Семинар формы досуга. Формы организации летнего досуга
 Скачать 53.22 Kb.
|
|
урок № 69 – 70 СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ ТЕМА: Формы организации летнего досуга ПЛАН 1. Направления организации летнего досуга школьников: а) экологическое; д б) физкультурно – оздоровительное;д в) патриотическое; д г) художественно – эстетическое; д д) нравственное;д е) трудовое.д 2. Принципы организации летнего досуга школьников. 3. Основные формы организации досуга: а) клубная деятельность; б) кружковая работа. 4. Виды культурно – досуговой деятельности: а) праздники; д б) конкурсные программы; д в) викторины; д г) спортивные соревнования и мероприятия; о д) игровые программы; д е) тематические беседы; о ж) квесты; д з) флешмобы; д и) акции. Литература 1. Школа интересных каникул/ авт.-сост. С.Г. Огнева и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 206 с. 2. Здравствуй, лето! Сборник методических материалов в помощь организаторам отдыха детей. Вып.3/ Н.Э. Климова, Е.Б. Шарец. – Екатеринбург. Объединение «Дворец молодежи», 2002. – 52 с. 3.Большая перемена: Сборник сценариев организаторам досуга. / авт.-сост. Л.Г. Арсланова. – М.: АРКТИ, 2005. – 64 с. 4.Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере. / сост. С.В. Титов. – Волгоград: Учитель, 2004. -132 с. Юзефавичус.- М.: Педагогическое общество России, 2005. – 192 с. 5.Организация летнего отдыха детей: сборник документов/ сост. Н.В. Останина; Центр внешкольной работы. – Реж, 2001. – 38 с. М.Е. Вайндорф-Сысоева. – М.: ЦГЛ, 2005 – 160 с. 6. Лето открытий. Авторские программы отрядной деятельности: конкурсы, фестивали, военно-спортивные игры, проекты и др. мероприятия./ авт.-сост. Н.В. Сачкова, В.А. Ивлечева. – Волгоград: Учитель, 2007. -156 с. Литература, подобранная студентами самостоятельно 1. Принцип всеобщности и доступности- то есть возможность приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов. 2. Принцип самодеятельности — реализуется на всех уровнях детского досуга: от любительского объединения до массового праздника. Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности зиждется на творческой активности, увлеченности и инициативе детей. 3. Принцип индивидуального подхода — предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции. 4. Принцип систематичности и целенаправленности — предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества. Важно направлять детей, подростков и юношество на дела общественно значимые, поскольку богатство творческих сил индивида зависит от всестороннего и полного проявления этих сил в жизни общества. Это процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую полной жизнью в согласии с самим собой и обществом. 5. Принцип преемственности — в первую очередь предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Необходимо активизировать деятельность родителей, всех взрослых на передачу детям социального знания и опыта на проведение разумного досуга, его философии. Принцип преемственности означает также поддержание норм и традиций при перемещении детей из одной возрастной общности в другую, из одного социально-воспитательного учреждения в другое. 6. Принцип занимательности — заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры и театрализации, ибо сухость, блеклость, отсутствие эмоциональной привлекательности способны обречь на неудачу любые формы и методы работы. Детский досуг должен быть красочно оформлен и дополнен самой разнообразной атрибутикой. Все это превращает досуг детей, подростков и юношества в праздник. 1 вопрос Направления и виды деятельности Итак, нами выделяются основные направления программы: 1. психолого-педагогическое; 2. физкультурно-оздоровительное; 3. духовно-нравственное; 4. эстетическое; 5. патриотическое; 7. досуговое. Психолого-педагогическое направление ориентировано на создание комфортных условий в период пребывания детей в детском оздоровительном лагере; формирование психологической культуры участников процесса оздоровления. Формы работы: адаптивные игры; развивающие игры; тренинги; беседы; релаксационные упражнения. Физкультурно-оздоровительное направление Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, посещение бассейна «Молодость», поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Духовно-нравственное направление ориентировано на раскрытие творческого потенциала и самореализацию, формирование у детей навыков работы в коллективе, умения брать ответственность на себя, уважительного отношения к мнению других, умения проявлять заботу об окружающей природе, развитие креативности. Формы работы: организация работы творческих мастерских; конкурсы рисунков, выставки декоративно-прикладного творчества; фестивали; викторины; праздники, посещение театра, экскурсии. Эстетическое направление ориентировано на развитие умения видеть, чувствовать и понимать прекрасное и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми; формирование навыков культурного поведения и общения, привитие детям эстетического вкуса. Формы работы: посещение театров, зоопарка; беседы; творческие конкурсы; оформление отрядных уголков, конкурсы рисунков. Экологическое направление ориентировано на воспитание бережного отношения к окружающей среде; повышение уровня экологической культуры детей. Формы работы: беседы; конкурсы плакатов. Патриотическое направление ориентировано на воспитание в детях чувства любви и уважения к родине, семье; формирование уважительного отношения к памятникам истории и развития интереса к изучению родного края. Формы работы: военно-патриотическая беседа; конкурсы. Досуговое направление ориентировано на вовлечение детей в различные формы организации досуга; организацию деятельности творческих мастерских; создание условий для духовнонравственного общения; закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности. Экологическое воспитание Задачи: поддержание интереса к окружающему нас миру, природе; формирование у учащихся правильного общения с природой, готовности защищать её. Содержание деятельности Показ экологических костюмов «Экомода». Экологическое лото «В мире флоры и фауны». Экологическое театрализованное представление. Сбор лекарственных трав для гербария. Выставка рисунков «Мир вокруг нас». Игра-путешествие «По экологической тропе». Квест «Земля – живая планета». Операция «Вперёд спасатели». Экологическая игра «Паутина». Художественно-эстетическое воспитание Задачи: развитие эстетического отношения к явлениям окружающей жизни и искусства; обогащение эмоционального мира ребёнка; воспитание эстетического вкуса. Содержание деятельности Изобразительная деятельность. Выставки, ярмарки. Организация работы кружков декоративно-прикладной и художественной направленностей. Ярмарка «Арбат». Конкурс пародий «Евровидение». Конкурс рисунков «Волшебные краски». Конкурс актёрского мастерства «На театральных подмостках». Нравственно-патриотическое воспитание Задачи: поддержание у детей интереса к родному краю, своей стране; воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, доброты, человечности, милосердия; формирование у учащихся интереса к историческому прошлому страны. Содержание деятельности. Экскурсии в краеведческий музей, школьный музей МБОУ «СОШ №14». Митинг «Мы памяти этой верны». Игра по станциям «Военный архив». КТД «В погоне за космическими призраками». Конкурсная программа «Русские традиции». Викторина «Государственная символика». Презентация «10 символов Кузбасса». Конкурс военной песни и стихов. Клуб любителей поэзии «Моё любимое стихотворение». Интеллектуально-творческая игра «Я – гражданин России». Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, окружающему миру и себе Задачи: сформировать потребность у детей в здоровом образе жизни, повысить оценку значимости здоровья для успешности в жизни через систему утренней зарядки, физкультминуток, спортивно-оздоровительных мероприятий, самообслуживания, игровую деятельность, привить любовь к спорту, воспитать волю к победе и сформировать командный дух в коллективных играх. Содержание деятельности Минутки здоровья. Зарядка «Бодрячок». Подвижные игры на воздухе. Игра «Большие «гонки». Соревнование «Здоров будешь, все добудешь!» Медиаурок «Правильное питание». Познавательная программа «В гостях у Пилюлькина». Поле - чудес «За здоровьем к растениям». Игра «Как стать Нехворайкой». Весёлые старты. Комическая эстафета. Игра по станциям «Полоса препятствий». Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день. Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы. 4вопрос 4. Праздник - день торжества, установленный в честь или в память когонибудь, чего-нибудь, весёлое препровождение свободного времени; день какого-либо радостного события. Как форма организации досуга, праздник – это массовые развлекательные мероприятие, включающее в себя набор культурно-досуговых средств и методов, с использованием различных культурно-досуговых форм работы и имеющий относительно длительное продолжение во времени – не менее двух часов. Праздники могут быть: · Календарными (Новый год, День пожилого человека и т.п.); · Государственными (День Победы, День конституции и т.п.); · Фольклорными (Масленица, Спас, Троица и т.п.); · Семейными (день рождение, юбилей, свадьба и т.п.); · Профессиональные (день учителя, день строителя и т.п.). 3. Тематическая программа. Ее содержание, методы и приемы несут строгую тематическую направленность. Могут быть использованы элементы других различных форм мероприятий для достижения оптимального результата в донесении информации выбранной тематики до аудитории. Направленность может быть разной (патриотической, музыкальной, игровой, профилактической, экологической, литературной и др). Спортивный праздник - это мероприятие, которое включает в себя множество подвижных конкурсов и эстафет. Такой праздник можно провести во дворах, на стадионе, на природе. Участниками соревнований могут быть и взрослые, и дети, и даже целые семьи. Для организации спортивного праздника необходимо выбрать тематику, например: олимпийскую, веселую, физкультурную, космическую. Затем нужно составить сценарий спортивного праздника: подобрать подходящее место, продумать его оформление, сделать эмблему, подобрать подходящие конкурсы и развлечения. Семейный спортивный праздник, это прежде всего, качественный и интересный отдых для всех членов семьи - от самых возрастных для самых юных, так как в программу мероприятия можно включить спортивные дисциплины, интересные номера и программы для всех возрастов. Семейный спортивный праздник не обязательно подразумевает, что будет соперничество по летним и зимним видам спорта (мини-футбол, волейбол, настольный теннис, шашки и шахматы, армспорт, плавание, лыжные гонки и т.д.), хотя и оно не исключено. Чаще всего это спортивные состязания, эстафеты, интеллектуальные конкурсы в которых задействованы все члены семьи вместе и по отдельности. В эмоциональном плане спортивные праздники влияют на душевное состояние человека, принося ему раскрепощение, сброс отрицательной энергии, дарит хорошее настроение, возможность проявления индивидуальных способностей, помогает в реализации присущей всем потребности быть привлекательным, потребности в общении, в приятном отдыхе, в ощущении счастья. Спартакиада – спортивный праздник, любимое детское мероприятие, которое можно проводить как в дни учебного года, так и в каникулы. Чаще всего она организуется по нескольким видам спорта. Для проведения спартакиады требуется большая подготовительная работа. Составьте программу спортивного праздника. Определите, по каким видам спорта она будет проводиться, каким образом будут подводиться итоги по каждому соревнованию по отдельности и по спартакиаде в целом. Заранее стоит обговорить количество участников в каждой команде и их возраст - возможно итоги придется подводить в разных возрастных группах. Также установите, как будет решаться спор между командами, набравшими одинаковое количество баллов. Система розыгрыша соревнований должна продумываться особо. Если в какой-то возрастной группе будут принимать участие менее четырех команд, то первенство должно проходить по круговой системе, по которой каждая команда должна сыграть со всеми. Подготовьте ритуалы открытия и закрытия спартакиады. Лучше всего, если дети сами подготовят к спортивному празднику номера художественной самодеятельности. Подберите музыкальное сопровождение мероприятия. Приобретите грамоты, призы и подарки для победителей и участников. Обязательно предусмотрите несколько дополнительных призов: возможно, вам захочется отметить активных болельщиков или команды, например, за волю к победе или лучший девиз. За один-два дня до спартакиады проведите инструктаж с судьями и инструкторами по физкультуре, которые будут следить за соблюдением всех правил. Обновите разметки дорожек, спортивных площадок. Проверьте состояние спортивного инвентаря, по необходимости приведите его в порядок. За день до спартакиады приготовьте флаги, вымпелы, плакаты, которыми вы украсите стадион, а также пьедестал почета для победителей. Подпишите грамоты, оставив место только для наименований команд. Разложите призы и сувениры в подарочные пакеты. Приготовьте большие плакаты, на которых будут записываться предварительные итоги спартакиады. Перед началом соревнований составьте протоколы, в которых укажите все явившиеся команды, проведите между ними жеребьевку, окончательно определите порядок забегов или состязаний. Проверьте, работает ли музыкальная аппаратура, колонки и микрофоны. Раздайте судьям все необходимые им списки. Веселые старты. Соревнования по типу веселых стартов пользуются большой любовью детей и взрослых. Чтобы это мероприятие прошло интересно и увлекательно, к нему нужно серьезно подготовиться. Как провести веселые старты? Разработайте план мероприятия. В нем подробно распишите не только этапы, но и церемонии открытия, закрытия и награждения победителей. Подумайте над идеей веселых стартов. Будут они посвящены какому-нибудь празднику, дате или нет? Чтобы спортивный праздник получился незабываемым, необходимо украсить зал или стадион шарами, плакатами или атрибутами того торжества, к которому веселые старты приурочены. Составьте список участников или прикиньте их вероятное количество. В зависимости от того, какой у вас получится состав команд, подберите эстафеты. Веселые старты можно проводить для детских, взрослых, смешанных и семейных команд. Если вы выберите два последних варианта, постарайтесь придумать такие эстафеты, которые будет интересны всем возрастным категориям. Продумайте, каким образом будут подсчитываться результаты этапов, штрафные баллы. Приобретите спортивный инвентарь, который понадобится во время эстафет – мячи, скакалки, надувные шары, обручи, мешки и т.д. Предварительно обязательно посчитайте, сколько вам его потребуется. Тот инвентарь, который легко испортить, например, воздушные шары, покупайте с запасом. Решите, какими подарками и дипломами вы будете награждать победителей, нужны ли поощрительные призы, будут ли отмечаться команды болельщиков. Очень часто во время веселых стартов участникам требуется возможность подкрепиться – выпить воды или съесть что-то. Для этого можно организовать специальный стол или раздать каждому пакеты с питьем и едой. Подберите музыкальное сопровождение праздника. Лучше всего подойдут узнаваемые композиции из мультиков и детских фильмов. Чтобы разнообразить праздник, пригласите цирковых артистов или танцоров, которые покажут участникам несколько номеров в то время, когда жюри будет подводить итоги. Распределите роли ведущего, помощников, судей, ответственных за инвентарь, концертную программу и музыкальное сопровождение. Лучше, если каждый будет отвечать за что-то одно, иначе неразберихи не избежать. Соберите помощников и проведите прогон веселых стартов. Это нужно для определения времени, которое займут эстафеты. Также вы сможете увидеть все погрешности, которые вы могли допустить при планировании, и наглядно увидеть свои роли. Например, какая-то эстафета может оказаться слишком сложной или длительной по времени. Прогон так же поможет понять, весь ли необходимый инвентарь приобретен. Соревнование - форма деятельности (работы, игры), при которой участвующие стремятся превзойти друг друга. Спортивное соревнование - это мероприятие, которое проводится организатором спортивных мероприятий с целью сравнения достижений спортсменов и определение победителей в соответствии с правилами спортивных соревнований по видам спорта и утвержденного организатором спортивных мероприятий положение об этих соревнованиях. Согласно «научному» определению, флешмоб — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия по сценарию и затем расходится. Проще говоря, флешмоб – это несколько десятков людей, основная цель которых – сделать этот мир чуточку веселее. Участники флешмоба не получают и не платят никаких денег за участие в ней. Это совершенно добровольное занятие. Участники одного и того же мероприятия могут преследовать различные цели. Среди возможных вариантов участники флешмобов часто ищут: - развлечение; - почувствовать себя свободным от общественных стереотипов поведения; произвести впечатление на окружающих; - самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это сделать на людях?»); - попытка получить острые ощущения; - ощущение причастности к общему делу; - получить эффект, как от групповой психотерапии; - эмоциональная подзарядка; приобретение новых друзей. Стили флешмоба: 1) Танцевальный флешмоб 2) Вокальный флешмоб 3) Вокально-танцевальный флешмоб 4) Акробатический флешмоб 5) Спортивный флешмоб (также с атрибутикой: мячи, ленты, перчатки, ракетки и пр.) 6) Театральный флешмоб 7) Флешмоб по интересам Единственное, что объединяет большинство флешмобов, — это стремление сделать что-нибудь вместе. Все флешмобы неожиданны для случайных зрителей. Основополагающим же фактором является самоорганизация через современные средства коммуникации. Классический флешмоб. Построен на первичных основах идеологии движения. Главная цель — удивить случайных зрителей, но так, чтобы у них не было отвращения или смеха от происходящего. Удержать границу между удивлением и смехом трудно, поэтому в чистом виде классический флешмоб — явление редкое. Социо-моб. Это акции с социальным оттенком. Они являются более простым, оперативным и безопасным способом выражения общественного мнения или привлечения внимания к тем или иным проблемам, чем митинги и демонстрации. Неспектакльный моб. Акции, в которых участники пытаются смоделировать тонкое, порой едва уловимое социо-коммуникативное пространство, в котором на первом месте стоит переживание самих участников. Он может быть незаметен для окружающих. Нет задачи произвести впечатление на внешнего зрителя. Действия участников настолько приближены к повседневности, что их образ начинает «мерцать». Становится непонятным, видны ли действия, выполняемые по сценарию, или это всего лишь действия обычного прохожего, случайно повторившего то, что написано в сценарии. Изменение повседневности повседневностью, рассчитанное на тактику дежавю и формирование у прохожих ощущения тихого помешательства. i-mob. Общее название для всех видов акций, проводимых в Интернете (форумы, icq, e-mail, чаты и.т.п.). Главная цель – привлечение внимания к какой-либо проблеме, либо оказание поддержки; также используются для повышения рейтинга ресурса. Рекламный флешмоб. Часто для привлечения внимания к тем или иным торговым маркам, но не делая рекламу в чистом виде, организуют флешмобы. Мгновенные толпы приуроченные к выходу художественных фильмов определенного продукта или продвигающие торговые марки, стали частым явлением в крупных городах. Главная цель – рост информированности потребителей, привлечение внимания, повышение имиджа. Арт-моб. К арт-мобам (или моб-артам) относятся акции, имеющие некую художественную ценность и, как следствие, сложность реализации, которая иногда требует отступления от некоторых правил флешмоба. Как правило, они выполняются небольшим количеством участников с использованием реквизита. Они более нацелены на зрелищность, эстетику. Моб-арт предполагает репетиции, у моб-арта есть команда, состоящая из режиссёров, сценаристов, людей, помогающих с организацией. Но он не перестает быть мобом, потому как все основные правила во время акции имеют силу. Экстрим-моб. Акции с ярко выраженной экстремальной направленностью. Могут нарушаться какие-то моральные устои (или даже действия, квалифицирующиеся как мелкое хулиганство), или даже как-то провоцировать случайных прохожих. Такие акции не соответствуют правилам флешмоба. L-моб (англ. long mob — «долгий моб») — заранее оговорённые действия, которые каждый мобер может совершать практически в любое удобное для него время и в удобном месте. Фан-моб. Главная цель фан-моба – выражение памяти, уважения кумиру. Участники данного моба, как правило, копируют стиль артиста, используя соответствующую одежду и атрибутику. Хореография и музыка данного флешмоба обязательно должна быть подобрана из репертуара кумира. Date-моб (англ. Date — Свидание) — флешмоб-акция, направленная на знакомства моберов особым, необычным путём. Проводится из расчёта — одна акция на одну пару. Участники не должны быть знакомы друг с другом до акции и не должны знать предварительно, кто будет на ней. Моб-Хаус (англ. mob-house — моб-дом) — это акция, рассчитанная на несколько часов, когда моберы не выполняют какой-то сценарий, а живут по определённым правилам жизни, отличающейся от жизни обычной. Это моделирование социокоммуникативного пространства, понятного только участникам акции и вызывающего недоумение у случайных свидетелей. Фаршинг или фарш — это неформальное направление интеллектуального и психологического экстрима. Целью фаршинга является публичное действо, участники которого должны на время забыть о своих комплексах и тех социальных, моральных и этических рамках, которыми они привыкли сковывать себя в повседневной жизни. Фаршинг предназначен не для зрителей, а для участников, основная задача которых — победить себя, какой-то свой предел, сделать что-либо, что в обычной жизни сделать бы побоялись. Сделать то, о чём стыдно будет вспоминать. Каждая акция и действие каждого участника — это новая грань, которую он переступает во время акции. Нужно разломать в себе все шаблоны и добиться полного раскрепощения. Фаршингом он называется потому что во время таких акций каждый участник делает что-то своё, в результате получается некий «фарш». Люди занимающиеся фаршингом называются «фаршеры». Как правило время и место акций не публикуются на сайте, а о предстоящих акциях фаршеры оповещаются по подписке. Праздник - это мероприятие, посвященное какому-либо торжественному событию. Формы проведения праздника весьма разнообразны - от детского утренника до массового шествия. Этапы подготовки праздника: 1) Формирование творческой группы (сценарист, режиссер, музыкальный руководитель). 2) Создание сценария. 3) Определение темы мероприятия (о чем?). 4) Определение сверхзадачи мероприятия (ради чего?). 5) Определение масштаба мероприятия. 6) Выбор формы воплощения замысла (конкурсная программа, массовое шествие, праздничный концерт, обрядовый уличный праздник и др.). 7) Подбор выразительных средств (музыка, костюмы, декорации). 8) Постановка мероприятия (распределение обязанностей среди членов группы, подготовка музыкального оформления, реквизита, костюмов, декораций, репетиционный период). 9) Проведение мероприятия. Викторина - вид игры, заключающийся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Основной принцип викторины – назвать, перечислить, продолжить, угадать. Вопросы могут быть на сообразительность, находчивость, эрудицию. Важно, чтобы человек при минимуме знаний мог поверить в свои силы, добиться результата сообразительностью и находчивостью. Основной принцип викторины – назвать, перечислить, продолжить, угадать. Вопросы могут быть на сообразительность, находчивость, эрудицию. Важно, чтобы человек при минимуме знаний мог поверить в свои силы. Этапы подготовки и проведения викторины: 1) Выбирается тема. 2) Подбираются литература, игровые материалы. 3) Учащиеся делятся на команды (не более 10 чел.), выбираются капитаны. 4) Викторина проводится в несколько этапов, в которых задействованы все члены команд. 5) Каждому ученику задается один вопрос от учеников команды-соперницы. В случае неверного ответа право ответа переходит к игроку противоположной команды. 6) После проведения заключительного этапа викторины определяется общая сумма баллов каждой команды с объявлением команды-победителя. Квест (от англ. quest – поиск) - командная игра, в которой задействованы не только выносливость и эрудиция, но и сообразительность, креативность и нестандартное мышление. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка в заданиях! Они подбираются таким образом, что бы быть максимально оригинальными, интересными, подходящими под ситуацию и не требующие специальных знаний или умений от игроков. Если организовывается активный отдых на природе, то сценарий дополняется поисковыми и творческими заданиями, интеллектуальными играми, различными аттракционами, ориентированием на местности и т.п. Также игры проводятся и в городе, что дает участникам массу новой и интересной информации, порой даже про свой родной город. Большое разнообразие и качество заданий позволяет показать игрокам город с той стороны, которую большинство из них никогда не замечало. Квест представляет собой активную, приключенческую игру, в которой команда, используя свои знания, интеллект, смекалку, силу, должна выполнить все задания и преодолеть дистанцию за определенное время. Игра включает в себя последовательность точек и заданий, объединенных общим сценарием. Выполнив задание, команда получает направление на следующую точку или задание, и так до финиша. Количество точек (уровней) и их сложность определяется для каждой игры в отдельности. Некоторые этапы игры содержат так называемые Check Point (контрольные точки). Это пункты проверки присутствия команды на уровне или месте нахождения кода. Check Point заключается в наблюдении и фиксировании присутствия команды, причем возможно неочевидным для команды способом. Либо же состоит в выполнении командой или ее частью каких-либо действий. Event квест это игра-приключение с элементами командообразования на ограниченной территории (база отдыха, территория санатория). В холодное время года квест может быть проведен в помещении. Team Building квест – это командообразование, поданное в формате игры. Их называют «развлечения для взрослых». Все мероприятия проводятся в игровой форме и чаще всего на природе (в холодное время года - в помещении). Целью таких игр является нахождение какого-то предмета, набора очков, решение логических и творческих задач, преодоление каких-либо препятствий и т.д. Квест-туризм - совмещенные игра и туристическая экскурсия, в которой впечатления от посещения новых мест усиливаются азартом игры и приятным чувством победы. Игровая программа представляет собой комплекс игр, которые объединены единым сюжетом. Приведем примеры игровых программ: 1) интеллектуально-познавательные программы, в которых преобладают интеллектуальные игры: викторины, игры со словами, игры с буквами, кроссворды, анаграммы, игры-тесты и др.; 2) конкурсные – включают разнообразные конкурсы: профессиональные, шуточные, сказочные; 3) физкультурно-оздоровительные – состоят из подвижных игр, состязаний в силе и ловкости, выносливости, укреплении воли; 4) фольклорные программы – это народные игры, танцы, хороводы, массовое пение, обрядовые игры; 5) в театрализованных программах ведущим является персонифицированный образ, герой того или иного произведения, сказочный герой; 6) профилактико-реабилитационные – состоят из игр для коррекции негативного психического состояния клиента и реабилитации инвалидов. Праздник - это своеобразная форма духовного самовыражения и самообогащения человека. Структура праздника: замысел - это определение главной идеи праздника и способа ее художественного выражения; создание постановочного плана праздника; создание сценария. Сценарий праздника - это развернутый план действий. Приступая к работе над сценарием, необходимо прежде всего иметь представление о том, для кого и с какой целью проводится праздник, о его длительности, сколько человек могут быть им охвачены, каких финансовых расходов потребует его проведение и др. Следующий этап работы над сценарием праздника - это его композиционное решение, т.е. построение, расположение составляющих действие компонентов, установление между ними смысловой и хронологической зависимости, порядок их включения в действие. Композиционно сценарий может быть построен как монтаж отдельных блоков, эпизодов, каждый из которых сюжетно самостоятелен и объединен лишь местом, временем и темой. Другой вариант решения - взаимосвязь элементов единым действием, когда переход от одного эпизода к другому обусловлен участием в предыдущем. Кроме общего композиционного решения в сценарии разрабатываются и композиции каждого из входящих в него элементов - конкурсов, игр, концертов, представлений, аттракционов, поздравлений и др. В сценарии праздника должна быть завязка, развитие действия, кульминация, которая фактически является финалом, развязкой действия, его высшей эмоциональной точкой. Для праздника в целом такой кульминационной точкой могут быть заключающий его концерт, вручение призов, фейерверк и др. Следует отметить, что подобные кульминационные точки могут быть и в каждом отдельном компоненте праздника. Праздник будет проведен успешно, если в нем будут заложены условия для непосредственного включения в действие тех, для кого организуется данное мероприятие - всех членов семей участников. При составлении плана-сценария праздника необходимо соблюдать следующие правила: обеспечить постепенное возрастание физической и психической нагрузки; предусмотреть чередование игр, соревнований с высокой физической нагрузкой и эмоциональным каналом и заданий, направленных на снятие напряжения; чередовать массовые и индивидуальные игры и задания; предусмотреть участие и оценку деятельности каждого члена семьи, но, прежде всего, каждого ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей; использовать знакомые и вызывающие у детей положительное эмоциональное состояние игры, задания, проводимые в необычной форме, с добавлением новых атрибутов, музыки, персонажей. Таким образом, проведение праздника требует большой предварительной работы: постановки цели и задач праздника, эмоционального настроя, четкого распределения поручений, оформления зала, сцены, где будет проходить праздник, музыкального оформления, изготовления костюмов, приглашения гостей, составления программы праздника и др. Праздник может быть организован не только на базе учреждения культуры, но и в любом другом учреждении, например, в кафе, и даже дома - с приглашением профессиональных работников культуры [1]. Увлекательной формой организации досуга семьи являются конкурсные программы - это специально организованные соревнования в каком-либо виде деятельности. Конкурсные программы являются одной из популярных форм организации детского досуга, они могут быть как самостоятельным мероприятием, так и частью большого мероприятия, например, праздника. В основе любой конкурсной программы лежит принцип соревновательности, состязательности. Это соревнования в каком-либо виде человеческой деятельности, и практически любой ее вид может лечь в основу конкурса. Это может быть деятельность, связанная с различными видами и жанрами искусства, либо деятельность, во время которой используется тот или иной природный или синтетический материал, когда создаются различные вещи, предметы и даже произведения искусства и литературы. Таким образом, все то, что человек делает головой, руками, он может делать, соревнуясь с другими людьми. Поскольку цель такого соревнования - сравнение уровней мастерства участников, постольку конкурсные программы являются мощным стимулом к развитию человека, к совершенствованию навыков. В этом и заключается главный смысл конкурсных программ: развиваться можно, только сравнивая себя с окружающими, а конкурс - это и есть момент сравнения. Конкурсные программы позволяют ребенку: сформировать адекватную самооценку; развить свои волевые качества; воспитать свой эстетический вкус; самоопределиться в мире увлечений и профессий. Организация конкурсных программ - процесс многоэтапный, предусматривающий учет многочисленных деталей, проблем, вопросов. Все конкурсные программы подготавливаются и проводятся по одному организационному алгоритму. И не обязательно, что эти программы должны иметь в своем названии слово «конкурс». Они могут называться «турнир», «бой», «поединок», «защита», «смотр» и др. От этого организационный алгоритм не меняется. В компактной форме можно перечислить те вопросы и проблемы, которые неизбежно встанут перед организатором конкурсной программы, - это участники, задания, жюри, призы, ведущий, реквизит, техника, помещение, зрители. Чтобы добиться максимального положительного эффекта мероприятия, организатор должен: придумать конкурсу яркое название; сформулировать конкурсные задания; разработать условия и критерии конкурса. Особое внимание следует уделить названию конкурсной программы и количеству заданий. Количество конкурсных заданий в программе зависит от вида конкурсной деятельности. Но сколько бы заданий ни было, все они должны соответствовать идее конкурсной программы и возрасту участников, который в условиях семейного досуга можно определять по самым маленьким. Итогом всей предварительной работы должно стать «Положение о конкурсе», в котором указывается название конкурса, цели его проведения, возраст участников, четко формулируются конкурсные задания, разъясняются условия и, возможно, объявляется о награде победителю. После того как «Положение» составлено, работа организатора должна быть направлена на практическую реализацию сразу нескольких задач: объявить о предстоящем конкурсе, выбрать участников конкурсной программы; позаботиться о наличии материалов, инструментов, столов, стульев, т.е. всего того, что необходимо для проведения конкурсной программы; пригласить для оценки результатов конкурсной работы компетентное жюри, учитывая ряд требований: никогда не доверять судейство в конкурсной программе одному человеку - число членов жюри должно быть от трех до семи человек; никогда не приглашать в жюри людей, не имеющих собственного опыта в деятельности, которую предстоит оценить; никогда не полагаться на людей, лично заинтересованных в результате; Организатор конкурсной программы должен заранее решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и материальной оценке труда детей. Подготовительный этап конкурсной программы должен завершиться демонстрацией конечного результата деятельности. Как правило, демонстрация проходит в виде выставки работ или в виде показательного выступления на сцене или другой специально оборудованной площадке. Только в некоторых случаях результат публично не демонстрируется. Этап демонстрации результатов должен стать ярким, эмоциональным событием в жизни ребенка-конкурсанта. На финальном этапе своей работы организатор должен решить ряд организационно-содержательных проблем: как пригласить зрителей; когда провести предварительный просмотр сценария; кого пригласить ведущим конкурсной программы; как оформить помещение; где посадить жюри; на чем расположить экспонаты; какую подобрать музыку; во что будут одеты участники; где жюри будет обсуждать итоги; кто будет вручать призы; как будет проходить ритуал награждения и многое другое. Во всех конкурсных программах обнаруживается приведенный выше алгоритм организации. Соблюдение этого алгоритма, следование ему является гарантией успешности проведения конкурсных программ. Таким образом, организация семейного досуга - простор для бесконечных творческих экспериментов, которые, однако, не могут игнорировать существующие социальные императивы. Удовлетворяя позитивный социальный заказ, деятельность по организации семейного досуга выполняет важные социальные функции, главная из которых - содействие в укреплении семейных ценностей. — праздник — наиболее крупный и сложный в подготовке вид досуга, рассчитанный на активную подготовку всех участников и сочетание разных видов сценических зрелищ и развлекательных мероприятий; — спектакль или концерт («Музыкальная гостиная», «Литературные чтения» и т. п.); — конкурс и фестиваль — крупные виды досуга творческого соревновательного характера, реализующие дальние и средние перспективы деятельности творческих коллективов на основе единства развития ответственного отношения к общему делу и радости от самореализации в творческой деятельности. В принципе конкурс и фестиваль отличаются как призовой и дружеский футбольный матчи, хотя в последнее время рамки этих форм мероприятий в достаточной степени размыты и сближены. И та, и другая форма подразумевают несколько отборочных этапов и финал (гала-концерт) с награждением участников дипломами (лауреатскими, дипломантскими, поощрительными) и призами; — экскурсия — коллективное посещение музеев, выставок, достопримечательных мест, а также поездки с учебными или культурно-просветительскими целями. (В образовательной практике — форма внеаудиторной работы, обеспечивающая наглядность обучения). По содержанию экскурсии подразделяются на тематические и комплексные, по целям — на учебные, профессионально-прикладные, досуговые и пр. По форме проведения экскурсии в образовательном процессе ДОД возможны два варианта: — Экскурсия, которая проводится профессиональным экскурсоводом. Такая экскурсия планируется и заказывается педагогом ДО заранее. Он должен (по возможности) встретиться с предполагаемым экскурсоводом, узнать план экскурсии, при возможности скорректировать этот план с учетом образовательных и творческих задач, стоящих перед объединением. Особое внимание уделяется подготовке детей к предстоящей экскурсии: педагог заранее сообщает о теме и цели экскурсионного похода, создает эмоциональный настрой, «ситуацию ожидания», предлагает детям собрать некоторую предварительную информацию по теме экскурсии, сам готовит некоторые уточняющие вопросы экскурсоводу. После экскурсии обязательно проведение БЕСЕДЫ, в ответах на вопросы в ходе которой дети закрепляют и обобщают полученную информацию; совместно с педагогом прогнозируют, каким образом она может быть использована в деятельности объединения. Такие экскурсии проводятся многими учреждениями культуры (Музей театра кукол им. С.В. Образцова; Музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки; Студия Мосфильм; Студия АНИМА-фильм; Политехнический музей и т. д.) — Экскурсия, которая проводится самим педагогом. В этом случае педагог имеет возможность отобрать именно тот материал, который считает наиболее необходимым в работе, в нужной последовательности и форме изложения. Сценарий экскурсии обязательно хронометрируется; на месте предполагаемого проведения экскурсии заранее выясняются все организационные и технические возможности и трудности (разрешено ли вообще проведение экскурсии в данном месте, как можно подойти к тому или иному предмету, воспользоваться тем или иным экспонатом и т. д.). Разумеется, сотрудники государственных учреждений культуры не всегда охотно идут на разрешение такой формы экскурсии, но не нужно отчаиваться! Если Вам отказали в одном месте — может найтись достойная альтернатива. (Например, если Вы хотите познакомить детей с устройством сцены или оркестровой ямы, не обязательно идти в Малый или Большой театр. Возможно, Вас с радостью примут в небольшом муниципальном театре или концертном зале). В конце такой экскурсии педагог обязательно задает детям заранее подготовленные вопросы. При этом надо помнить, что серия этих вопросов — не тест или экзамен для детей (А сейчас я проверю, что вы запомнили из сегодняшней экскурсии!). Их смысл — в помощи детям в плане осознания и систематизации эмоционально-образных впечатлений и возможностей использовать материалы экскурсии в творческой деятельности. В качестве приема развития детского творчества и поисковой деятельности может быть использован и такой вариант: когда дети уже имеют достаточный опыт посещения экскурсий, им предлагается самостоятельно составить сценарий экскурсии на определенную тему (возможно, даже совершенно фантастическую) и «провести» ее не выходя за пределы УДОД (а, возможно, и с настоящим экскурсионным походом); например «В гостях у скрипичного мастера», «За кулисами театра Глобус», «Афины. Орхестра.» и т. п. — игровые развлекательные (анимационные) программы (разовые, короткие; конкурсные типа КВН, «Брейн-ринга» и т. п.), включающие игры, эстафеты, танцевальные и музыкальные программы, элементы викторин и т. п.; игры-спектакли, «включающие» детей-зрителей в сюжетное действие вместе с персонажами, актерами-ведущими) — длительные досуговые программы («растянутые» на целый учебный год и опосредующие игровым сюжетом или темой всю воспитательно-образовательную работу объединения), по содержанию и организации иногда сходные с ролевой игрой например, «Путешествие в Зазеркалье», «Построим свой Дом». К ним же относятся программы летних лагерей, «Книжкина неделя», «Масленица» и т. д. В подготовке любого досуга очень важен нестандартный творческий подход и продуманность всех деталей в составлении сценария. Например, при составлении сценария концерта можно просто определить последовательность номеров и подготовить конферансье, объявляющего их в традиционной торжественной манере, а можно придумать нетрадиционный вариант конферанса (например, конферанс-интервью, конферанс-театрализация, конферанс-шоу и т. д.). 3вопрос Клубная деятельность является одним из видов социальной деятельности, сферой реализации интересов и индивидуальнотворческой активности личности. По мнению В. В. Полукарова, рекреационная деятельность преимущественно имеет восстановительный характер, досуговая — восстановительный и творческий характер, а клубная, будучи непременно творческой, носит созидательную направленность (Полукаров В. В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория — практике. — М., 1995. — С. 118) [83, с. 221]. Клубная деятельность организуется на базе учреждений системы образования. Традиционно базовыми учреждениями для организации клубной работы по месту жительства выступают школы и учреждения дополнительного образования детей, включая подростковые клубы по месту жительства, центры, дома и дворцы детского и юношеского творчества, центры и станции юных туристов, техников, детско-юношеские спортивные школы и др. Нормативной базой, регламентирующей деятельность подростковых клубов, является «Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей». Их аттестация проводится государственными органами управления образованием субъектов Российской Федерации (приказ Минобразования России от 23.03.99 № 812). Примерный устав и направления деятельности подобных учреждений определены в письме Минобразования России, Госкоммолодежи России и Госкомспорта России от 12.03.96 № КШ 21/294-04/53 «О работе подростковых и молодежных клубов по месту жительства граждан». Цели организации клубной воспитательной деятельности с детьми и подростками могут быть различными. В зависимости от различных условий, таких как наличие материальной базы, сети образовательных учреждений и т.п. целями воспитательной деятельности в клубе могут быть: — социально-педагогическая защита подростков (предотвращение межличностных конфликтов, формирование позитивных отношений между людьми; развитие способностей и интересов личности, защита ее прав; формирование и развитие личностных качеств подростка, необходимых для позитивной жизнедеятельности); — увеличение степени самостоятельности детей и подростков, развитие их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы; — создание условий, в которых дети и подростки могут максимально проявить свои потенциальные возможности; — адаптация или реадаптация детей и подростков в обществе; — компенсация дефицита общения в школе, семье, в среде сверстников; Целью работы кружков является развитие творческих способностей и дарований детей и подростков, формирование практических умений и навыков, использование учащимися имеющихся знаний в кружковой работе, воспитание интереса в области науки и техники. Кружковая работа в начальных классах имеет свои особенности. Работа в кружках с учащимися среднего звена строится на определенном интересе их к какой-либо науке или учебному предмету. Для младших школьников такой определенный интерес еще не характерен. У учащихся этого возраста преобладает постоянное «вопросительное» отношение к жизни, к окружающей действительности. Младшие школьники интересуются буквально всем, у них еще нет устойчивых, постоянных интересов. Им свойственны любознательность вообще и переключения внимания на различные области знания. При организации кружковой работы с младшими школьниками эти возрастные особенности обязательно учитываются. Кроме того, учитывается также их уровень знаний, умений и навыков. Строится работа кружков на основе занимательности, содержание работы должно быть близким интересам учащихся. При организации кружковой работы необходимо опираться на инициативу и самодеятельность детей при сохранении руководящей роли педагога. Кружковая работа с младшими школьниками может строиться не по учебным предметам, а охватывать различные области знаний. Занятия любого кружка будут проходить успешно, если кружок работает по плану, а каждое его занятие тщательно подготовлено. При отборе содержания деятельности детей в кружке учитываются учебные программы, общее развитие детей, их интересы. Кружковая работа обязательно должна носить общественно полезную направленность, дети должны не только получать новые знания, практические умения и навыки, но и видеть общественную значимость своей работы в кружке. План работы кружка должен включать в себя самые разнообразные занятия, но они обязательно направлены на расширение общего кругозора учащихся, на формирование практических умений и навыков, на воспитание разносторонне развитой личности. Продолжительность кружковых занятий — 20—40 минут (в зависимости от профиля кружка и возраста детей). Одним из важных требований педагогического руководства кружком должно быть создание условий для активной самостоятельной деятельности (познавательной, художественной, спортивной и др.). В работе кружков должно правильно сочетаться сообщение новых знаний с занимательностью, словесные методы сообщения знаний с практическими делами учащихся и с привитием практических умений и навыков. Ведущим методом кружковой деятельности является практическая работа учащихся. Практическая деятельность выражается в конструировании, моделировании, опытнической работе, наблюдениях за явлениями природы и др. Кружковая деятельность должна быть гласной. Учащиеся отчитываются о своей работе в форме выставок, подготовки праздников, смотров, спортивных состязаний. Самыми распространенными видами кружковой работы среди детей и подростков являются кружки эстетической направленности: музыкальный, хореографический, театральный, драматический и др. Кроме того, как показывают наблюдения, в зависимости от своих интересов и способностей учащиеся активно включаются в работу кружков научно-технической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной направленности. |