защита. Формирование читательской компетентности младших школьников во внеурочной деятельности Объектом исследования

• Название: Формирование читательской компетентности младших школьников во внеурочной деятельности Объектом исследования
• Анкор: защита
• Дата: 19.04.2022
• Размер: 0.56 Mb.
• Имя файла: защита.pptx
• Тип: Документы; #485488

Выпускная квалификационная работа

 

Формирование читательской компетентности младших школьников во внеурочной деятельности

Объектом исследования является процесс формирования читательской компетентности младших школьников.

Предмет исследования: методы и приемы, формы организации внеурочной деятельности, в процессе реализации которых будет сформирована читательской компетентности младших школьников.

Цель исследования: на основе теоретического обоснования проблемы формирования читательской компетентности младших школьников и экспериментального исследования уровня сформированности читательской компетентности подобрать методы и приемы, формы организации внеурочной деятельности для формирования у младших школьников читательской компетентности.

Задачи исследования:

• На основе теоретического анализа педагогической, психологической и методической литературы раскрыть сущность и структуру понятия «читательская компетентность»;
• Рассмотреть особенности формирования читательской компетентности у младших школьников;
• Изучить возможности формирования читательской компетентности во внеурочной деятельности;
• Выявить уровень сформированности читательской компетентности младших школьников;
• Рассмотреть приемы и методы в рамках разработанной программы внеурочной деятельности;
• Составить рекомендации для педагогов по разработанной программе.

Гипотеза исследования: внеурочная деятельность будет обеспечивать формирование читательской компетентности младших школьников, если в реализации данной внеурочной деятельности:

• учитываются индивидуальные интересы и творческие возможности учащихся начальной школы;
• расширяется круг чтения младших школьников;
• систематически используются в учебно-воспитательном процессе разнообразные методы и приемы, формы организации внеурочной деятельности.

Методы исследования:

анализ литературных источников; теоретический анализ; синтез; сравнение; обобщение; классификация; методы наглядного представления результатов (схемы, таблицы); дедуктивный и индуктивный методы; моделирование; метод изучения продуктов деятельности учащихся (интерпретация результатов диагностической работы); ранжирование; эксперимент.

Теоретическая и практическая значимость

исследования

Теоретическая значимость заключается в уточнении понятия «читательская компетентность», ее структуры и компонентов, а также в возможностях формирования читательской компетентности во внеурочной деятельности.

Практическая значимость заключается в проведении диагностической работы, разработке эффективных методов в реализации внеурочного направления для формирования читательской компетентности младших школьников.

Формы внеурочной деятельности по формированию читательской компетентности

Литературный праздник, литературная игра, литературная гостиная, театральный фестиваль, диспут, концерт, интервью, эссе, кружок, олимпиады, конкурсы, викторины, экскурсии, дискуссии, состязание чтецов.

Приемы во внеурочной деятельности для формирования читательской компетентности

Реализация приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

• «Кластер»
• «Перепутанные логические цепочки»
• «Знал, узнал, хочу узнать»
• «Куб Блума»
• «Синквейн»
• «Инсерт»

Условия констатирующего эксперимента

Использовалась диагностическая методика Т.Г. Рамзаевой, выявляющая сформированность технической стороны навыка элементарного чтения, и методика О. Н. Крыловой, диагностирующая уровень читательской компетентности при работе с текстом.

Интерпретация результатов осуществлялась на основании заполнения индивидуальных таблиц и в соответствии с ключом задания.

Результаты констатирующего эксперимента

Формирующий эксперимент

Нами был разработан курс внеурочной деятельности с использованием приемов ТРКМ, направленный на формирование читательской компетентности у учащихися 3 класса.

Приемы ТРКМ, используемые в ходе реализации

внеурочной деятельности

Прием «Инсерт»

Чтение произведений с пометами.

Прием «ЗХУ»

Заполнение таблицы на заключительном этапе урока.

Знаю	Узнал	Хочу узнать
В.Драгунский-известный писатель рассказов для детей. Написал «Денискины рассказы»	Автор написал такие рассказы, как «Рыцари», «Девочка на шаре». По произведениям В. Драгунского были сняты короткометражные фильмы.	Посмотреть короткометражные фильмы по рассказам автора.

Прием «Синквейн»

Составления синквейна на этапе рефлексии.

Стихотворение.

Ритмичное, красивое.

Читать, запоминать, рассказывать.

Рифмованные произведения для души.

Поэзия.

Рекомендации для педагогов

• Формирование читательской компетентности младших школьников – система.
• Связность и последовательность образовательного процесса.
• Активное взаимодействие учителя и учащихся.
• Оптимальное соотношение средств обучения во внеурочной деятельности.
• Непрерывность использования.

Выводы:

Читательская компетентность формируется на основе развития базовых познавательных процессов, через качественное формирование элементарного чтения и специальных читательских умений.

Внеурочная деятельность по формированию читательской компетентности в современной начальной школе - это составная часть учебно-воспитательного процесса, организованная с целью развития читательского интереса, расширения читательского кругозора и литературного образования и развития учащихся.

Грамотное использование приемов и методов ТРКМ позволит учителю повысить уровень формирования читательской компетентности у младших школьников.

Благодарю за внимание!