Формирование у детей дошкольного возраста представлений о культурных традициях родного края.. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о культу. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о культурных традициях родного края
 Скачать 28.46 Kb.
|
|
Формирование у детей дошкольного возраста представлений о культурных традициях родного края. Содержание Введение 3 Глава 1. Основные направления работы по реализации проекта 5 1.1 Направления развития ребенка через использование разнообразных форм деятельности 5 1.2. Взаимосвязь с семьями воспитанников по формированию знаний дошкольников о культуре и традициях народов саами 7 1.3 Оснащение предметно-развивающей среды 9 Заключение 11 Список использованной литературы …………………………………………. 12 1. Введение. В последнее время дошкольное образование характеризуется не только обновлением содержания и инновационными процессами в системе образовательной деятельности с воспитанниками, но и переходом на новые, более свободные формы организации образовательного процесса. Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Любовь к родному краю, знание его истории - основа духовной культуры всего общества. Как отметил Д.С. Лихачёв: "Культура как растение: у неё не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы пост начинался именно с корней". А корни, как известно, это - малая Родина, её история, культура, быт, уклад, традиции. А ведь, чтобы познать самих себя, уважать самих себя- надо знать свои истоки, знать прошлое родного края, гордиться своей причастностью к его истории. Привлечение материала регионального содержания в дошкольные образовательные программы обогащают знания детей о родном крае, воспитывают уважение к его истории и традициям. Наш Кольский край является уникальным и своеобразным хранилищем древнерусской культуры и глубочайших традиций духовной жизни поморов, которые необходимо передать молодому поколению. Приоритетным направлением в работе, является социально-личностное развитие ребёнка. Поэтому одним из важных аспектов работы с детьми по социальному развитию является формирование целостного представления о народной культуре Кольского Севера и воспитание в детях личности, которая сможет в будущем развивать и сохранять народные традиции своего родного края. Проблема проекта: Необходимость обращения к истокам народного искусства, традициям, обычаям народа, возрождение преемственности поколений, нравственных устоев, патриотического настроения, которые живы в людях старшего поколения. Цель: -приобщить детей к историческому, культурному наследию и традициям коренного населения Кольского края – саамов. Задачи: 1. Ознакомление детей с народными традициями саамов: фольклором, народно-прикладным искусством, ремеслами, календарно-обрядовыми праздниками. 2. Знакомство с особенностями быта саамов. 3. Знакомство с жизнью и творчеством Октябрины Вороновой, Аскольда Бажанова, прославивших северный край. 4.Развивать любознательность, устойчивый интерес к саамской культуре; свободное общение со взрослыми и детьми, все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности по данной теме. 5.Формировать у дошкольников эстетические чувства, художественный вкус, творческие способности. 6.Воспитывать любовь к родному краю, уважение к истории и традициям малых народов Кольского края. 1. Основные направления работы по реализации проекта 1.1. Направления развития ребенка через использование разнообразных форм деятельности Культура народов Севера является богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с традициями народов Севера, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания. Поэтому одним из приоритетных направлений работы по приобщению детей к культуре народов мира является ознакомление детей старшего дошкольного возраста с разными народами, их многообразием, традициями и обычаями, отношениями между народами. Задачи: Для работы с детьми: Познакомиться с народными традициями саамов, народным костюмом, с различными изделиями народного прикладного искусства. Реализация задач по приобщению детей старшего дошкольного возраста к саамской культуре осуществляется в процессе образовательной деятельности: 1. «Наш Северный край». Цель: дать детям представление о родном крае; формировать интерес детей к жизни наших предков, обогащая новыми знаниями об исторических событиях, культурных ценностях, традициях. 2. «Северные посиделки». Цель: познакомить детей с северным фольклором, ведь фольклор духовно обогащает среду, в которой растет ребенок, закладывает предпосылки высоких человеческих качеств: сказками, пословицами, потешками, северными народными песнями, хороводными плясками, ведь хороводы издавна были любимы развлечением молодежи, в хороводе слились воедино танец, игра и песня, а также играми. 3. «Быт и традиции». Цель: дать детям представление о жилищах саамов: тупа, вежа; расширять знания о промыслах; пробуждать интерес к саамскому костюму. 4. «Предметы старины глубокой». Цель: знакомить детей с предметами народно-прикладного искусства, ремёслами. 5. «Наша гордость!». Цель: знакомить детей с творчеством саамских поэтов Октябрины Вороновой, Аскольдом Бажановым, с самобытным фольклорным текстом сказок, с северным диалектом, с саамской азбукой. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и данная работа проводится на основе комплексно - тематического принципа построения образовательного процесса, тесно связанного с принципом интеграции организационных форм различных видов детской деятельности предусмотренных общеобразовательной программой и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. В план образовательной деятельности выносятся темы сложные, требующие объяснения, толкования. Знания, полученные детьми, закрепляются в различных формах работы вне образовательной деятельности. Большое место в организации нашей работы по этой теме принадлежит игре, так как она является основной деятельностью дошкольника. Свои впечатления дети отражают в играх. А также, в течение всего года целесообразно возвращаться к тем темам, которые с детьми были изучены ранее. 1.2. Взаимодействие с семьями воспитанников по формированию знаний дошкольников о культуре и традициях народов саами. Неотъемлемой частью реализации проектной деятельности является взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников. Необходимость совместного знакомства с родным краем у детей старшего дошкольного возраста формирует позитивные целевые установки, доброжелательное отношение к своей семье, родине, народам населяющих Кольский полуостров в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своѐ место в окружающем мире. Следует донести до родителей, что совместное посещение музеев, выставок, памятных мест занимает важное место в системе дошкольного образования и ориентировано на знакомство и узнавание родного края, в том числе на многообразном материале природы родного края. Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей Родине зависит от позиции близких. Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка необходимо привлечение родителей, преемственность семьи и детского сада. Задачи: Побудить интерес со стороны родителей к истории, культуре, традициям, характеризующим национальный колорит Кольского Севера. Формировать у родителей ответственность за воспитание у детей любви к истории, культуре, природе родного края. Способствовать активному участию родителей в проектной деятельности, пополнении экспонатами мини-музей. В работе с семьёй использовались различные формы взаимодействия как коллективные, так и индивидуальные: Чтобы вовлечь родителей в эту проектную деятельность, мы провели консультацию. Ознакомили их с задачами, которые будут решаться в рамках проекта. Изготовили буклеты «Познакомьтесь – мы саами», в них объяснили, что такое проект, для чего он нужен и какая роль в реализации этого проекта отводится родителям. Попросили родителей посетить краеведческий музей. Благодаря наглядно представленным музейным экспонатам обогатились представления дошкольников об особенностях жизни, быта и культуры саамов. С помощью родителей собрали разнообразный материал, рассказывающий о прошлых и настоящих саамов. Это открытки, картинки, фотографии. Некоторые семьи посетили саамскую деревню, где дети познакомились с саамским бытом, играми, пищей, а также погладили живого оленя. Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса. 1.3. Создание предметно-развивающей среды. Знакомство с жизнью северного народа вызвало желание создать в группе мини-музей «Саами – коренные жители Кольского полуострова». Создание мини-музея в группе способствует полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей. Ознакомление детей с бытом, традициями, отдельными историческими моментами, фольклором, культурой народа Севера родного края осуществляется посредством мини - музея «Саами – коренные жители Кольского полуострова». Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции, дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам, учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром. Мини-музей в группе представлен макетами из бросовых материалов, изготовление кукол в национальной одежде с вышитыми орнаментами народов Севера, изготовление книжек-малышек и мн.д. В создании мини-музея активное участие принимали родители и дети нашей группы. В завершении нашего проекта, дети и родители были награждены дипломами за проделанную работу по проектной деятельности. Тематика участников конкурса радовала своим разнообразием. Каждый созданный экспонат - результат общения и совместной деятельности воспитателя с семьями воспитанников группы. Создавая нашу развивающую среду, мы постарались сделать её информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей. Мини-музей в группе позволил мне сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются ими для проведения различных видов деятельности. Воспитанники нашей группы знакомили с мини-музеем детей из других групп. При этом экскурсии проводили сами дети. В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка, братья и сестры. В мини-музее мы поместили фотографии и иллюстрации об искусстве, труде и быте народов саами, собрали каталог орнаментов, используемых в национальных костюмах жителей Крайнего Севера, поделки из природного материала, сшитые костюмы народов Севера, выставка рисунков детей, подобран материал для родителей и воспитателей, оформлена выставка методической литературы. Оформлен «Северный уголок», где собраны изделия из меха, бисера, макет поселения саамов, карта Кольского полуострова, выполненная из фетра, изготовлена книга о быте саамов, оформлена рукописная книга «Саамский словарь», подобрана соответствующая детская литература саамских авторов. Заключение. В результате этого проекта все дети группы были вовлечены в поисково-познавательную деятельность, что помогло реализовать все поставленные задачи. Реализация этого проекта позволила углубить интерес дошкольников к этнической проблематике, мотивировал их к самостоятельному поиску информации. У них был сформирован познавательный интерес к быту и традициям коренного народа Кольского Заполярья – саами. Культура народов Севера является богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с традициями народа саами, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания. Именно музейная педагогика способствует приобщению детей старшего дошкольного возраста к культуре народов Севера, позволяет воспитывать в детях личность. Таким образом, на основе полученных положительных результатов можно утверждать об успешном воспитании интереса детей старшего дошкольного возраста к традициям, культуре народов Севера, повышении экологической культуры педагогических работников, заинтересованности родителей (законных представителей) воспитанников в области знаний по региональному компоненту с использованием музейной педагогики. Литература: Байдина Е. А. Мини-музей в ДОУ как средство патриотического воспитания» //Справочник старшего воспитателя. – 2013. - № 2. - С. 32- 37. Культура: обычаи и обряды лапландцев [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://aviabest.com/narody-mira/traditsii-saamov Российские саами. Прикладное и изобразительное искусство [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.saami.su/o-saami/materialnaya-kultura/prikladnoe-iskusstvo.html Саамский костюм / [Ком. по культуре и искусству Мурм. обл., Мурм. обл. центр художеств. ремесел; сост.: Кулинченко Г. А., Мозолевская А. Е.]. - Мурманск : Мурманский областной центр художественных ремесел, 2009. - 49, [3] с. : ил., цв. ил., портр. ; 28 см. - Библиогр. в конце кн. Саамы: быт, традиции и обычаи северного народа [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://world-of-adventures.ru/byt-tradicii-i-obychai-saamov/ Ядринцева, И. Ю. Мурман, Кольские края - это родина твоя / Ирина Ядринцева ; худож. Ирина Семикина. - Североморск : Компания "Пароход", 2013. - 91 с. : цв. ил. Ядринцева И.Ю. Волшебный полуостров [Электронный ресурс] / И.Ю. Ядринцева. - Североморск, 2008. |