формы реализации ОП. Формы реализации образовательных программ

• Название: Формы реализации образовательных программ
• Анкор: формы реализации ОП
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 32.76 Kb.
• Имя файла: 1_1_5_20180302T110157.docx
• Тип: Закон; #572931

Формы реализации образовательных программ

Е.В. Пуляева
В законодательстве об образовании выделяется ряд форм реализации образовательных программ:

1. 
   урочная;
   
2. 
   внеурочная;
   
3. 
   с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий,
   
4. 
   сетевая;
   
5. 
   стажировка;
   
6. 
   практика.
   

Организация, осуществляющая образовательную деятельность, определяет формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности.

Организация, осуществляющая образовательную деятельность, может:

• 
  применять модульный принцип представления содержания образовательной программы и построения учебных планов,
  
• 
  использовать различные образовательные технологии.
  

Урочная и внеурочная формы

Классическая форма реализации образовательных программ на всех уровнях образования - урочная.

Внеурочная деятельность организуется в рамках основного общего образования по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Формы внеурочной деятельности:

• 
  кружки,
  
• 
  художественные, культурологические, филологические и хоровые студии,
  
• 
  сетевые сообщества,
  
• 
  спортивные клубы и секции,
  
• 
  юношеские организации,
  
• 
  краеведческая работа,
  
• 
  научно-практические конференции,
  
• 
  научные общества,
  
• 
  олимпиады,
  
• 
  поисковые и научные исследования,
  
• 
  общественно полезные практики,
  
• 
  военно-патриотические объединения
  
• 
  другие формы, отличные от урочной.
  

Внеурочная деятельность, как и урочная, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы и является неотъемлемой частью образовательной программы. Формы внеурочной деятельности отличаются от урочных и выбираются:

• 
  на основании запросов обучающихся, выбора их родителей (законных представителей);
  
• 
  с учетом имеющихся кадровых, материально-технических и иных условий.
  

Даже при реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья внеурочная деятельность должна включать коррекционно-развивающую работу как неотъемлемый элемент образовательной программы.

Внеурочная деятельность является обязательной, но выбор ее форм остается за обучающимися и родителями. Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни.

Максимальный объем образовательной нагрузки обучающихся в урочной и во внеурочной форме регламентирован как в образовательном, так и в санитарно-эпидемиологическом законодательстве.

Федеральные государственные образовательные стандарты (далее – ФГОС) общего образования определяют общее количество часов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования:

• 
  на уровне начального общего образования - до 1350 часов;
  
• 
  на уровне основного общего образования - до 1750 часов;
  
• 
  на уровне среднего общего образования - до 700 часов.
  

Образовательная организация самостоятельно определяет объем часов, отводимых на внеурочную деятельность, в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей основной образовательной программы, реализуя объем часов как в учебное, так и в каникулярное время.

Санитарно-эпидемиологическое законодательство устанавливает гигиенические требования к максимальному общему объему недельной образовательной нагрузки обучающихся.

Использование внеурочной формы требует разработки образовательной организацией:

1. Плана внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности на уровне основного общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

2. Рабочих программ курсов внеурочной деятельности, которые должны включать:

• 
  результаты освоения курса внеурочной деятельности;
  
• 
  содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности;
  
• 
  тематическое планирование.
  

Электронное обучение и использование дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ)

Принципиальная разница между ЭО и ДОТ заключается в форме взаимодействия между педагогом и обучающимся (непосредственно или нет).

Если непосредственное взаимодействие осуществляется и обязательно с использованием информационных технологий, технических средств, то речь идет об электронном обучении.

Если взаимодействие носит опосредованный характер – осуществляется посредством информационно-телекоммуникационных сетей (Интернет), то это дистанционное обучение. Образовательная организация вправе использовать одну или одновременно обе формы реализации образовательной программы.

При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:

• 
  организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
  
• 
  организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
  
• 
  допускается отсутствие аудиторных занятий;
  
• 
  местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся;
  
• 
  организации обеспечивают соответствующий применяемым технологиям уровень подготовки педагогических, научных, учебно-вспомогательных, административно-хозяйственных работников организации по дополнительным профессиональным программам.
  

При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя:

• 
  электронные информационные ресурсы,
  
• 
  электронные образовательные ресурсы,
  
• 
  совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств.
  

Информационно-образовательная среда должна обеспечивать освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утвержден Минобрнауки России.
Сетевая форма реализации образовательных программ

Сетевая форма реализации образовательных программ предполагает использование ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных. При необходимости в сетевой форме реализации образовательных программ могут участвовать научные, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации. Указанные организации должны иметь ресурсы, необходимые для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой.

В сетевой форме может реализовываться любая образовательная программа.

Использование сетевой формы реализации образовательных программ осуществляется на основании договора между организациями.

В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:

1. 
   вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть образовательной программы определенных уровня, вида и направленности), реализуемой с использованием сетевой формы;
   
2. 
   статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение, порядок организации академической мобильности обучающихся (для обучающихся по основным профессиональным образовательным программам);
   
3. 
   условия и порядок осуществления образовательной деятельности, в том числе распределение обязанностей между организациями, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой формы;
   
4. 
   выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы;
   
5. 
   срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.
   

Каждая из организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должна иметь лицензию по образовательной программе, реализуемой в сетевой форме. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, совместно разрабатывают и утверждают образовательную программу.
Стажировка и практика

В законодательстве об образовании практика в отличие от стажировки не рассматривается как форма реализации образовательных программ. Практика позиционируется как вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Между тем практика является составной частью образовательной программы и направлена на достижение результатов освоения образовательной программы, привитие необходимых знаний, навыков. В форму практики может облекаться освоение тех или иных предметных областей. Каких-либо ограничений на использование такой формы реализации образовательных программ, кроме санитарно-эпидемиологических, не предусматривается.

Правовое регулирование практики в рамках общеобразовательных программ смещено в плоскость локального нормотворчества. В этом случае практика включается во внеурочную деятельность и не является необходимым элементом образовательной программы.

Совершенно другой подход на уровне профессионального и высшего образования. Федеральными государственными образовательными стандартами на данных уровнях образования организация и проведение практики регламентируются. Действуют специальные акты, посвященные порядку организации и проведения практики обучающихся.

При освоении соответствующих образовательных программ практика носит обязательный характер и подразделяется на учебную и производственную. Учебная практика и производственная практика проводятся образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Существующий правовой режим практики в части определения места ее проведения позволяет образовательным организациям использовать как собственный потенциал, так и потенциал иных организаций. Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, ведущими деятельность по образовательной программе соответствующего профиля.

Нормативное понимание стажировки согласно Закону № 273-ФЗ заключается в том, что это форма реализации только дополнительных профессиональных образовательных программ. Однако это не так. Стажировку можно применять при реализации как основных, так и дополнительных программ на уровне профессионального и высшего образования.

Стажировку относят только к дополнительным профессиональным образовательным программам потому, что под стажировкой подразумевается практическая подготовка уже работающих и обучающихся (получающих дополнительное профессиональное образование). Например, научно-педагогических кадров в других образовательных организациях. Однако сочетание трудовой и учебной деятельности возможно и на других уровнях образования.

Принципиальное различие между практикой и стажировкой заключается в организации образовательного процесса:

• 
  практика – формирование необходимых знаний, умений, навыков в результате определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью;
  
• 
  стажировка − участие в трудовой деятельности организации в целях достижения планируемых результатов образовательной программы.
  

Содержание стажировки определяется организацией с учетом:

• 
  предложений организаций, направляющих специалистов на стажировку;
  
• 
  содержания образовательной программы.