ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.. метод мастерская Ермолаева М.В.. Формы и методы контроля письменных работ учащихся на уроках биологии
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Н.Т. БОГОМОЛОВА С. СЕВЕРКА РТИЩЕВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ» Учитель биологии Марина Владимировна Ермолаева «Формы и методы контроля письменных работ учащихся на уроках биологии» Контроль знаний - это выявление соответствия сформированного объема знаний учащимися, требованиям стандарта или программы, а также определения уровня владения умениями и навыками.Функции контроля: Коммуникативная, функция общения. Обратная связь. Развивающая функция. Направлена на реализацию памяти, логики, внимания, речи. Воспитательная функция. Организаторская функция. Методическая функция. Типы контроля: Предварительный. Текущий контроль, проверочный. Итоговый, заключительный. Способы осуществления контроля: Устный Письменный Экспериментальный Компьютерный Комбинированный (в том числе активные формы учебных занятий) Творческий Письменный контрольПисьменная работа часто используется для проверки знаний по биологии. Ее результаты объективно свидетельствуют об уровне усвоения материала, о правильности и полноте сформированных знаний, а также о характере познавательной деятельности и эффективности обучения.Однако при подготовке письменной работы следует помнить о точности вопросов и заданий, не требующих развернутых описаний и характеристик.Письменная проверка оказывает положительное влияние на развитие абстрактного, отвлеченного мышления в письменной речи учащихся. Такая проверочная работа не требует специального оборудования, и ее можно проводить в любой части урока. Приемы письменного контроля на уроках биологии: Биологический диктантКроме того очень удобно контролировать учащихся, используя всевозможные диктанты. Наиболее существенный недостаток этого контроля состоит в том, что не все изученное по курсу биологии может быть проверено. Отсутствие личного контакта не дает возможности так глубоко изучать своих учащихся, как при устном контроле. НО…. Данная форма опроса применяется лишь с целью лучшего запоминания биологических знаков, формул и терминов. Главной особенностью диктантов - малое количество времени.(10-15 мин.) и применение на всех этапах урока. (например: вставить пропущенные слова, правильные написания терминов; диктанты с использованием схематических отображений.)Помимо этого диктанты проводятся на определение названий животных и растений, графические и цифровые.Диктанты могут проходить в разных игровых формах. «По морям, по волнам…», «ДаНетки»…(развивает мышление, логику, цель поиска нужной информации, самостоятельность, активность). например: (Обращение к детям) -Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? После игры в «ДаНетку» Вы назовете сами. (Из истории) Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма преподнесла ему на день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его последующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вскоре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия – возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная супруга?
Игра «Светофор»Красный квадрат (одно главное слово), Желтый квадрат (2 слова, определяющие к чему относится), Зеленый квадрат (полное или частичное раскрытие этого термина в теме). н/р:Сердце.Кровеносная система. 4х камерное, 2 предсердия, 2 желудочка, венозная и артериальная кровь, кровь не смешивается, клапаны и т.д. При этом кратко и точно дают анализ той или иной темы, или вопроса.Этот прием очень хорошо способствует развитию функциональной грамотности.Тесты.На длительных и кратковременных контрольных работах, использую тесты, то есть проверочные задания, в содержании которых имеются ответы. Но не исключаю и традиционные задания (вопросы, таблицы, рисунки, схемы, кроссворды и другие). При составлении карточек с задачами использую валеологический компонент. Решая такие задачи, учащиеся невольно становятся сопричастными к проблеме формирования здорового образа жизни, и начинают понимать, что знание свойств веществ важно для сохранения здоровья. Теоретический материал делаю аргументированным полезным в повседневной жизни и в будущей профессии. Оптимальны тесты, содержащие 8-12 вопросов. Использование тестовых заданий является весьма эффективным инструментом, стимулирующим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету. Прием «Синквейн»Познавательные УУД: развитие умений работы с информацией. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение. Регулятивные УУД: развиваются умения контроля и оценки. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников. Синквейн как метод обучения универсален. Синквейн относят к быстрому, но очень мощному инструменту рефлексии. Иногда с помощью синквейна прошу учащихся выразить какое-либо понятие или термин. При составлении синквейна на уроках: повышается интерес к изучаемому материалу; развивается образное мышление; развиваются творческие способности учащихся; совершенствуются коммуникативные навыки; развивается мышление и воображение; вырабатывается способность к анализу; расширяется словарный запас. Составление синквейна на уроке занимает сравнительно немного времени, но при этом он является эффективным способом развития образной речи, который способствует быстрому получению результата. Этот прием хорошо готовит ребят к будущему итоговому собеседованию. все вышеперечисленные задания, требуют предварительного обучения приемам их выполнения и систематического применения их на уроках. При проверке знаний учащихся важно чередовать различные формы опроса, а овладение технологией в дальнейшем позволит проводить интегрированные работы. Задача учителя научить не только предмету, но и умению самостоятельным путем логически рассуждать, приходить к правильному ответу. Потому очень важно не сводить учет знаний учащихся к математическому воспроизведению суммы результатов по теме. Необходимо, во-первых, применять разнообразные формы опросов, во-вторых, привлекать учащихся в соавторы разнообразных форм контроля (взаимопроверка, познавательные задачи, проблематические ситуации). Привлечение учащихся к созданию текстов, схем, зачетов, задач, кроссвордов, дает возможность для проявления личных интересов. Стараюсь проявлять себя как советчик, помощник, консультант, координатор, старший товарищ, т.е. партнёр в образовательном процессе. В своей деятельности я руководствуюсь демократическим стилем общения. Стараюсь работать с детьми под девизом «Доверяй и сотрудничай». |