енг. Формирование естественнонаучной грамотности Задание 1
 Скачать 394.45 Kb.
|
|
Формирование естественно-научной грамотности Задание 1 Учащимся предложено задание по естественнонаучной грамотности, которое начинается с описания следующей ситуации: «На соседних участках земли, которые выглядят одинаково, растения одного и того же вида развиваются по-разному: одни лучше, другие хуже». При этом характеристики участков не даны. Вопрос: На оценку какого умения может быть направлен вопрос к этой ситуации? Отметьте два верных варианта ответа.  Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса. Распознавать и формулировать цель данного исследования. Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления. Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки.Задание 2 В задании по естественнонаучной грамотности, предложенном учащимся, приводится график, показывающий увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере на протяжении последних 120 лет. В задании приводятся также два утверждения: Ученые считают, что увеличение концентрации углекислого газа вызвано … (названа причина). Ученые считают, что увеличение концентрации углекислого газа является главной причиной глобального потепления. Вопрос: Является ли каждое из этих утверждений гипотезой или научно установленным объяснением явления?  Оба утверждения – научно установленные объяснения. Утверждение 1 – научно установленное объяснение, утверждение 2 – гипотеза. Утверждение 2 – научно установленное объяснение, утверждение 1 – гипотеза. Оба утверждения – гипотезы.Задание 3 Задания по оценке естественнонаучной грамотности имеют своей целью: Отметьте все верные варианты ответа. Проверку интеллектуальных способностей учащихся. Проверку научных знаний учащихся. Проверку умения применять знания в новой ситуации. Проверку умения извлекать из текста нужную информацию. Проверку способности рассуждать и делать выводы.Задания 4-7 Прочитайте вопрос 1 / 5 из блока «Синдром гибели пчелиных семей».  Определите характеристики вопроса 1 / 5. Отметьте по одной характеристике для каждого из заданий. Компетенция Научное объяснение явлений Понимание особенностей естественнонаучного исследования Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводовСодержательная область Физические системы Живые системы Науки о Земле и ВселеннойКонтекст Личностный Местный/национальный ГлобальныйПознавательный уровень Низкий Средний ВысокийПредлагаем вам попробовать себя в роли учащегося 8-го или 9-го класса и выполнить два задания с выбором ответа из блока «Экстремальные профессии». Задание 8 Прочитайте текст. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Настоящие ловцы жемчуга с детства тренировались и овладевали мастерством, у них были свои профессиональные секреты. Опытные ныряльщики могут находиться под водой 2 минуты, а рекордсмены до 6-7 минут и опускаться на глубину 15-30 метров. Организм ловца жемчуга адаптирован к условиям постоянных погружений на большую глубину. Отметьте все верные ответы. Активизация клеточного обмена веществ Повышение жизненной ёмкости лёгких Более частое сокращение межрёберных мышц Увеличение в крови количества эритроцитов Способность к замедлению обмена веществ Поступление в лёгкие на вдохе больше воздуха, чем на выдохеЗадание 9 Воспользуйтесь текстом. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Кессонная болезнь является профессиональным заболеванием водолазов. Возникает она по следующим причинам. В составе земной атмосферы находится около 80% азота. В растворённом виде азот постоянно находится в крови, но ни в какие химические реакции не вступает. При спуске на глубину, в условиях повышенного гидростатического давления, действующего на водолаза, приходится повышать и давление вдыхаемой им газовой смеси. В результате этого в крови водолаза растворяется больше азота, чем в обычных условиях. Кессонная болезнь возникает при быстром подъёме человека с глубины и быстрого понижения давления вдыхаемой им газовой смеси. Для предотвращения кессонной болезни необходимо контролировать процессы всплытия: подниматься со скоростью не более 18 метров в минуту, делать остановки. Какими явлениями в организме сопровождается кессонная болезнь? Отметьте все верные ответы. Расщепление молекул азота Закупорка мелких кровеносных сосудов газами Рост концентрации углекислоты в крови Выделение большого количества пузырьков азота (вспенивание крови) Недостаточное выведение избытка азота через лёгкиеЗадание 10 Каким обязательным требованиям должна соответствовать ситуация, выбранная для создания блока задания по естественнонаучной грамотности? Отметьте все верные ответы. Традиционное рассмотрение этой ситуации при изучении предмета. Соответствие этой ситуации возрастным интересам учащихся. Реальный характер этой ситуации. Возможность «привязать» к этой ситуации задания на все компетенции естественнонаучной грамотности. Соответствие этой ситуации одному конкретному разделу программы учебного предмета.Задания 11-12 Блок заданий называется «О чём расскажет анализ крови?» Одно из заданий этого блока связано с причинами одышки при подъёме в гору у больного с пониженным содержанием гемоглобина. Какая из компетенций естественнонаучной грамотности может оцениваться с помощью такого задания? Отметьте один вариант. Научное объяснение явлений Понимание особенностей естественнонаучного исследования Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводовЕщё в одном задании этого блока предлагается распознать на изображении мазка крови под микроскопом клетки крови трёх видов. Какая из компетенций естественнонаучной грамотности может оцениваться с помощью этого задания? Научное объяснение явлений Понимание особенностей естественнонаучного исследования Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводовЗадание 13 Какие планируемые результаты, подлежащие оценке, может иметь применение методик, направленных на формирование естественнонаучной грамотности? Отметьте все верные варианты ответа. Развитие личностных качеств учащихся. Научные знания учащихся. Умение применять простые исследовательские процедуры. Креативные способности учащихся. Развитие памяти учащихся. Умение применять знания на практике.Задание 14 Отметьте все верные варианты ответа. Для реализации подхода «наука как способ познания» при изучении естественнонаучных предметов необходимо, чтобы: Каждый урок проходил в соответствии с принципом «познание, направляемое учеником». Учащимся систематически предлагалось самим формулировать задачу и предлагать план исследования. На каждом уроке учащиеся самостоятельно открывали что-то новое. Учащиеся систематически решали проблемы коллективно, работая в группе. На уроках систематически происходило обсуждение выполненных заданий и результатов исследования. Учителя были готовы изменить план урока, следуя за вопросами и предложениями учащихся. |