Задание 1 Учащимся предложено задание по естественнонаучной грамотности, которое начинается с описания следующей ситуации На соседних участках земли, которые выглядят одинаково, растения одного и того же вида развиваются поразному одни лучше, другие хуже.
![]()
|
Формирование естественнонаучной грамотности Задание 1 Учащимся предложено задание по естественнонаучной грамотности, которое начинается с описания следующей ситуации: «На соседних участках земли, которые выглядят одинаково, растения одного и того же вида развиваются по-разному: одни лучше, другие хуже». При этом характеристики участков не даны. Вопрос: На оценку какого умения может быть направлен вопрос к этой ситуации? Отметьте два верных варианта ответа. ![]() Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы. ![]() Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса. ![]() Распознавать и формулировать цель данного исследования. ![]() Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления. ![]() Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки. Задание 2 В задании по естественнонаучной грамотности, предложенном учащимся, приводится график, показывающий увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере на протяжении последних 120 лет. В задании приводятся также два утверждения: Ученые считают, что увеличение концентрации углекислого газа вызвано … (названа причина). Ученые считают, что увеличение концентрации углекислого газа является главной причиной глобального потепления. Вопрос: Является ли каждое из этих утверждений гипотезой или научно установленным объяснением явления? ![]() Оба утверждения – научно установленные объяснения. ![]() Утверждение 1 – научно установленное объяснение, утверждение 2 – гипотеза. ![]() Утверждение 2 – научно установленное объяснение, утверждение 1 – гипотеза. ![]() Оба утверждения – гипотезы. Задание 3 Задания по оценке естественнонаучной грамотности имеют своей целью: Отметьте все верные варианты ответа. ![]() Проверку интеллектуальных способностей учащихся. ![]() Проверку научных знаний учащихся. ![]() Проверку умения применять знания в новой ситуации. ![]() Проверку умения извлекать из текста нужную информацию. ![]() Проверку способности рассуждать и делать выводы. Задания 4-7 Прочитайте вопрос 1 / 5 из блока «Синдром гибели пчелиных семей». ![]() Определите характеристики вопроса 1 / 5. Отметьте по одной характеристике для каждого из заданий. Компетенция ![]() Научное объяснение явлений ![]() Понимание особенностей естественнонаучного исследования ![]() Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Содержательная область ![]() Физические системы ![]() Живые системы ![]() Науки о Земле и Вселенной Контекст ![]() Личностный ![]() Местный/национальный ![]() Глобальный Познавательный уровень ![]() Низкий ![]() Средний ![]() Высокий Предлагаем вам попробовать себя в роли учащегося 8-го или 9-го класса и выполнить два задания с выбором ответа из блока «Экстремальные профессии». Задание 8 Прочитайте текст. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Настоящие ловцы жемчуга с детства тренировались и овладевали мастерством, у них были свои профессиональные секреты. Опытные ныряльщики могут находиться под водой 2 минуты, а рекордсмены до 6-7 минут и опускаться на глубину 15-30 метров. Организм ловца жемчуга адаптирован к условиям постоянных погружений на большую глубину. Отметьте все верные ответы. ![]() Активизация клеточного обмена веществ ![]() Повышение жизненной ёмкости лёгких ![]() Более частое сокращение межрёберных мышц ![]() Увеличение в крови количества эритроцитов ![]() Способность к замедлению обмена веществ ![]() Поступление в лёгкие на вдохе больше воздуха, чем на выдохе Задание 9 Воспользуйтесь текстом. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Кессонная болезнь является профессиональным заболеванием водолазов. Возникает она по следующим причинам. В составе земной атмосферы находится около 80% азота. В растворённом виде азот постоянно находится в крови, но ни в какие химические реакции не вступает. При спуске на глубину, в условиях повышенного гидростатического давления, действующего на водолаза, приходится повышать и давление вдыхаемой им газовой смеси. В результате этого в крови водолаза растворяется больше азота, чем в обычных условиях. Кессонная болезнь возникает при быстром подъёме человека с глубины и быстрого понижения давления вдыхаемой им газовой смеси. Для предотвращения кессонной болезни необходимо контролировать процессы всплытия: подниматься со скоростью не более 18 метров в минуту, делать остановки. Какими явлениями в организме сопровождается кессонная болезнь? Отметьте все верные ответы. ![]() Расщепление молекул азота ![]() Закупорка мелких кровеносных сосудов газами ![]() Рост концентрации углекислоты в крови ![]() Выделение большого количества пузырьков азота (вспенивание крови) ![]() Недостаточное выведение избытка азота через лёгкие Задание 10 Каким обязательным требованиям должна соответствовать ситуация, выбранная для создания блока задания по естественнонаучной грамотности? Отметьте все верные ответы. ![]() Традиционное рассмотрение этой ситуации при изучении предмета. ![]() Соответствие этой ситуации возрастным интересам учащихся. ![]() Реальный характер этой ситуации. ![]() Возможность «привязать» к этой ситуации задания на все компетенции естественнонаучной грамотности. ![]() Соответствие этой ситуации одному конкретному разделу программы учебного предмета. Задания 11-12 Блок заданий называется «О чём расскажет анализ крови?» Одно из заданий этого блока связано с причинами одышки при подъёме в гору у больного с пониженным содержанием гемоглобина. Какая из компетенций естественнонаучной грамотности может оцениваться с помощью такого задания? Отметьте один вариант. ![]() Научное объяснение явлений ![]() Понимание особенностей естественнонаучного исследования ![]() Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Ещё в одном задании этого блока предлагается распознать на изображении мазка крови под микроскопом клетки крови трёх видов. Какая из компетенций естественнонаучной грамотности может оцениваться с помощью этого задания? ![]() Научное объяснение явлений ![]() Понимание особенностей естественнонаучного исследования ![]() Интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Задание 13 Какие планируемые результаты, подлежащие оценке, может иметь применение методик, направленных на формирование естественнонаучной грамотности? Отметьте все верные варианты ответа. ![]() Развитие личностных качеств учащихся. ![]() Научные знания учащихся. ![]() Умение применять простые исследовательские процедуры. ![]() Креативные способности учащихся. ![]() Развитие памяти учащихся. ![]() Умение применять знания на практике. Задание 14 Отметьте все верные варианты ответа. Для реализации подхода «наука как способ познания» при изучении естественнонаучных предметов необходимо, чтобы: ![]() Каждый урок проходил в соответствии с принципом «познание, направляемое учеником». ![]() Учащимся систематически предлагалось самим формулировать задачу и предлагать план исследования. ![]() На каждом уроке учащиеся самостоятельно открывали что-то новое. ![]() Учащиеся систематически решали проблемы коллективно, работая в группе. ![]() На уроках систематически происходило обсуждение выполненных заданий и результатов исследования. ![]() Учителя были готовы изменить план урока, следуя за вопросами и предложениями учащихся. |