандырады, олар негізінде- А)Материал алынады В)Материал қабылданбайды С)Материал жаңғыртылады D)Материал еске сақталады E)Материал бағытталмайды F)Материал бөлінеді 146) Самал Гүлжанды қонаққа шақырды. Гүлжан қонаққа жалғыз барғысы келмей қасына Әселді ертіп баруды жөн көрді. Әселге айтып кһөріп еді,Әсел бірден келісе кетті. Міне Әсел мен Гүлжан Самалдың үйінде қонақта отыр.Әсел өзінің қозғалғыштығымен, әуесқойлылығымен отырар емес. Гүлжан Әселге,- қойсаңшы бірдеңені бүлдіріп аласың,-деді.Бірақ Әсел ескертуге құлақ асар емес. Гүлжан Әселдің қылығына ұялып отыр .Самал ас үйге ыссы тағам әкелуге кетті. Әсел,- мана кәдесый маған қатты ұнап тұр,- деп қыш құмыраны айналдырып, төңкеріп, қозғай бастады. Гүлжан,- Әсел, қазір сындарып аласың, орнына қой дегенше, Әсел құмыраның бір шетін шытынатып, сындырып алды. 1)Гүлжанның іс-әрекеті А)Самалдан кешірім өтіну В) Ештеңе болмағандай түр білдіру С)Әсел мен жеке сөйлесу D)құмыраның сынған жерін жетімдер беру Е)Самалдың ата-анасынан кешірім сұрау 2)Әселдің іс-әрекеті А)ата-анасына айту В)Ештеңе болмағандай түр білдіру С)Өз қателігін мойындау D)Самал мен Гүлжанан кешірім сұрау Е)құмыры сатып әперу 3)Ата-ананың іс -әрекеті Ештеңе болмағандай түр білдіру 4)Самалдың іс-әрекеті А)Әселмен сөзге келу В)ата-анасына айтып қою С)Гүлжанға ескерту жасау D)қыздарға құмыраны желімдеуге мүмкіндік беру Е)Ештеңе болмағандай түр білдіру 5)Әселдің ата-анасының іс-әрекеті A)Самалды кінәлау В)Әселмен жеке сөйлесу С)Гүлжанға Әселді қонаққа апарғаны үшін кінәлау D)Самалдың ата-анасымен сөйлесу Е)Самалмен жеке сөйлесу 147)001 Мектеп.Сыныптың іші-у-шу.Мұғалімнің сөмкесі қоңырауда сыныпта қалған болатын.Келесі сабаққа кіргенде мұғалім сөмкесінен ақша жоғалғанын байқады.Басын көтеріп,-балалар мұғалім үстелінен ештеңе қозғаған жоқсыздар ма?-деді де,сыныпқа көз жүгіртті.Көзі көп қозғалып,қипақтап,көзін төмен салып отырған Қанатқа түсті.Балалардан жауап күтір,тұрып қалды.Мұғалім іштей сезді.Бірақ,көп уақыт алмай сабағын бастап кетті. 1)ата -ананың іс әрекеті А)Баламен жеке сөйлесу В)ата-ана ештеңе болмағандай түр білдіру С)баланы жазалау D)мұғалімді аайыптау Е) Психолог маманына баланы жеке әңгімелесуге жіберу 2) Сыныптың іс-әрекеті А)Сынып жиналысын өткізуді талап ету В) Басқа мектепке кетуін талап ету С)ата- анасын шақыру D) Баланы Сыныптың көзінше жазалау Е) баланы сыныптан оқшаулау 3)Баланың іс-әрекеті А)мұғалімге барып айту В)Ештеңе болмағандай түр білдіру С)Мойындау D)қасындағы дауына айту Е)ата-арасына айту 4)Психологтың іс-әрекеті А)анкеталық тест өткізу В)мұғалімге ескерту беру С)ата- анасын шақырту D)Баланы сыныптың көзінше жазалау Е)Баламен жеке сөйлесу 5) Мұғалімнің іс-әрекеті A)Сыныптың көзінше баланы шақырып, тексеруге алу В)мұғалім ештеңе болмағандай түр білдіру С)ата-анасын шақыру D)Баламен жеке сөйлесу E)психолог маманына баланы әңгімелесуге жіберу 148)Сөйлеудің фонациялық бейнесінің бұзылуы А)Дизартрия,дислалия,тахилалия В) деслексия, дисграфия С)жалпы сөйлеудің бұзылуы D)алексия, агрофия Е)афазия, алалия 149)Әлеуметтік дайындық түрі А)таным үрдісі, көрнекі ойлау В)көру, есі, жүйке жүйесі С)өзіндік сана, мотватция D)көңіл-күйі, ерік эмоциялық дайындық Е)Топқа енуі,қарым-қатынас 150.Сөйлеу әрекентінің сенсомоторлы деңгейі A)Сөйлеу кемшілегінің органикалық себептері В)этиопотогенездік тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы С)жалпы сөйлеу тілінің бұзылуы D)Сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағының бұзылуы Е)Сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағының бұзылуы 151.Психологиялық-педагогикалық түзету кабинетіне қабылданады негізгі құжат А)мүгедектік туралы анықтама В)ПМПК қорытындысы С)амбулаторлық карта D)туу туралы куәлік E)мекен-жай туралы анықтама 152.Гемиплегия- А)тік сызықтағы бағдарлау бұзылады В)баланың психикасы С)Бүйірлі бағдарлау бұзылады D)кеңістік қабылдаудағы бұрмалану E)алдан-артқа қарай бағдар жасау 153.Дедуктив әдісі- А)Жалпы пікірден жеке қорытынды жасау В)түсініктеме беру С)ойдың жеке пікірден жалпы ойға өту D)практикалық ұсыныс енгізу E)сапалық сарапқа салу 154.ПМПК-дан ерекше білімді қажет ететін балаларға берілетін құжат А)мінездеме В)Қорытынды С)тілдік картасы D)консилиум қорытындысы Е)анықтама 155.Арнайы педагогиканың білім беру жүйесі А)Жалпы білім беру процесі В)мектепке дейінгі жалпы білім беру процесі С)Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы білім беру теориясы D)кәсіптік білім беру процесі Е)орта білім беру процесі 156.Е.Е.Кравцованың «балалардың мектепке даярлық бағыттары"топтамасының саны A)3 B)2 C)5 D)4 E)1 157.Моторлы алалияның әсері A)сезіну белсенділігінің тежелуі B)қимыл-қозғалыс белсенділігінің тежелуі C)есту белсенділігінің тежелуі D)Психикалық дамуы мен интеллекті дамуының тежелуі E)көру белсенділігінің тежелуі 158.Кеңес одағындағы психикалық дамуы тежелген балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесінің қалыптасқан мерзімі А)1970-80ж В)1964-65ж С)1965-66ж D)1966-67ж E)1968-69ж 159.Кеңістікте бағдарлау қалыптаспаған оқушылардың әріптерді дұрыс жазбауы дизграфияның мына түріне жатады A)артикуляциялық B)моторлық C)акустико- артикуляциялық D)Оптикалық E)акустикалық 160.Дамуында ауфтқушылығы бар балалардың мектепке дейінгі мекеменің міндетін шешу блоктары А)зерттеу обьектісі В)Диагностикалық блок C)ішкі параметрлер D)Тәрбиелік блок Е)Коррекциялық блок F)математикалық модель |